高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略與方向

王鶴

對高中物理課程的學(xué)習(xí)來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作十分重要。通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行整個物理知識的論證，能透徹分析教材中的內(nèi)容，也能讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式去驗(yàn)證物理知識點(diǎn)的驗(yàn)證，從而極大地提升學(xué)生的記憶力。除此之外，還能讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力，讓其具有一定的理性思維，對其日后的物理學(xué)習(xí)具有非常大的幫助。因此，為了能更好地促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量的提升，需要進(jìn)行一定的教學(xué)改進(jìn)工作，以讓整個物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的全面成長。如何才能有效找到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方向和改進(jìn)策略呢？下文對此進(jìn)行了探究和分析。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的重要性

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課堂中的重點(diǎn)工作，需要通過實(shí)驗(yàn)的形式幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)操作來得到最后的結(jié)果，驗(yàn)證高中物理知識。與此同時，在實(shí)驗(yàn)的過程中還需要學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識，這樣才能在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行應(yīng)用，以獲得更好的效果。因此，教師需要通過教學(xué)改進(jìn)工作來豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會進(jìn)行操作，從而有效提高高中生的物理水平。

（二）提升學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有非常多的缺點(diǎn)，教學(xué)工作比較單一，讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的枯燥，不利于學(xué)生對物理知識的喜愛。那么就需要通過一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)來提升其過程的趣味性，讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣，使學(xué)生可以積極地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，這樣能激發(fā)起學(xué)生的熱情，更能激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂不斷實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。從而使物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果得到提升。

（三）培養(yǎng)探究能力

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)工作能有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣能在很大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)變得更加簡單。教師還需要簡化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加輕松地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而能增加學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜愛。還需教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)工作，以及時解決學(xué)生遇到的困難，從而提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作效率，讓學(xué)生能不斷豐富自身的物理知識，提升探究水平。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)方向

（一）目標(biāo)性原則

開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)工作，需要具有一定的目標(biāo)性原則。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該具有一定的目標(biāo)，如此才能明晰教學(xué)改進(jìn)方向，讓學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目的更明確，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。在做實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生需要懂得實(shí)驗(yàn)的操作目的是什么，是驗(yàn)證相關(guān)定律還是需要通過一定的計(jì)算來得到一定的結(jié)果，才能對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓實(shí)驗(yàn)變得更加具有針對性。還需要全面了解實(shí)驗(yàn)所需要涉及的知識，是需要對過去學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)，還是需要添加新的知識，才能更好地幫助教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。還要注意對原來實(shí)驗(yàn)中的缺點(diǎn)進(jìn)行分析和改進(jìn)，這可以彌補(bǔ)原來的缺陷和不足，讓高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

（二）科學(xué)性原則

高中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)需要遵循科學(xué)性原則，所有的改進(jìn)和優(yōu)化都需要符合科學(xué)性，不能為了改進(jìn)而改進(jìn)，這樣就會讓整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作流于形式，無法真正地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致整個實(shí)驗(yàn)課堂沒有實(shí)效，無法提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師需要遵循科學(xué)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如此才能促進(jìn)對學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）可行性原則

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)工作應(yīng)該具備可行性，需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的條件和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，同時還需要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，需要通過一定的改進(jìn)工作完成目標(biāo)，如此才能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

除此之外，更加需要具有可操作性，實(shí)驗(yàn)就是需要通過操作才能完成，不能只是進(jìn)行理論上的改進(jìn)，但是在實(shí)際的教學(xué)時卻無法完成真正地操作，這不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)。

（四）簡單性原則

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)工作應(yīng)該遵循簡單性原則，只有這樣才能讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)更加了解，降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。很多物理實(shí)驗(yàn)的過程非常復(fù)雜，學(xué)生會感覺困難，對物理實(shí)驗(yàn)操作熱情不高。那么教師就可以在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中著力簡化實(shí)驗(yàn)，既能可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，同時也讓操作變得更加簡單，以更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（五）趣味性原則

教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)工作需要具備趣味性原則，很多學(xué)生之所以不喜歡高中物理實(shí)驗(yàn)，就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程過于乏味。那么教師就可以在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，這樣能更好地給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生喜歡上物理實(shí)驗(yàn)操作，這樣就能激發(fā)學(xué)生的物理探究潛力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（六）指導(dǎo)性原則

教師需要遵循指導(dǎo)性原則來改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。原來的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要么就是教師全程占據(jù)整個實(shí)驗(yàn)操作的主體地位，學(xué)生只能觀察實(shí)驗(yàn)，沒有參與性，這不利于學(xué)生物理探究能力的提升。即便學(xué)生全程進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)參與，但是缺乏教師的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生難以解決實(shí)驗(yàn)時遇到的困難，不利于學(xué)生對物理知識的探究。因此，教師需要加入個人教學(xué)指導(dǎo)工作，通過這樣的優(yōu)化工作能讓學(xué)生成為課堂的主體，同時也能對學(xué)生無法理解的內(nèi)容進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程變得更加高效，也能對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生朝著正確的探究方向來實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）實(shí)驗(yàn)拓展

教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的過程中，可以進(jìn)行一定的拓展和延伸?，F(xiàn)階段很多物理實(shí)驗(yàn)無法滿足教材中的要求，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材有限，還有一些會因?yàn)閳龅卦蚨鵁o法有效使用，從而不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。而且很多物理實(shí)驗(yàn)比較枯燥，需要教師進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)拓展，以激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在開展關(guān)于“靜摩擦力”判定的實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生會遇到一定的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對此方面的內(nèi)容認(rèn)識比較少，無法對兩個既相對靜止，同時又具有一定的運(yùn)動趨勢物理進(jìn)行作用力方向的想象。因此，教師可以針對這樣的內(nèi)容來演示實(shí)驗(yàn)。首先為學(xué)生準(zhǔn)備好兩個鞋刷，學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)看到上下兩排鞋刷之間的毛是向著相反的方向發(fā)生變形，這樣能更好地判斷靜摩擦力的方向。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)方法十分有效，不僅實(shí)現(xiàn)了生活化材料的有效應(yīng)用，還讓整個實(shí)驗(yàn)變得更加簡單，可操作性更強(qiáng)。如此一來，從一個抽象性非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為一個可視化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，會讓學(xué)生更加容易理解靜摩擦力的方向，有效幫助學(xué)生判定靜摩擦力方向。物理知識來源于生活，通過這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)工作可以提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）簡化實(shí)驗(yàn)

教師可以通過實(shí)驗(yàn)的簡化來達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的效果。對學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)越簡單，越容易讓他們明白其中的道理。麥克斯韋也曾經(jīng)表示，物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程越簡單，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果就更加明顯，有利于學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)的全面理解。而復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)會讓學(xué)生注意力分散，難以了解整個實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容，無法抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，不利于對學(xué)生的培養(yǎng)。因此，教師需要在改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的簡化，從而讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加清晰。比如，在“光的反射折射”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，原來是通過激光演示儀來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，那么教師可以利用學(xué)生常見的激光筆來替代，可以讓整個實(shí)驗(yàn)變得更加簡單。大多數(shù)學(xué)生在小時候都玩過激光筆。這樣的實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)，不但能讓實(shí)驗(yàn)變得更加具有可操作性，同時也能調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作中變得更加專心，獲得非常好的效果?？梢岳眉す夤P對準(zhǔn)圓珠筆頭上面的小孔，從而射到教室后面的白墻上，這樣會形成一定的衍射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生還可以用白紙遮擋激光，近距離地觀察光衍射現(xiàn)象，以達(dá)到更好的觀察效果。如此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的更換，可以將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程簡單化，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（三）化小為大

教師應(yīng)讓高中物理實(shí)驗(yàn)最大化地顯現(xiàn)出效果，以便學(xué)生更好地觀察。但是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，很多時候因?yàn)樾Ч惶黠@，很難有效觀察，那么教師就需要將物理實(shí)驗(yàn)放大效果，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在高中物理實(shí)驗(yàn)“細(xì)管插瓶”實(shí)驗(yàn)中，可以通過用手捏瓶的方式來實(shí)驗(yàn)，而細(xì)管中的液面會出現(xiàn)上升的現(xiàn)象。教師可以利用實(shí)物投影的方法來放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣能更好地通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生看到現(xiàn)象，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（四）推陳出新

在時代快速發(fā)展的今天，越來越多的新技術(shù)應(yīng)用在了各個領(lǐng)域，具有非常好的效果。物理實(shí)驗(yàn)也可以通過先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)輔助工具來進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)，這樣才便于實(shí)驗(yàn)操作。比如，智能手機(jī)就具有非常多的功能，不僅可以拍照、錄像，還具有秒表功能，通過手機(jī)阿里軟件來測溫，也能量出長度，這樣利用手機(jī)來輔助實(shí)驗(yàn)，便于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，從而有效實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新。例如，學(xué)生能通手機(jī)拍攝將整個實(shí)驗(yàn)錄制下來，回去可以重復(fù)觀看，有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的深入理解。在自然光不足的情況下，學(xué)生也可以借助手機(jī)來打光，以更好地觀察實(shí)驗(yàn)，從而提升實(shí)驗(yàn)效果，讓整個實(shí)驗(yàn)效率更高。

（五）化平為奇

為了更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改進(jìn)工作，教師需要將趣味性內(nèi)容加入其中，這樣可以化平為奇，從而更好地吸引學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動性，從而讓整個實(shí)驗(yàn)變得更加鮮活生動。比如，在對“機(jī)械能守恒”施壓的操作中，教師可以在一個網(wǎng)袋里面放一個皮球，將皮球放在網(wǎng)袋里，將網(wǎng)袋一頭固定好，將球拉到學(xué)生的鼻尖上，然后松手，觀察皮球的晃動，在此過程中，很多學(xué)生非常害怕自己的鼻子被砸，而實(shí)際上并不會，從而為學(xué)生留下非常深刻的印象，讓學(xué)生更好地記住實(shí)驗(yàn)過程，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)實(shí)例分析

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

“摩擦力”是高中物理教學(xué)中非常重要的課程內(nèi)容之一，需要學(xué)生具有力學(xué)基礎(chǔ)的掌握。靜摩擦力的方向判斷是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生在對摩擦力方向的理解中會有很多錯誤的認(rèn)識，比如，他們往往會認(rèn)為活動摩擦力方向一定與運(yùn)動方向相反，或者摩擦力一定會阻礙物體運(yùn)動，是一種阻力。還有的學(xué)生認(rèn)為靜止地面的物體不會受到摩擦力，這樣的錯誤認(rèn)知對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)會產(chǎn)生非常大的影響。因此，教師需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)工作，從而提升學(xué)生的物理認(rèn)知水平。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，很多教師總是通過啟發(fā)學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)，但是往往難以引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。因此，教師需要進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，從而幫助解決問題。比如，教師會在一個光滑的水平面上放置物塊，并且在一個水平面上進(jìn)行兩個相反的力的施加，分別設(shè)定這兩個力的大小為F1>F2，F(xiàn)1

五、結(jié)語

綜上所述，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)工作十分必要，教師不僅要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，還要對物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，最大化地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也能讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中獲得更多的知識和技能。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重學(xué)生的探究能力培養(yǎng)，因此，教師需要在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中不斷創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)對高中學(xué)生物理素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

（邱瑞玲）