淺析愛國主義教育在語文高效課堂中的滲透

馬慧國

在新時代語境下，如何采取有效教學方法提升學生的語文能力是高中語文教學工作中探索研討的重點。愛國主義教育是高中語文實現高效課堂的重要內容，是學生身心健康發展重要的推動力。愛國主義教育有助于培養學生的社會主義核心價值觀。因此，高中語文教育工作者應基于課堂調研，不斷滲透愛國主義教育，優化教學短板，無論從精神熏陶、審美教育，還是從思維培養、語言學角度，文學作品等都有重要的地位和獨特的作用，從而促進學生核心素養的提升和全面發展，提高學生明辨是非的能力，教育者須引導學生熱愛祖國、熱愛黨、尊敬師長、愛惜資源、保護環境，逐步養成文明、健康的生活習慣，使學生形成積極、健康的人格和良好的心理品質。

一、當前高中語文教學存在的問題

（一）教學模式固化，教學效率低

高中語文課堂是學生汲取語文文本知識、提升綜合素質、涵養優秀品格的重要陣地。但當前高中語文教學模式多為教師單方面進行知識傳輸，這種模式過于單一、固化。此外，對高中學生語文學習情況的調研發現，部分學生缺乏對語文學科學習重要性的認識，對自己的未來規劃不明確，自律性差，缺乏意志力與執行力。因此，在教學工作過程中，教師可以通過在高中語文課堂滲透愛國主義，加強師生聯結溝通，并采取多元化教學方法，不斷豐富課堂教學形式，激發學生自主參與課堂的積極性，從而優化教學，打造優質課堂。

（二）忽略學生能力的培育

隨著教學課程改革不斷推進，越來越多的學校領導和教師開始意識到素質教育的重要性，將學生語文能力的培養也放入了教育規劃中。但就高中語文教學的實際情況來看，大部分學校的培養效果并不好，這是因為部分教師缺乏培養學生語文能力的意識，無法從細節和具體內容上開拓學生思維，仍然延續以往傳統的教學經驗，教學方式單一，語文知識的內化率不高，影響學生綜合能力的培養。部分高中語文教師雖然意識到培養學生語文能力的重要性，并積極采取措施進行教學改革，但是由于缺乏理論指導和實踐經驗，培養學生綜合能力的方法并不具備科學性和正確性。高中是培養學生語文能力的關鍵階段，教師作為教學活動的計劃者和實施者，需要明確認識到培養中學生綜合能力的重要性，不斷提高自身專業素養，創新教學理論和教學方法，根據不同學生的特點靈活運用多種教學手段，帶給學生全新的課堂體驗。

（三）教學時不注重拓展學生思維

在語文課堂教學中，教師只是一味地將課本知識傳授給學生，側重于完成教學目標與教學計劃，不是很注重對學生思維的拓展。每道題目都設置了固定的答案，當學生回答問題與答案不符時，教師往往會指出學生與答案不一樣的地方并進行糾正，不是很重視學生的答案有沒有可以借鑒的地方。這樣會導致學生上課不敢大膽發言，或者對自己的思想產生懷疑，不利于學生語文能力的提升。

二、愛國主義在高中語文高效課堂滲透的意義

（一）提高學生的道德修養水平

愛國主義教育是發展中國特色社會主義理論的基礎，語文則主要是古代文人墨客以及大儒所傳達出的思想道德觀念，古時文人注重禮節的傳承，思想政治上以和為貴、以仁為本，因此對文人墨客留下的傳統文化提倡以“禮、義、廉、恥”為主的思想文化精神，通過愛國主義情懷來滲透高中語文課堂，是提升學生道德修養水平以及行為規范的重要方式，教師可以通過對愛國主義的教育對高中語文課堂進行指導，提高學生的道德修養，以優秀愛國主義英雄為榜樣，對中國傳統文化代代相傳的優秀品質使學生懂得禮貌待人，謙虛對事，明晰廉恥，通曉禮義，在語文教學中有效進行思想境界的提高。

（二）培養優秀的新時代接班人

學生是新時代的接班人和建設者，為了其之后走出校園、走進社會之后能夠樹立正確的職業價值觀和社會責任觀，在校期間將愛國主義在高中語文課堂滲透的意義就表現出來了。愛國主義教育在高中語文課本中滲透也是為了讓學生明確把握中國當今社會的發展方向，將家國情懷放在心中且在生活和學習中以此為基準。學校還需要將愛國主義與語文課堂教學結合起來，通過創新教育模式的途徑提高學生接受知識的能力，保持愛國教育載體對學生的吸引力，提高愛國教育的實效性，幫助學生在學習、生活以及將來的工作中打下良好的愛國主義精神基礎。

（三）教師進行語文教學更加得心應手

愛國主義情懷在高中語文教育中滲透可以營造班級正能量氛圍，營造民主、平等、和諧、寬松的教育氛圍，這些影響將潛移默化地作用于學生成長的全過程。對培養德、智、體、美、勞全面發展的學生起著巨大的積極影響作用。傳統的語文課堂教學教育模式采用教師講解知識學生聽從的模式，這樣的語文教育枯燥乏味，沒有學習樂趣，教育內容不夠生動有趣，學生學習過程不夠深刻，在高中語文課堂中滲透愛國主義情懷可以幫助教師對語文教學更加得心應手。

三、愛國主義在高中語文高效課堂的具體滲透方法

（一）為人師表，樹立優秀學習榜樣

要實現愛國主義情懷在高中語文課堂中的滲透，教師要有良好的示范作用，通過自身的言行，潛移默化地影響學生。考慮到教師在愛國主義教育中扮演著引路人的角色，只有將家國情懷植入教師心靈深處，轉化為教師的自覺行為，進而用教師的一言一行去感染學生，愛國主義教育才有可能收到實效。讓學生在日常課堂教學中浸潤愛國情懷，已是教師達成的共識。語文教師在課文中挖掘愛家鄉、愛祖國的內容，結合學科特點，引發學生的情感共鳴;社會教師整合課程中豐富的愛國主義教育資源，如把歷史文化、遼闊國土、科技創新以及我國社會主義現代化建設事業取得的矚目成就等學科內容轉化為教育資源，提升學生對祖國的自豪感。通過嚴謹的教學風格對學生學習提出高要求，利用一絲不茍的工作精神來影響學生養成良好的學習習慣。如教師著裝得體、干凈、整潔，板書規范，書寫工整，講普通話，語言清晰、簡潔富有邏輯性，對“優等生”多提缺點，防止驕傲自滿;對“中等生”多鼓勵，努力學生力爭上游;對“后進生”要耐心細致，激發學習積極性。在教師的教育和熏陶下，學生形成良好的心理品質。教師要時刻注意那些表現活躍的學生，用活躍的課堂氣氛來感染學生。

（二）營造愛國主義情懷融入語文課堂的氛圍

人們之所以對漢語如此熟悉，就是因為其每一天都通過漢語進行對話，生長在良好的語言環境中，自然有助于學習漢語。由此得出結論，愛國主義在高中語文高效課堂的滲透也是如此，教師可以在課堂上營造良好的氛圍，其中加入與愛國主義情懷有關的內容，幫助學生健全人格，讓學生在充滿傳統文化的氛圍中感受愛國主義情懷。如教師也可以在語文課堂上布置課堂作業制作“愛國榮校”展示欄、傳統文化宣傳窗、主題黑板報，目光所及之處都能發現愛國主義教育的元素，與時俱進，每周更新內容。以環境育人，通過營造良好的愛國主義語文氛圍可以有效進行教學。且以這樣的方式向學生傳遞愛國主義教育的重要性，增強學生主動了解這方面知識的積極性，同時在圖書館內也安排了與中國共產黨相關內容的圖書閱覽區域，以此加深學生對紅色文化、黨建文化的了解。

（三）與網絡進行融合，深入挖掘課本的愛國主義內涵

隨著網絡信息技術的發展，在語文教學中應用多媒體技術、視頻微課等拓展語文教學邊界，豐富語文教學內容，通過網絡的拓展深入挖掘文本的人文內涵。例如，在現代詩歌《沁園春·長沙》的教學實踐中，教師可以借助現代信息技術帶領學生通過觀看《覺醒年代》這樣的優秀革命歷史劇，進一步了解革命志士所處的時代，從而滲透愛國主義精神;在教學《燭之武退秦師》時，教師可以利用信息技術整合春秋戰國時期的歷史事件，以此幫助學生了解時代背景，補充記載燭之武的其他文獻資料，從而幫助學生更好地理解教材文本愛國主義內涵。在實際教學情境下，教師在設定教學目標時，應充分考慮學生學習的狀態以及學生現階段的能力水平。把握教學課文的性質，確立如何使用現代信息技術，如何引導學生積極參與到課堂中感受信息技術，從而挖掘文本的愛國主義內涵。

語文是一門語言類學科，其中對知識的實際運用多在題目中進行探索，所以學習語文的過程中，通過在語文課堂教學滲透愛國主義，引導學生養成良好的學習習慣，打破高中語文教學面臨的重重困境，從而提升高中語文教學水平，培養學生樹立正確的人生觀，塑造學生人格，是培養當代學生愛國情懷的有效載體。教師在日常行為建設以及思想建設中意識到愛國、愛黨、愛人民的重要性，從而完成愛國主義情懷在高中語文課堂中的滲透。

參考文獻：

[1]孫錄群.立足傳統文化教育弘揚愛國主義情愫：淺談“高中語文教學中的愛國主義教育”[J].教育藝術，2019（2）：11.

[2]毛文平.試論如何在初中語文教學中弘揚中華優秀傳統文化[J].新校園（中旬刊），2016（6）：46-47.

[3]閆培勝.立足中學語文教學，弘揚優秀傳統文化[J].中國校外教育（中旬刊），2019（9）：20，25.

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“愛國主義與高中語文閱讀教學有機融合方法研究”（課題批準號：GS[2021]GHB0408）的研究成果。