向陽之處待花開

謝莎

陳忠心，有著豐富的教育經驗，也是一位資深的少先隊工作者。三十年前，他曾擔任校大隊輔導員，還兼任過合肥市郊區的少先隊總輔導員。說起教育和少先隊工作，他興致高，見解深。那些真摯的感情、繁雜的工作，他都能說得妙趣橫生，令人忍俊不禁。

“我們學校各方面都很突出。”陳忠心向我一一展示集團、校少先隊、教師和隊員們在不同評比中獲得的榮譽，語氣中滿是自信與驕傲，洋溢著教育工作者特有的少年感。

“辦學理念的有效實施很重要。”在陳忠心看來，一所學校要想辦學成功，最終要依靠學校、家長和學生的合力。

“你肯定聽說過‘小手拉大手。我的解讀是，有的家長需要學校介入和溝通，才能成為合格的家長，才能和學校同頻共振。”

于是，每年九月，在很多學校熱熱鬧鬧地準備入學禮時，竹溪小學已按既定計劃召開了一場聲勢浩大的新生家長會。幾百位家長參會，陳忠心是主講人。

在家長會上，從孩子的習慣培養到文明禮儀，從學校的教育理念到特色文化建設，從骨干老師到優秀校友，陳忠心的發言幾乎面面俱到……

“每年，我的發言都超時，最后總是被主持人把話頭截走。”

“您一般講多長時間？”

“才不到三個小時……”陳忠心的語氣中有幾分不甘，更有幾分自豪。

早在“雙減”政策實施之前，陳忠心已在每年的新生家長會上要求，不要送孩子去上學科類輔導班，因為最好的老師就在學校。

“根據我的追蹤調查，我們學校很少有學生去上學科類輔導班。”

學校的教學理念得到了家校的合作執行，孩子們逐漸養成了良好的生活和學習習慣。

“辦學還要靠人才。我們學校的老師都是人才。”

以少先隊工作為例。陳忠心從2008年來到竹溪小學任校長至今，已經選聘過四任少先隊大隊輔導員。這四任輔導員不僅執行能力強，還都是思考型的工作者。

“開展少先隊活動，要有原則。”

“什么原則？”看到我滿臉問號，陳忠心耐心地解釋——少先隊活動是以育人為目的，而不是組織者的自嗨，更不能只追求一個結果性的展示。

比如說，書香家庭的評選，參與者需要過五關、斬六將，進行演講、知識競賽和情況匯報等一系列比賽，活動幾乎貫穿一整年。

“分層次，有步驟，這樣的活動才能讓隊員們有收獲。”

/ 且行且超越 /

說到活動，陳忠心神采飛揚，滔滔不絕，“閱讀與足球是我們學校的特色活動。”

“每年的新生家長會上，我都要求家長立即給孩子準備一個書房，沒有書房要有閱讀角，哪怕只是一個書架。”

而學校的閱讀活動也從沒有停留在“閱讀”本身。除了傳統的經典誦讀，還有圖書漂流：學校提供場地，孩子們自己制作展示牌，用來配合推介自己帶去的圖書，同時交換自己想看的圖書；表演課本劇：《狐假虎威》《狼來了》……這些傳統經典故事，有了新的劇情，人物也有了時代特征，老師和家長們看了都拍手叫好；“帳篷閱讀”活動是低年級孩子的專享——夜幕中，學校的操場上搭起一個個帳篷。帳篷里布置得書香四溢，聽老師說幾個故事，然后在爸爸媽媽的讀書聲中進入夢鄉。

“您個人推崇閱讀的理由是什么？”

陳忠心拿出一封珍藏的信，寫信人是早已從竹溪小學畢業的孩子。在信里，孩子說“愛上閱讀，是我童年最大的收獲。”——“這算不算理由？”

竹溪少年不僅要有書卷氣，也要有堅韌的品格。而竹溪小學作為合肥市第一批“足球特色學校”，迄今為止，一共舉辦了14屆“校園足球聯賽”，每個中隊都參與其中。

在2020年合肥市第十二屆全運會上，校隊獲得了男子丁組冠軍，隊員獲得了最佳射手和最佳運動員稱號。

“有個學生身體素質好，身體協調性好，我推薦他進足球隊學習，如今在恒大踢球呢。山東魯能也有我們的學生。”

我正在驚嘆竹溪少年圓夢綠茵場時，陳忠心糾正了我的一個認識誤區：“足球特色學校”并不是“足球學校”，學校的初衷還是體育育人。目前，“校園足球聯賽”已升級為“校園足球文化藝術節”。除了比賽，還有圍繞“足球”進行的攝影、繪畫、征文、球衣設計和隊徽設計等活動。

采訪的最后，陳忠心用寥寥數語向我描畫了一個大工程：圍繞科技創新，打造“少年科學院”。

“以后啊，我們這里有球場的吶喊聲、瑯瑯的讀書聲和對知識的質疑聲。”陳忠心的話語里滿是向往與憧憬，讓我情不自禁地開始期待下一次的采訪了。

希望少先隊員們努力學習，傳承偉大精神，踔厲奮發，做合格的社會主義建設者和接班人。

——陳忠心