利用信息技術提高小學數學課堂效率

孟德娜

摘 要：數學作為小學階段的重要學科，本身具有較強的抽象性，而且晦澀的語言表達對小學生來說也很難理解。信息技術的融合很好的優化了小學數學課堂教學模式。本文基于教學實踐，從創設教學情境、組織教學活動等角度闡述信息技術的應用實踐，為提高課堂效率提供借鑒。

關鍵詞：信息技術;小學;數學;教學效率

作為課堂教學的兩個主體，學生與教師的配合直接影響著課堂效率。數學本身具有較強的抽象性和邏輯性，小學生在數學課堂上經常注意力不集中等情況。任課教師通過引入信息技術創新教學方式，激發學生的學習興趣，是提高教學課堂效率的有效途徑。在數學教學中，信息技術的加入使數學變得生動形象，不僅激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，也令教師擁有了更豐富的教學思路，進而小學數學課堂的效率明顯提高。

一、利用信息技術創設教學情境，激發學習興趣

在小學數學課堂上，為了讓學生能夠集中注意力，我們可以將理論知識轉變成學生感興趣的事物。利用信息技術制作生動的教學情境，對教師有著重大的考驗。教師在上課前不僅要充分的備課，明確教學的內容，還要根據學生的興趣所在，制作相應的教學情境。將教學內容與學生興趣所在相結合，設計出以圖片、視頻、音頻等所組成的教學課件。這樣在教學中使用，便會使學生的學習興趣能夠充分地被激發，使得課堂教學效率有所提高。

例如，在我們進行《條形統計圖》這一教學時，需要學生能夠自己去探究和學習統計圖的區別。此章的知識點難度較低，但需要同學們在高度集中狀態下自己去探索和發現，所以此時教師便可以利用信息技術，融入學生喜歡的動漫人物進行教學情境的創作。如，小豬佩奇要在豬爺爺的果園里種水果，但果樹對于每個月的降水量有著要求，A品種果樹必須平均降水量在50mm以上才能存活、B品種果樹必須平均降水量在100mm以上才能存活、C品種果樹必須平均降水量在150mm以上才能存活。按照去年12個月的降雨數據，請你幫助佩奇選擇可以種的果樹。

學生在知識點學習之后，能夠明白平均值的計算方法，通過12個月份降水量的計算，得到平均降水量是85mm。根據果樹的特點，只能是A品種的果樹。在這道題目中，教師利用信息技術將題目動態化的展示，同時這樣的問題情境實現了小學生問題解決意識的培養。另外，通過這種學生感興趣的教學方式，將傳統的教學變得有趣，將枯燥繁瑣的數字變得形象化，可以高度集中學生的注意力，提升學生的學習的積極性和主動性，將被動學習轉化為主動探索的過程，進而提高了數學教學課堂的效率。

二、利用信息技術組織教學活動，提高自主學習

提高數學課堂效率，要做到提高學生自主學習的能力。要使學生在學習中找到屬于自己合適的學習方法，而不是一味的需要教師去鞭策著學習。數學學習的本身是邏輯嚴謹的，所以利用信息技術組織多樣的教學活動，讓課堂變得更加的具有趣味性，才能讓學生感到學習的快樂，讓學生養成良好的學習習慣，去逐步培養學生的自主學習意識。在教學活動中，學生投入實踐活動也會對數學知識掌握的更加深刻，課堂效率也會有所提高。

例如，我們在進行《除數是兩位數的除法》一課時，我們可以將課后習題做成一個一個的挑戰關卡，學生對于挑戰性的東西會非常感興趣，也會自己主動的去挑戰。教師也可以在每一關習題背后插上一個音效與相應的動畫圖片，圖片可以是小學生喜歡的動漫人物或者是一些可愛的圖片，當學生答對通過這一關卡時，便會自然跳出“你真棒！”，“答對了”，“再來一題”“答錯了不要灰心”，“沒關系，繼續加油”等相應的圖片和聲音，可以使同學們更有興趣去挑戰這個關卡，進而掌握此知識點。對于學生而言，這樣能夠得到及時的課后練習，對于知識點的掌握也非常的有效。答題的形式讓他們感到有挑戰性，自主的去答題，也讓這個課后練習更有趣味性。無論學生的對錯，都對知識點的印象會更加的深刻。利用信息技術組織的這種教學活動，不僅可以幫助學生進行知識的鞏固，保證了學生數學學習的質量，也大大提高了學生自主學習的能力。

三、利用信息技術豐富知識內容，延伸數學教學

在小學數學課程教學時，教材內的題目及內容都有高度精煉的特點。但是對于數學這門課程來說，學生的課堂練習是非常重要的，對于小學生知識的運用與鞏固有很大幫助。因此，小學數學教師通過信息技術的應用來豐富知識內容，更好的延伸數學教學。任課教師在教學之前，利用信息技術收集與知識點相關的資料，充分延伸我們的教學，讓學生可以在課堂上對知識進行進一步的學習，為提高課堂效率奠定基礎。

例如，在小學數學“年月日”的學習中，教師不僅可以利用教材上的例子進行舉例講解，也可以讓同學們在課下進行資料的搜集。像利用信息技術播放新中國成立、千禧年跨年、北京奧運及冬奧會等視頻，展示出一些1949、2000、2008、2022等年份，讓學生回答哪些是閏年？哪些是平年？或者結合同學的暑假，‘學校安排6月20日開始放暑假，8月21日開學。問暑假假期多少天？’等，讓同學根據實際生活學習運用，進而對年月日也有更深刻的認識。這樣開展的擴展性學習，不僅讓學生掌握書本上的知識，同時，還可以提升課堂教學效率。利用信息技術進行課堂教學的延伸，有利于學生對知識點的鞏固，另一方面，也能夠活躍課堂氛圍，為學生創造更多的學習機會和學習空間，讓學生在學習中查漏補缺，確保學生學習的高質高效。對于24小時計時法這個知識點，教師可以通過信息技術來展示其與普通計時法的對照，如下表。學生通過對應計算，回答表格里面的填空，教師通過信息技術對應展示出答案。

綜上所述，信息技術是小學數學課堂中一種理想的教學媒介，對數學課堂效率的提升有著非常重要的作用。利用信息技術進行教學，可以通過聲音圖像結合，從感官上幫助學生更好理解和掌握知識，將傳統的課本內容變得豐富多彩，也讓學生知識體系走向多元化。信息技術在小學數學課堂上的運用，能夠激發學生學習的興趣，養成學生認真學習的良好習慣，進而提升小學數學課堂教學效率。

參考文獻：

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