網絡環境下高職院校大學生思想政治教育困境與對策研究

畢青麗 王增男 劉慧玉

摘 要：近些年來信息技術快速發展，可以說網絡深深的影響并改變了人們的生活方式。在網絡環境下高職院校學生的思想政治教育工作也面臨著新的機遇和挑戰。一方面網絡為教學工作的開展提供了豐富的網絡資源、便利的傳播途徑、良好的互動平臺，另一方面網絡信息良莠不齊、網絡信息技術沖擊著傳統的教學方式等新問題的產生，給教學工作帶來新的困境，在這種情況下需要針對新問題、新機遇進行系統梳理并予以針對性解決，將網絡環境與思想政治教育深度結合，最大限度發揮網絡教育的獨特性與優勢，以提高網絡環境下思想政治教育的時效性、針對性與趣味性，讓思想政治教育課程成為學生喜愛并受益終生的課程。

關鍵詞：網絡;高職院校;思想政治教育

一、網絡環境下開展思政教育研究的必要性

（一）思政教育與時俱進的必然要求

隨著科學技術的持續發展，網絡成為人們工作、學習、娛樂的必須要素。對于樂于接受新鮮事物的高職學生來說，互聯網更是成為他們學習與生活中不可缺少的重要部分。一方面，現在越來越多的高職學生課下駐足于各大網站、短視頻平臺，上網成為他們娛樂的主要方式。另一方面，高職學生對網絡的依賴性非常高，即便是課上學習的知識，也熱衷于從網絡上獲取相對應的學習資源，網絡熱點問題也成為課上討論交流的重要問題。在學生高度依賴網絡以及網絡技術本身高速發展的時代背景下，就要求思政教育在堅守線下課堂教育教學陣地的同時，還應不斷擴大教育的空間，將教育的觸角深入網絡空間。擴大思政教育的范圍，不僅圍繞書本上的內容開展課程，還要針對網絡熱點問題予以關注。高職院校思想政治教育從根本上來說是做人的工作、做學生的工作，思想政治教育工作的開展必須以學生需求為出發點、以學生成長成才為中心，在日常學生思想工作中，思政教育工作者要主動去了解學生問題，切實解決學生困難，從而增強思政教育的針對性。在此情況下，高職院校的思政課程應該了解學生熱衷的網絡生活，對于網絡空間中出現的新的思想困惑予以解答。此外，思政教育的方式也應更加適應網絡時代的要求，當下思政教育方式過于單一、落后，對學生的吸引力不夠，在面臨網絡飛速發展的當下，教師也不得不改變原來教育方式，提升思政教育時效性。比如網絡環境下成長起來的學生熱衷于通過微課、視頻、直播等方式獲取信息，這也促使思政教育教學不斷革新，以符合網絡時代教育傳播的規律，同時也注重教育教學中增強與學生的實時共享與交流互動，提高學生在課堂中的參與度。

（二）凈化網絡空間環境的必然要求

人們在享受網絡帶來的生活便利的同時，也面臨著網絡帶來的新問題，比如：網絡詐騙、網絡秩序混亂、信息真假難辨、個人信息泄露等等。作為新的人際交往空間的網絡，其本質上是對現實生活的延伸和擴展，因而網絡空間中出現的新問題，也需要在思想上、在教育上予以回應和解決，否則就會影響生活在現實中的人。網絡中存在著許多不良、不實信息，很多色情、暴力、詐騙、虛假信息等經過了巧妙的包裝，通過彈窗、游戲、中獎信息等迷惑性方式來欺騙學生。而高職院校的學生因為年齡小、涉世未深等原因，又存在自控力差、判斷力不強、心智尚未成熟的特點，難免被網絡上興起的消極負面的內容所吸引、影響，沾染惡習甚至走上違法犯罪的道路。除此之外，社會熱點問題往往是通過網絡開始大規模傳播的，其中蘊含著一些不正確的言論和思想。比如：微博上詆毀抹黑英雄烈士的事件、歪曲歷史事實的歷史虛無主義等等，針對這些網絡熱點問題需要從史實角度、思想層面予以廓清。而且高職院校的學生作為網民群體中不容忽視的一份子，既是網絡信息的傳播者又是接收者，因而在高職學生中開展網絡思政教育，為參與網絡生活的學生普及應該遵守的道德規范和法律規范，不僅有助于凈化網絡空間，營造風清氣正的上網氛圍。還有助于增強學生自身對于網絡信息的判斷力和辨別力，自覺抵制不良信息的影響，成為自覺、自律的高素質網民。因此，必須高度重視網絡環境下的思想政治教育工作，針對網絡傳播的特點、特性研究思想政治教育工作該如何開展。

二、網絡環境下高職院校大學生思想政治教育的難點

在網絡環境下開展思想政治教育，不僅對網絡環境提出要求而且對教育者與受教育者的能力素質、教學方式方法、教育內容等都提出新的挑戰，本文將從以下5點闡述網絡環境下高職院校大學生思想政治教育的難點。

（一）從教育主體方面來講，教師運用網絡手段開展思想政治教育的意識有待提高、領域有待拓展。雖然網絡發展的歷程已經走過幾十年，對人們的生活產生重要影響，但是在教育領域，除學習互聯網的專業人員外，其他教育者更多的把互聯網當做開展教育的輔助手段，而沒有意識到網絡的應用給教育本身帶來新的內容和問題。例如，思想政治教育者更多是運用網絡去獲取課堂上開展思政教育的正面資料和資源，而沒有意識到網絡本身就是開展思政教育的一個陣地。當下大學生網絡活躍度高，很多真實觀點不會在課堂上發表，反而在具備虛擬性的網絡社交和網絡空間頻繁的發表言論，這些暴露當下大學生真實思想動態的觀點如果沒有被思政教師及時關注和捕捉，會導致思政教師在課堂上的授課內容與學生的真實想法、思想困惑存在嚴重脫軌，這樣發展下去一方面思政課堂、思政教育內容對學生來說缺乏吸引力，難以提高課堂抬頭率，更難以達到思想政治教育的效果，另一方面學生思想中存在的困惑與問題難以得到及時有效的解決，不利于學生理想信念的樹立與人格素養的養成。

（二）從受教育客體來看，學生的識別、篩選能力與網絡世界信息的紛繁復雜性存在差距。一方面網絡世界為學生獲取課外知識、開拓視野、感受不同國家的風土人情提供了海量的信息，但是另一方面這些信息五花八門、良莠不齊，不乏各種博人眼球的不實新聞、花邊新聞、黃色低俗新聞，當代大學生如何從這些海量信息中獲取有益于其身心成長，有益于塑造其世界觀的正確信息就成為挑戰當代大學生信息篩選能力的一個重要方面，加上高職院校的大學生剛剛從高中階段步入大學，其價值觀還未真正形成，因而受網絡不良信息誘惑的可能性更大，致使一些錯誤的思想觀念乘虛而入，從而對思想政治理論教學、對踐行社會主義核心價值觀造成了影響。

（三）從教育的方式來說，傳統的思想政治教育更多的是依賴課堂教學進行價值引領，但是我們現在已經進入到了信息社會、網絡時代，以前的教學方式難以滿足當代大學生的授課需求了，學生接收信息和知識的渠道不再僅僅局限于課堂，學生可以通過搜索引擎、社交平臺、新聞網頁等各種途徑接受不同價值觀念的影響，而這種影響不僅體現為獲取途徑的多元性，而且體現為這種信息本身的多樣性與趣味性，為了與網絡環境下學生獲取信息的趣味性、途徑的多元性相適應，提升思想政治教育的時效性，思政教師亟須適應學生授課需求，開辟多元的教學平臺和教學資源。

（四）從教育的內容來看，思政教育的內容僅僅局限于教材體例的規定亟須改變。當下思政理論課是高校落實立德樹人根本任務的主渠道，而思政課堂又是對學生進行思政教育的主要陣地，因此在這個陣地上的教育內容將直接決定我們思政教育的成敗。長期以來受傳統思政教育觀念的影響，思政課堂的授課內容局限于教材體例多年，內容比較單一，然而在網絡環境下，大學生接收的信息和知識來自國內國外、四面八方，他們的思想困惑可能是對一個社會現象或者社會熱點的關注，而這些社會熱點并不能及時出現在教材之中，但是面對學生的困惑我們同樣需要予以解答和引導，因而思政教育的內容在網絡環境向下需突破教材體例進行新的豐富和拓展。

（五）從整體的網絡教育環境來看，雖然互聯網的發展進一步便利了大家的生活，我們也可以從互聯網中獲取更多、更新、更全面的知識，但是與此同時，互聯網中也充斥著各種不實、黃色信息，整體的互聯網網絡環境較差，網絡中非主流的意識形態會淡化思政課弘揚的主旋律，對網絡信息的依賴性會溶解學生對思政課的興趣，而此時思想政治教育所面臨的難點是網絡環境下加大了思想政治教育對象選擇信息的難度。

三、網絡環境下高職院校大學生思想政治教育的對策建議

網絡環境下高職院校大學生思想政治教育面臨眾多的困難和挑戰，如何發揮網絡在高職院校思想政治教育領域的積極作用，提高高職院校思想政治教育工作的針對性和實效性是我們亟需思考的重要課題。

（一）優化網絡環境，加強對網絡環境的監督和管理

馬克思指出：“人創造環境，同時環境也創造人?！瘪R克思關于環境與人關系的科學論斷為我們正確理解思想政治教育與思想教育環境之間的關系奠定了理論基礎，因此我們必須注重網絡環境的治理。為學生上網提供健康向上的網絡生態環境，不僅需要學校方面積極作為，而且需要國家層面加強監督和管理，將網絡空間治理作為常態化工作，整治虛假、詐騙、謾罵、恐怖、色情、暴力等網絡亂象，過濾網絡污濁信息，盡量減少有礙思政教育的消極因素。與此同時，主流媒體要善于利用青年學生喜愛的各種網絡平臺，例如各類短視頻平臺、微博、微信等，大力弘揚社會上的先進典型事例，用青年學生喜聞樂見的方式傳播正能量，提高正面信息傳播的廣度和速度，搶占意識形態斗爭前沿陣地，發揮良好育人網絡環境對思政教育的積極作用。

（二）加強高職院校思想政治教育隊伍建設，為開展思想政治教育工作提供人才保障

打造一支高素質、專業化的思想政治教育隊伍，是應對網絡環境下高職院校大學生思想政治教育難點的關鍵。思想政治教育者要夯實理論基礎，讀經典、悟經典，關注社會熱點，關注學生群體的思想動態，提高為學生解思想之困的能力。積極參加各類思政課程培訓，做到以科研促進教學，以教學促進科研兩條腿走路。思想政治教育者還必須提高網絡技能素質，具備捕捉輿情和挖掘思政教育點的能力和效力，同時還要利用學生喜愛的網絡平臺與學生進行交流，及時洞悉學生思想變化，通過互動為學生提供積極正向的引導。思政教育要不僅限于思政課堂和思政老師，高職院校要打造全員育人的大思政新格局，這是落實立德樹人根本任務的有效途徑，明確高職院所有教職員工、退休教師和學校校友等育人主體職責，增強各個育人主體的育人意識，發揮各自優勢，打造全員育人格局。

（三）創新思想政治教育方式，提高學生參與度

網絡環境下，學生獲取信息的方式由依賴于課堂向依賴于網絡轉變，教師的主導作用逐漸被打破，學生的自主意識越來越強。因此，教育者需要轉變傳統教育觀念，由以前單向的以教師為主導的教學方式向現在雙向的以學生為主體的教育方式轉變，在課堂教學避免一言堂式灌輸，而是注重鼓勵學生積極參與課堂互動，傾聽學生發言，把握學生思想動態，對學生的正面觀點予以肯定和鼓勵，對學生的錯誤認知予以糾正和引導，在大是大非的問題上旗幟鮮明敢于“亮劍”，引導學生避免進去思想誤區。思政教育方式的創新也不僅僅止步于課堂，還要注重課上與課下的聯動。高職學生思維活躍，教師要充分激發學生參與微電影、短視頻、演講比賽等活動的積極性、主動性和創造性，給予參賽學生正確引導，幫助學生答疑解惑，克服困難，讓學生在參與活動的過程中潛移默化地感受思政元素的熏陶。

（四）注重高職學生的自我教育，提高學生網絡安全意識

學生作為網絡環境的主要參與者，一是要不斷提高自身的媒介素養，媒介素養的提升不僅需要學生自身的努力，也需要高職院校開設關于媒介素養類的選修課程，指導學生對媒介產品具備一定批判信息真偽的能力、圖像處理能力、信息組織和溝通能力，幫助學生科學合理使用網絡。二是要提高信息的甄別和判斷能力，網絡世界的信息紛繁復雜，真假混雜，學生要提高冷靜客觀分析網絡信息的能力，不能盲目跟風，人云亦云，要多汲取網絡正能量傳播正能量，自覺抵制不良誘惑。三是自覺學習國家頒布的關于互聯網的法律法規和政策措施，時刻牢記互聯網并非法外之地，在網絡世界也要謹言慎行，守住網絡文明底線。

四、結語

總之，網絡作為當今世界的物質資料生產方式，決定了我們進行思想政治教育不能墨守成規，因循守舊，必須探索新的教育方式和教育方法，找到網絡與思政教育相結合的契合點，發揮網絡在思想政治教育中的積極作用，不斷創新高職院校思想政治教育方式，提高高職院校思想政治教育水平，強化思想政治教育效果。

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