高職院校體育教學存在的問題及優化方法

[ 作者簡介 ]

張捷，女，河南平頂山人，北京信息職業技術學院（北京電子工業黨校），講師，本科，研究方向：體育教學。

[ 摘要 ]

在高等職業教育不斷發展的過程中，體育教學改革如火如荼，現階段已得到了較好發展，但不可否認的是，由于目前對于人才素質培養的要求逐漸提高，也讓總體教學暴露出了較多不足，產生了很多實際性的問題，需要積極應對。尤其是對于高職院校的體育教學來說，相關教學活動仍然面臨著一定的困境和問題，如果不能正確認識相關問題所在，進一步提出合理的方法加以解決，則很容易導致教學出現問題，讓教學活動無法高度貼合學生素養培養的需求，影響教學質量。學校需要對問題有充分的認識，并提出有針對性的解決方法。

[ 關鍵詞 ]

高職院校;體育教學;方法;策略;問題;優化措施;分析

中圖分類號：G80

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.039

按照目前高職院校的體育教學情況來看，體育教學的本質意義是培養學生的素養和體質，有著較為明顯的價值和作用，也能夠給學生日后走向工作崗位提供一定的支持。但是從目前來看，很多高職院校教學活動開展的效果不容樂觀，仍然存在著一定的不足，而且在觀念和教學方式方面都相對較為傳統，師生沒有正確認識到體育教學的重要性，沒有認識到體育教學與學生的專業課學習之間的關聯性，以及與學生成人成才之間的關聯性。在這種情況下，關注程度不足和總體素養方面的問題，導致了最終工作效果和教學質量方面的下降。

1 教學常見問題

1.1 模式與理念問題

體育教學要從不同教育階段和培養方向出發，按照其特異性要求調整相關教學策略，這樣才能取得更加滿意的教學效果，避免教學活動出現各種問題或者實際性的不足，而從現在高職院校的教學活動來看，教學模式和教學理念沒有契合專業教學和人才培養目標的現象還是較為普遍的。這一現象的出現與教師缺乏正確的認知、沒有按照高職院校特點調整自身的教學模式等有著高度關聯性，大部分的教學活動都是按照相應的教學大綱開展的，以促進學生身心健康發展，增強學生體質為主要的指導思想，然后采取選修課的方法，進一步進行相應的教學。但是這些教學主要的影響因素還是教師，其教學理念沒有與對學生職業能力的培養進行一定的融合，那么在具體開展教學時，教學效果也會受到影響;讓學生沒辦法通過相應的教學活動，養成良好的體育習慣和團隊意識，專業技能和職業素養沒有得到良好的培養。

教師所使用的教學模式相對較為傳統，無法激發學生學習的主動性和自主性，導致體育教學極易形同虛設，或在教學中沒有側重點，難以培養學生的團隊意識和合作意識。這一現象的出現，都是因為體育教學忽略了對學生自身素質和思想方面培養的側重，在教學目標方面出現了一定的不足，沒有高度契合普通學生的特點，進一步讓體育教學失去了職業性特征，體育教學的實踐性和實用性都沒有與職業性進行貼合，從而出現了體育教學無法滿足人才培養要求的問題。由于理念和模式方面存在著一定的滯后性和普遍性，缺乏適宜性，也就讓后續的教學效果評價等方面存在較多的問題，教師還需要對相應現象充分關注。

1.2 教學評價問題

體育教學本質意義上是對學生的體質和素養的培養，在評價過程中，每名學生都存在差異，評價的維度也要從學生的素養、態度、體育水平等多方面進行評價，而現在的評價模式之中，評價指標相對較為單一。目前的體育教學的評價內容相對較為單一，缺乏應有的體系性和系統性，評價方法相對較為落后，只注重結果而不注重過程，學生對于體育教學的認知也會因為評價方法而發生一定的改變，認為相應的學習和教學活動僅僅是為了達到考試要求，沒辦法對體育教學真正的興趣，對于體育教學的參與程度也相對有限，因此相應的教學活動的最終效果也受到了影響。由此可見，評價問題是影響總體教學活動順利開展的關鍵性問題之一，也是體育教學所面臨的十分關鍵而不容忽視的一類問題，在具體進行實際操作的過程中，為了更好地優化最終教學質量，還需要對相關問題有充分的認識，明確評價所帶來的影響，再從評價的角度出發，對其體系加以完善。只有通過這樣的方法和策略，最終的教學有效性才可以得到提高，避免出現教學方面的實際問題。但除了評價，教師自身的教學水平不高也是最常見的問題之一，需要充分地認識。

1.3 教師教學及科研能力問題

按照目前的體育教學師資力量來看，很多高職院校自身的師資力量相對較差，這種問題主要是體現在：大多數教師沒有正確認識到自身教學的重要性和真正價值，具體開展教學時，也具備著較強的隨意性，讓最終的教學質量受到嚴重的影響，使教學改革受阻。教師是后續所有教學活動開展的前提，師資力量和科研水平會影響到總體的體育教學改革，但許多教師在這方面存在著一定的缺陷。產生這一現象的根本原因是高職院校大多數注重應用型人才，對專業技能方面的培養、素養和其他基礎科目的關注程度明顯降低，這也就導致后續教學缺乏關注度，影響教學質量。如果不能有針對性地開展相應教學，最終的教學有效性也會受到影響，教師沒辦法在不受重視的情況下，不斷自主進行教學水平和科研能力的提高，而且日常的一系列教學工作，也讓教師對自身的自主性提高缺乏精力、時間和機會。由此可見，這些問題影響了教學活動的開展，學校需要對其有充分的認識，然后進一步提出針對性的解決方法。

2 優化方法

2.1 更新教學理念和模式

按照目前高職教育的體育教學特點來看，要注重將體育教學和職業教育密切聯系在一起，然后通過這樣的方法來提升學生的職業素養，為應用型人才培養提供支持，提升應用型人才自身的體能素養和心理素質。教師首先要認識到現階段教學理念更新的重要性，認識到自身的不足，然后通過理念更新驅動教學模式的更新，才能夠規避各類教學問題和影響教學質量的因素。而在教學理念方面要正確認識到體育教育在職業教育中的重要性，尤其是對于高職院校應用型人才培養的價值和實際意義，正確理解應用型人才和體育教育之間的關系，之后才可以更好地調整自身教學理念和教學模式，讓教學更加具備針對性和實際性。要讓體育教學發揮應有的優勢，通過這樣的方法，更好地讓學生得到發展。首先，要認識到體育教育需要與時俱進，其不光是教師的責任，更是社會與家庭的責任，體育教育要具備應有的聯動性和多方位性，依托于課堂教學，從理念和方法等多方面進行一定的調整，以便于讓學生接受更加全方位的體育教育。其次，要樹立終身發展的教育觀念。體育教學要為學生的體質增強，職業素養的培養以及心理健康狀態的優化提供支持，并促使學生養成良好的體育運動觀念，形成相應的運動習慣，通過這樣的方法促進其職業水平等方面的提高，并能在日后面向社會和工作崗位應對各種壓力的情況下，切身體會到體育與健康之間的關系。通過這樣的方法讓學生得到全方位的發展，同時在校園通過相應教學為學生的全面發展奠定基礎，讓學生通過體育運動和相應的教學，掌握更多的與體育和健康相關的知識和技能。要將這些融入學生的職業發展和終身發展的培養策略之中，以此來帶動和促進總體的教學發展，為學生帶來更加積極的影響。

在教學模式更新的過程中，教師一方面可以契合學生的實際情況和專業情況，調整相應的教學方案，另一方面也可以多融入一些情境教學和合作教學的方法，通過這樣的方法，讓學生在具體教學的過程中積極地參與到相應的教學活動中，激發學生的主觀能動性，促進學生的學習效果和體育技能掌握情況的提高。根據學生專業的不同也可以進行專項性的體育訓練，讓體育教學能夠高度結合學生的專業，使學生在學習的同時進行體育方面的訓練，養成良好的體育習慣，正確理解體育與健康之間的關系。由此可見，還需要注重對相應教學方法的優化，讓教學模式高度貼合學生的思想特點、專業特點，進行深入性的專業教學。

2.2 全面教學評價體系

教學評價體系是學生的學習目標，也為學生提供了一個接受教學的方向，因此現階段還需要注重對教學體系進行立體化和全面化的拓展，讓體育教學的評價體系高度貼合學生的職業教育特點，為其自身的綜合性發展提供支持。傳統的教學更加注重的是學生的考核結果，或者關注學生在具體教學時的參與程度，但這種側重點缺乏全面性，沒有體現出對學生進行終身性培養的傾向，因此教學的有效性也會受到影響，學生僅僅是為了完成考試和達到相應的標準而進行學習，缺乏學習的主動性和自主性。那么為了較好地改變這一現象，教學評價體系就需要具備應有的全面性，要覆蓋學生的態度、知識掌握、體育技能、日常體育活動參與的情況，通過這樣的方法讓學生正確理解體育活動對自身所帶來的影響，從職業角度出發，不斷提升自身的職業素養、心理素養。這樣的評價體系能夠在很大程度上激發學生對體育的主動性和積極性，同時提高學生對體育的客觀認知，這樣才可以更好地優化教學質量和教學效果，避免在教學中出現較多的實際問題，也可以進一步鼓勵學生參與各類體育活動。但值得一提的是，多樣性的教學離不開場地、人員、師資和設備等，因此在評價體系建立的過程中，也要加大資金投入和關注力度。學校要注重體育教學的開展，并在職業技能教學的過程中明確體育教學的重要性，在教育學生的過程中，讓體育教學發揮自身應有的優勢和作用。只有通過這種方式，立體的教學評價體系才可以加以建立，才能激發學生的興趣，豐富學生的日常課業生活，為其身心健康發展提供支持。

2.3 提升教師的能力與素養

教師是所有教學活動開展的最為核心性元素，因此現階段還需要不斷提升教師在教學以及科研方面的能力和素養，要強化教師的業務能力和教學手段，用認知推動自身能力發展，并利用師資力量的發展，推動體育教學的發展。按照現階段的實際教學情況來看，首先，要為體育教師團隊注入新鮮血液，積極吸引更多的人才參與到學校的體育教學之中，并加強對教師培養，要讓體育教師有自主提高的觀念和意識，并鼓勵教師在實際工作中進行創新，鼓勵教師利用創新的教學模式應對教學工作。其次，在教師團隊建設的過程中，校方要給予正確的關注和充分的認識，以便于開展后續的教學活動，讓教師在相應的教學標準和大綱的指導之下，進行自主的創新和教學模式的優化，讓教師從不同的角度、用不同的方法面對不同的學生，給予教師更多的教學空間。最后，要注重對教師的人性化關懷，從專業的角度和培養的角度出發，使教師認識到體育教學的重要性，并按照相應的培養目標開展教學活動。

3 結語

綜上所述，從目前高職院校的體育教學活動開展的情況來看，體育教學仍然存在著模式與觀念的問題、教學評價的問題和師資力量的問題。所以高職院校要更新教學模式和理念、完善教學評價體系和提升教師能力素養的方法，才能使體育教學得到發展。

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