“放縱”+ 引導，開啟孩子的想象之旅

關永維

愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力覆蓋著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。在陪伴女兒成長的道路上，我特別注意培養她的想象力。在想象力的驅動下，今年讀小學三年級、擔任班長的女兒變成了一個孝順善良、成績優秀的好孩子。

“添枝加葉”，鼓勵女兒在童話世界遨游

經典童話引人入勝，能激發孩子的想象力，培養孩子正直、善良、勤勞等美好品質。女兒兩三歲時，我經常給她講童話故事。一開始是我講給女兒聽，等她慢慢養成習慣后，我開始效仿歌德母親的教育方式：每天給女兒講一個故事，但每次都保留故事的結尾。第二天，女兒要向我復述故事的內容，還要編一個故事結尾，才能聽到原本的故事結尾和新的故事。當女兒復述故事時，我經常鼓勵她在不影響故事主體內容時，充分發揮想象力，“添枝加葉”。

在講述經典童話故事《白雪公主》時，女兒加入了這樣的橋段：“魔鏡魔鏡告訴我，誰是這個世界上最漂亮的女人？”鏡回答說：“是寶寶的媽媽啊！”“為什么呢？”“因為你的媽媽貌美如花，人見人愛，花見花開，是天下第一美人啊！媽媽每天給你喂飯，給你洗澡，陪你做游戲，給你講故事喲！”“噢！你說得可真對呀，我的媽媽還給我買棒棒糖呢！”講到童話故事《皇帝的新衣》時，女兒對我說：“媽媽，皇帝的新衣，其實就是一件什么也沒有穿的空氣外衣，為什么聰明的皇帝連這一點都看不出來呢？”“媽媽，騙子可真是壞蛋啊！他們騙了皇帝那么多錢財，卻沒有縫制好看的衣服。為了懲罰他們，我想請皇帝脫下他的那件新衣，讓騙子穿一穿，在街上游一游，讓人們都嘲笑他！”

面對她這些天馬行空的想象力，我如獲至寶，適度“縱容”與小心“呵護”，給她講更多的故事，并適當提高故事的復雜程度。當她遇到故事中復雜的情節就得提問或思考，正好能鍛煉她的想象力，并增添她口頭創作的機會。

我經常被女兒想象的故事逗笑，有時還受到啟發。我漸漸發現，女兒的想象，已經從添加普普通通的生活素材，升華為包含善良與理想的故事。她將美好的心愿寄托在故事中。她這樣講童話故事《海的女兒》：“小美人魚變成海上的泡沫兒，那些多彩的小泡沫兒，被我小心地、輕輕地吹了起來，吹了起來，又輕輕地飛起，飛啊飛啊！我又用扇子扇啊扇，把它們一個個送上天去，送過海去。到了天上，它們輕輕挨著小月亮;到了海上，它們輕輕擠著小浪花，然后渡過天河跟著夕陽，手拉著手一起回家了！晚霞滿天，小美人魚抓一縷五彩霞，揮一支魔仙法棒，嚴厲教訓了巫婆，讓她從此做一個好婆婆、乖婆婆，而不是毒婆婆。”

創編現實故事，母女共享愛與親情

教育專家尹建莉曾說，孩子的想象力不用刻意培養，只要不加以限制就不會影響孩子成長。我遵循這個理念，用心呵護女兒的想象世界，讓她在想象的世界里“浮想聯翩”。女兒上小學后，童話已經不能滿足她日益增長的思維能力與好奇心了，于是我們母女倆的 “童話時間”升級為創編貼近現實的故事。

有一天晚上，我們暢想的主題是“二十年之后”。女兒說，她長大后的愿望是當科學家，還想當校長。于是，女兒幻想著回到自己的小學當了校長，然后請回了班級里的所有同學，還有敬愛的老師們。我立刻為她的設想點贊，接下來的“劇情”需要校長致辭，女兒了解致辭的程序，卻全然不了解致辭的內容。

在我一步步引導下，女兒想出了致辭：“首先，我謹代表全體同學感謝學校、感謝老師對大家既往的培養與關愛和曾經給予我們的無限精彩！然后，隆重歡迎所有的同學回家！一別二十年，我們都已長大，也都更加出色。再次呢，讓我們一起回顧當年美好的一切……”

豐富的想象力，不僅讓女兒的語言、認知發育得十分完善，還讓我們的親情得以延伸，母女倆共享愛與想象的美好。

有一次，我幫女兒洗澡，她站著，我蹲著，她自然而然地低頭往下瞧。洗著洗著，她突然哭了，說：“媽媽你怎么有皺紋了？媽媽你不能老，你更不能死啊！”看著傷心的她，我說：“因為媽媽拼命抬頭去看你，所以就會出現皺紋，只要你不氣媽媽，媽媽就不會老得那么快，媽媽爭取不死，一直多多陪你！”

女兒擦擦眼淚，哽咽地說：“媽媽，你一定不會死，我長大要當科學家，要研制出長生不老的藥物，然后讓全人類共享。”我按捺住內心的激動，接過她的話題：“這個想法真是太棒了，我們要想想怎樣才能研制出長生不老藥呢？”知識是想象力的基礎，為了讓女兒能研制出長生不老藥，我和女兒以醫學、細胞學、生命學、基因學為脈絡，盡量合乎情理地沿著科學的主線去暢想，直到長生不老藥在幻想中完成。長生不老藥的暢想，成了女兒日后努力學習的動力，更是延伸了父母與孩子長久相伴的愛之心愿。

想象力領跑，助力女兒學科學習

我記得小時候寫作文的時候，老師經常說：“請你插上想象的翅膀，在文字的世界遨游。”為了讓女兒有朝一日能在文字世界遨游，我常常提醒她把 “暢想”的經典橋段通過日記的形式記錄下來。 時間一長，女兒記錄的小片段有：飛越星空與小王子歡樂遨游，101個神奇的夢，擁有一支描繪夢想的神筆……女兒將這些日記內容稱為“素材百寶箱”“寫作夢工廠”。

最終，這些素材都成了女兒寫作靈感的來源，她寫的作文經常在報紙、刊物上發表。她經常寫一些文采與想象力齊飛的作文：“我和爸爸剛做好準備，浪花很快就上來了。爸爸把我快速、高高地舉過頭頂，躲過撲上來的浪花，浪花過后又把我放下來。就這樣一連好幾次，浪花都沒有捉到我的腳，啪啪的海浪聲也好像在給我鼓掌呢！開懷的掌聲中，歡樂的浪花里，閃著兩排小銀牙……”

隨著時間的推移，想象力在女兒其他學科的助力也日顯端倪。在學習《秋天的雨》時，其中“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”一段要求背誦，女兒很快就能流利背出。她頭頭是道地給同學們傳授背誦秘訣：在腦海中想象作者的文字畫面，移步每一處場景，創設每一個鏡頭，領會作者的感情，腦中像視頻一樣順次播放，口中就能同步流利背誦。充分發揮想象，女兒早早就背完了初高中學生必背的詩詞篇目。

前幾天的美術課上，女兒畫了一幅意境深遠的石頭畫，被老師評為佳作。女兒是這樣講述作品的：“橫著看，是天邊的火燒云;豎著看，是雨后的彩虹;斜著看，是一座正待登臨的小山峰。”我一邊聽她講述的內容，一邊看畫，還真是別有一番滋味。看來，在想象力的滋養下，女兒的藝術創作能力、欣賞水平和表達能力都有了很大的進步。

想象力是孩子的天資，擁有想象力的孩子有著無限可能。希望我的女兒乘著想象的翅膀，在科學的世界越飛越高。

編輯|饒春垚