新時代高中語文教學方法探索

培育學生的語文核心素養(yǎng)，是新課標對語文教學的要求，也是新時代對語文教育的需求。因此，高中語文教學應以學生的發(fā)展為中心，以學生核心素養(yǎng)的提升為根本宗旨。鑒于高中學生在個性化和思維力方面都較初中更加突出，教師一方面要注重語文課堂的包容多元和豐富靈動，以激發(fā)每個學生的積極性和學習潛力，另一方面要注重課堂教學的知識廣度、思想深度和文化厚度，從而真正提升學生的語文能力和素養(yǎng)。對此，全國中學語文“十佳教改新星”、北京市骨干教師朱香平老師，基于對新時代背景下高中語文教學理念和教學方法的全面反思與探索，寫成《高中語文教學思考與實踐》一書，將其二十多年高中語文教學的珍貴心得和實踐經(jīng)驗呈現(xiàn)出來，以期給一線高中語文教師以借鑒與啟發(fā)。

該書以學生核心素養(yǎng)培育為根本，立足高中語文課堂，扎根一線教學實踐;思想深邃，見解獨到，為高中語文教學提供了行之有效的策略和方法。

第一，高中語文教學應在繼承中大膽創(chuàng)新。作者依據(jù)北京五中的教育理念“做精致化教育，成就每一個學生”，以及陶行知先生提倡的“先生之最大快樂，就是創(chuàng)造出自己崇拜的學生”，摸索出自己的教學風格和教學思路，將學生成長與日常教學緊密聯(lián)系在一起。比如，作者將學生的習作整理發(fā)布到網(wǎng)絡平臺上，關(guān)注網(wǎng)友的點評，并將這些反饋帶回課堂供學生體會、討論、參考借鑒，以此激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生的習作質(zhì)量;作者還將學生的優(yōu)秀作文結(jié)集出版，并引導學生自己起草序和跋，由此將語言建構(gòu)與運用、文化理解與傳承真正落到實處。

第二，高中語文教學不能忽略審美和情感的教育。審美鑒賞與創(chuàng)造是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，高中語文教學不應只關(guān)注知識維度而忽略審美維度。作者認為古詩詞是審美教育和情感教育的重要抓手，除了在古詩詞品鑒時力求深入而細膩，在高考復習字、詞、成語及修改病句時，也可以有意識地滲透相關(guān)古詩詞，令咬文嚼字和品詞析句不再枯燥，從而“力爭把課上得靈動活潑，多一些詩意”，既讓學生經(jīng)得起考試的檢驗，也帶給學生情感與審美方面的滋養(yǎng)。

第三，高中語文教學不應將高考應試與素養(yǎng)培育相對立。作者認為，高中階段的語文學習任務遠不只是應對高考，更重要的是培養(yǎng)學生對知識的熱愛、對自我成長的信心、對生命的珍視以及對生活的樂觀態(tài)度。在高考語文研究方面，他側(cè)重讓學生把握高考試題的來龍去脈，領(lǐng)悟課堂、生活與高考試題之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生平衡復習備考的眼前利益與語文學習的深遠影響，幫助學生順利通過高考大關(guān)的同時，也能超越高考與應試，用語文內(nèi)在的力量促進能力發(fā)展、提升核心素養(yǎng)。

綜上，《高中語文教學思考與實踐》一書對高中語文教學進行了理念探究和實踐分析，呈現(xiàn)了大量富有深度的教學實例，為廣大一線高中語文教師應對當下的語文教育教學改革提供了諸多有益的啟示。