設置四情境 實施“體育選項走班制”教學

鄭全國 王永發

實施“體育選項走班制”教學可滿足不同學生的運動需求，激發學生參與體育運動的興趣，為學生終身體育奠定基礎。基于此，筆者結合學校在實施“體育選項走班制”教學過程中遇到的4種情境，解讀如何有效實施“體育選項走班制”教學。

情境1：項目設置多，規劃欠考量。

實施“體育選項走班制”教學初期，學校設立了跳繩、籃球、排球、足球、乒乓球、手球、體操類、體適能共8個項目。當統計各項目所報人數時卻發現：每個年級報名體適能班平均人數約為60人（最多），而籃球班的平均報名人數約為15人（最少）。由此可見，報名體適能班人數較多，而籃球等項目報名人數過少，呈現人數分布不均現象。

解決方法1：重新調整項目。

實施“體育選項走班制”教學時，要摸清校情，征求體育教師、學生家長和學生的建議，考慮區域特點、場地、器材等因素，明確學校體育特色，以培養學生終生體育意識和掌握1～2項運動特長為主來確定項目。如，學校通過設置問卷與走訪調查等方式后，綜合多方面建議設立了以體適能、乒乓球、手球為主的教學項目。

解決方法2：均衡班級人數。

要避免發生某一“選項班”超大班額現象和另一班小班化教學的尷尬局面。體育教師、班主任和學生家長與學生之間要相互溝通，讓學生學會正確認識自我、找準定位，并根據自身意愿、體質狀況、項目特點等合理選項。

情境2：場地器材缺，教學難繼續。

實施“體育選項走班制”教學初期，師生們在冬季上課時，頂著刺骨的寒風進行體適能練習，于是幾個班級就輪流進一樓大廳內“應付”上課;乒乓球選項班器材嚴重不足，任課教師就把學生的課桌拼成乒乓球臺進行教學;手球選項班則用小皮球等進行教學。

解決方法1：統一安排場地使用。

學校要整體協調推進“體育選項走班制”教學，做好項目的制訂、課程編排、評價體系、巡查和考核機制建設等工作。要協調其他學科排好課表，根據授課內容統一調配全校場地、器材的使用。尤其是冬季嚴寒天氣或特殊天氣（雨雪、霧霾）開展籃球、乒乓球、排球、體操類等教學時，在體育館的使用上要避免“撞車”現象的發生。

解決方法2：加大器材投入。

學校要對教學所需場地與器材進行統一評估，尤其是班級規模較大、人數較多的學校，要充分考慮到多個班級同時開展“體育選項走班制”教學所需的最大器材使用量。同時，要制作一些安全、簡單的體育教具或引入趣味性、多功能的教學器材，以保證“體育選項走班制”教學有序開展。

情境3：學情較復雜，管理待跟進。

實施“體育選項走班制”教學初期，由于是幾個班的學生齊聚一起，學情各有不同，所以教師在上課時突遇不熟悉的學生會思考：有沒有特殊體質的學生？哪個學生不好管理？上課人數怎么總是對不上？

解決方法1：細致做好學情調查。

教師要及時與前任體育教師交接，了解“新班”學生的健康信息。如，學生健康狀況如何（是否有先天性心臟病、癲癇病等）等，同時記錄在案，牢記在心，防止意外情況的發生;還要了解并測試相關的基礎性技術動作和體能情況，觀察學生在此過程中的表現，以便為今后的教學打下基礎。

解決方法2：抓好出勤和紀律。

要抓好課堂紀律，尤其是出勤紀律，及時了解學生的去向及原因，同時要建立點名制，做到“每課必點名，人名必相符”。教師必須具有“第三只眼”，及時發現課中學生出現的思想或情緒波動，并根據教學預案做出相應處理。同時，要積極和班級中不好管理的學生溝通，以此保證課堂紀律。

情境4：師資力量弱，業務宜加強。

實施“體育選項走班制”教學過程中，學校體育組教師為田徑、舉重等專業，對乒乓球、手球等專業性較強的運動項目沒有深入了解，因此如何有效實施“體育選項走班制”教學，成了教師思考的問題。

解決方法1：引進特長教師。

學校要了解教師的實際情況，做好摸底調查工作，如果本校教師不具備開展專業性較強的運動項目的能力，可引進社會力量加以輔助。如，聘任社會上的體育俱樂部教練員執教，并組織學校體育教師培訓和學習。同時，引進體育院校“待業”的學生、退役運動員及具有相關專業知識和能力的學生家長到學校“代課”，也可借助個別體育實習生的力量輔助教學。

解決方法2：加強業務培訓。

學校聘請教研員組織培訓，讓教師正確認識和理解“體育選項走班制”教學的開展方法。同時，針對“體育選項走班制”教學項目開展體育教師比武大練兵活動，如，設計“體育選項走班制”教學項目的大單元計劃和部分課節的課時計劃，并進行模擬上課等活動，并對相關的運動項目和專業技能進行再培訓。