淺談如何提高初中物理課堂的教學效率

鄒有斌

（江西省新余市第四中學，江西 新余 338000）

隨著新課程改革的深入，人們逐漸認識到傳統“填鴨式”教學模式的弊端，忽視學生在課堂中的主體地位，課堂教學氣氛沉悶，學生缺乏學習熱情，學習積極性主動性不高，課堂學習效果不理想。隨著教學理念的更新，越來越多的教師開始創新教學模式，如創設教學情境，分層教學模式等，培養學生良好的學習習慣，以激發學生好奇心，提升學習興趣，活躍課堂氣氛，增加師生互動，以此來增強學生在課堂學習中的主動性和參與性，提高課堂教學效率。

一、初中物理課堂教學現狀

在當前初中物理課堂學習中，普遍存在以下幾種現象：一是學生學習興趣不足，一部分學生學習物理是迫于升學壓力而不得不學習，還有一部分是學生是因為喜歡物理實驗，也有部分學生是因為喜歡物理老師的講課風格，因此，學生對于物理的學習具有一定的盲目性，且對物理課程本身的興趣不高；二是學生在物理學習中多為被動學習，由于很多學生是為了升學而學習物理，為了應付考試，因為大部分學生物理學生的動機都是外部動機，缺乏物理學習的積極性和主動性，也沒有明確的學習目標和學習計劃；三是課堂參與程度不高，在物理課堂教學中，很多學生不回答或很少主動回答老師提出問題，也沒有上課記筆記的習慣，甚至有些同學遇到不感興趣或者是自己認為不重要的地方就會走神，課堂氣氛沉悶，學生參與程度不高；四是由于不同學生的學習能力和學習水平有限，學生掌握的基礎知識水平不同，但是在大部分的課堂教學中，教師都是采取統一的授課內容，導致部分基礎較好的學生感覺學習內容過于簡單，而部分基礎較弱的學生卻認為學習難度較大，從而使學生的學習能力沒有得到提升和發展，影響課堂教學效率[1]。

二、提高初中物理課堂學習效率的策略

（一）采用情景教學，提高學習興趣

學生在初中階段剛剛開始接觸物理學習，且物理課程學習難度相對較大，因此教師在這個階段培養學生的學習熱情，合理利用物理學實驗和生活中一些有趣的物理現象來增強教學情境性，激發學生的好奇心和探究意識，提升學生的學習興趣，讓學生能夠主動提出問題，積極思考，幫助學生更好的理解物理學的原理，同時培養學生的動手能力和觀察能力。

比如在學習“流體壓強和流速的關系”內容時，教師可以拿兩張白紙，讓學生猜想如果向兩張白紙中間吹起，會產生什么現象？基于一般生活經驗，學生可能會認為兩張白紙會向兩側分開，之后教師進行現場實驗，也可以讓學生自己進行實驗驗證，結果卻是兩張白紙向中間靠攏，與學生的猜想和經驗相悖，引起了學生學習的好奇心，從而讓學生有探究的欲望，提高了學生的學習興趣。

（二）創新教學模式，提高課堂參與性

學生是課堂的主體，因此在課堂教學中要增強學生的主體地位，除了要向學生講解基礎知識，還要增強學生的主動學習意識和能力。因此要創新教學模式，增強學生在課堂中的參與性。

比如在學生“電磁鐵磁性強弱的影響因素”的相關內容時，教師可以組織學生自行進行討論和猜想，影響電磁鐵磁性的因素有哪些，之后指導學生自己進行實驗驗證，由學生分組設計實驗方案，并進行實驗，記錄相關數據，小組內先對結果進行分析討論，之后每組進行結果分享，對于不同的實驗結果，由全班進行討論和驗證，最后得出實驗結論。由此提高了學生的參與性，培養了學生的動手能力和科學思維能力。

（三）重視個體差異，采用分層教學

為了讓每個學生都能學有所得，在物理教學中，教師可以根據具體情況采用分層教學模式，首先要根據教學大綱制定總體教學目標，之后教師可以根據班級內學生的具體情況，將總體教學目標分解為小目標，循序漸進實現總目標。在課后作業方面，可以根據學生不同的學習層次布置不同的課后作業，比如對于基礎不好的學生，布置的課后作業要簡單一些，主要是讓學生加深對課程知識的理解和鞏固，對于基礎很好的學習，要布置難度高一些的作業，而對于基礎位于中間層次的學生，在設置作業時要增強學生靈活運用知識的能力。在課后輔導和學習評價方面，也要根據學生的不同層次采用不同的輔導和評價方式，比如基礎好的學生要高標準，嚴要求，增強學生獨立思考和自主探究能力，對于基礎一般的學生，要幫助學生樹立學習信心，增強學習熱情，適當增加學習難度，對于基礎較弱的學生，要及時肯定學生的優點，幫助學生掌握基礎知識。

（四）培養學習習慣，增強學習主動性

在物理的學習過程中，要幫助學生培養良好的學習習慣，包括制定學習計劃，做好課前預習，課后復習等，重視知識的消化和總結，增強理論聯系實踐的能力，增強學習的內部動力[2]。

比如為了幫助學生培養課前預習的習慣，教師可以將下次的講課內容做成“導學案”的形式，讓學生進行自主學習，從而降低課堂學習難度，通過課前預習，學生可以了解本次學習中的重難點和自己的疑問點，讓學生帶著問題聽課，增強學習的針對性和目的性，從而提高課堂學習效率。同時課前預習還可以培養學生發現問題，分析問題的能力，增強學生解決問題的能力。

再比如很多物理原理與生活現象是有密切關系的，通過理論與實踐相結合，可以增強學生對知識的掌握和運用能力，比如在學習的“光的折射”的相關內容后，在夜晚看到月亮時就可以明白月亮本身是不發光的，之所以有光是由于光的折射造成的。

結束語：

綜上所述，要提高物理課堂教學效率，就要更新教學理念，創新教學模式，結合課本內容采取不同的教學方式，提高學生學習興趣和主動性，增強學生在課堂教學中的參與性，培養學生良好的學習習慣和動手能力。此外，在初中教學過程中，教師也要處理好與學生的關系，多鼓勵學生，多與學生進行交流，培養良好的師生關系，對提高課堂教學效率也有積極影響。