初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

摘 要：隨著時代的發(fā)展，初中音樂課教學(xué)方面的問題受到了越來越多的關(guān)注。在初中音樂教學(xué)過程中，教師要正視問題，重視更新教學(xué)觀念，根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的特點來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，同時通過多元化教學(xué)方式來豐富課堂教學(xué)的形式，最終提升初中音樂教學(xué)的效果以及初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);有效性;策略

作者簡介：李旭東（1987—），男，甘肅省定西市通渭縣隴山鎮(zhèn)茍家川學(xué)校。

音樂是人們生活中不可缺少的元素。音樂可以陶冶情操，并引起人們的情感共鳴。在初中階段，音樂的學(xué)習(xí)不僅能起到陶冶學(xué)生情操的作用，還可以將學(xué)生的情感進一步深化，同時音樂對學(xué)生的價值觀以及性格特點的形成也有著重要的影響。因此，在日常的教學(xué)中教師不能因為音樂是副科就忽視它，要多關(guān)注音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，探索有效的教學(xué)策略，最終讓音樂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）對音樂教學(xué)的重視程度低

受應(yīng)試教育觀念的影響，我國許多學(xué)校的音樂課程被邊緣化。學(xué)校不重視音樂課程的教學(xué)，對音樂課程的認識比較片面，認為音樂用處不大，還會占用學(xué)生的時間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，許多學(xué)校的音樂課程形同虛設(shè)，經(jīng)常被其他課程占用，部分教師和學(xué)生對音樂課程都是懷著無所謂的態(tài)度。這些情況導(dǎo)致音樂教學(xué)陷入困境，阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展，長此以往，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于自身的全面發(fā)展。

對于音樂課時間被其他科目擠占這個問題，很多教師認為這是有必要的，而且學(xué)校也默許這些教師的做法，畢竟音樂課不能給學(xué)生加分數(shù)，學(xué)與不學(xué)不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如果將音樂課的時間變?yōu)檎Z文課或者數(shù)學(xué)課會對學(xué)生有更大的幫助。但是學(xué)校與部分教師都忽略了，學(xué)校教育要重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，社會需求的人才不是書呆子，而是全方位發(fā)展的人才。因此，音樂教育需要被重視起來。目前，部分學(xué)校的音樂課被取消，或是被主課的教師占用，教師對音樂課的不重視，也導(dǎo)致了學(xué)生對音樂課的不重視。這使音樂課的教學(xué)陷入了困境，很難實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）理論教學(xué)過于單調(diào)

影響初中音樂教學(xué)效果最重要的因素是課堂教學(xué)模式過于單一，這使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，所有科目的教學(xué)都有一個相同的特點：教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主學(xué)生為輔，理論知識教學(xué)多采用灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背，但灌輸式教學(xué)只能讓學(xué)生記住理論知識，卻不能讓學(xué)生理解知識，并且這種教學(xué)方式也無法讓教師了解學(xué)生對知識的掌握程度。受應(yīng)試教育觀念的影響，目前音樂課的教學(xué)模式也比較單一，教師主要采用的教學(xué)方式就是帶著學(xué)生在課堂上欣賞音樂作品，然后從中學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)方式非常枯燥乏味，會讓學(xué)生越來越討厭上音樂課，甚至有些初中生將音樂課當(dāng)成可以睡覺休息或者寫別科作業(yè)的場所。

音樂課枯燥的理論知識很難吸引學(xué)生的注意力，而且音樂理論知識的晦澀也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的信心。其實音樂是學(xué)生與其他科目之間的調(diào)劑品，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以緩解學(xué)習(xí)其他科目的壓力，但是教師生搬硬套的教學(xué)方式卻適得其反，不僅沒有達到陶冶學(xué)生情操、舒緩學(xué)生心情的效果，還加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。音樂教師要在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從多個角度以及維度進行教學(xué)，提高課堂的趣味性，并借助多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生的注意力，從而增強音樂課堂的教學(xué)效果。這樣的音樂課堂是學(xué)生比較喜歡的，其效果要比單一地聽音樂作品好很多，同時通過多元化的教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生對音樂的感知力。

（三）忽略學(xué)生的興趣

每個學(xué)生的性格都有其獨特性，每個學(xué)生對音樂的感知也存在差異，因而學(xué)生對音樂的接受度也不一樣。通常情況下，初中階段的學(xué)生大都對流行音樂感興趣，其傳唱程度也比較高，它們可以讓學(xué)生以更為輕松的狀態(tài)進入音樂的世界，達到放松學(xué)生心情的效果。但是在實際的教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的興趣，刻板地以自身思維或者教程中的音樂為主。同時，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，音樂教師還會在課堂上演示以及講解大量的音樂基礎(chǔ)知識，這對于學(xué)生來說是很難在短時間內(nèi)理解掌握的，從而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、提升初中音樂課堂有效性的實踐

（一）多媒體資源的應(yīng)用

想要有效地提升音樂教學(xué)的效果，教師就要積極創(chuàng)新和完善教學(xué)模式。教師可以積極運用多媒體資源，因為多媒體資源較為豐富，可以拓展教育實施的范圍。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用音頻以及視頻等多媒體資源激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，并感受音樂的魅力，從而提高自身的音樂鑒賞能力。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力時，教師就可以運用多媒體資源，將各種不同的音樂形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生體會其中的不同之處。教師還可以運用多媒體資源，讓學(xué)生在課堂上同時欣賞到古琴演奏的高山流水和現(xiàn)代流行音樂，甚至體驗美聲和西方歌劇的魅力。不同類型的音樂可以讓學(xué)生的眼界更加開闊。教師要為學(xué)生打開更多的“門”和“窗”，讓學(xué)生真正地感受音樂的魅力，而不是將眼光局限在流行音樂上。由此可以發(fā)現(xiàn)，多媒體資源不僅能讓音樂課堂變得更為生動，而且能讓學(xué)生了解更多的音樂種類，大幅提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，強化學(xué)生對不同音樂的鑒賞能力。

（二）合作活動的組織

合作學(xué)習(xí)模式非常有利于音樂教學(xué)的開展，小組合作探究學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣，學(xué)生在與同學(xué)的交流中可以獲得更多的信息，最終實現(xiàn)共同進步。教師采用這種方式進行教學(xué)，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生愛上音樂課，何樂而不為呢？

（三）趣味實踐活動的開展

在課堂教學(xué)中，實踐活動很受學(xué)生的歡迎。教師可以在音樂教學(xué)中加入趣味實踐活動，采用律動演繹的模式將學(xué)生帶入情境。在音樂課堂上，教師要積極與學(xué)生展開互動，并通過實踐互動讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏以及旋律。例如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》這首歌時，教師就可以將趣味實踐互動加入其中，通過實踐活動的開展，引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師可以先播放一遍《愛我中華》，并根據(jù)這首歌進行一場音樂表演。教師可以一邊唱一邊打拍子，通過各種形式吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)教師表演完畢后，所有學(xué)生都會對其產(chǎn)生興趣，并會積極地參與《愛我中華》的律動演繹活動。同時教師還可以對律動動作進行詳細的介紹，讓學(xué)生通過拍打身體不同的部位以及周圍物品來感受律動，這樣學(xué)生就可以在愉快的互動實踐中掌握《愛我中華》的音樂節(jié)奏。最后學(xué)生在完美地展現(xiàn)音樂與歌曲后，能產(chǎn)生前所未有的成就感，從而加深對音樂的熱愛。

（四）藝術(shù)表演的組織

當(dāng)學(xué)生通過音樂課堂教學(xué)掌握音樂知識與藝術(shù)技巧后，教師就可以借助藝術(shù)表演來調(diào)動學(xué)生的積極性。舞臺一直是人們心中向往的地方，在藝術(shù)表演中學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自己，在舞臺上釋放自己的光芒。比如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對藝術(shù)的掌握已經(jīng)達到一定程度的時候就可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些藝術(shù)形式的比賽或者表演。不同的舞臺表演可以給學(xué)生帶來不同的驚喜以及體驗，從而全面提升學(xué)生的素養(yǎng)與品質(zhì)。

三、提升初中音樂教學(xué)的有效性策略

（一）基于流行音樂的音樂教學(xué)

很多初中階段的學(xué)生喜歡流行音樂，大部分的流行音樂他們都會唱。與流行音樂相比，教材中的音樂作品很難引起學(xué)生的興趣。因此，教師可以在音樂教學(xué)中多加入一些流行音樂作品，或者將流行音樂與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣可以明顯提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和探討音樂。

例如，教師在教學(xué)《青春舞曲》的時候，可以根據(jù)主體的內(nèi)容引入與青春相關(guān)的歌曲，比如教師可以在教學(xué)的時候融入TFBOYS的《大夢想家》，因為這首歌與青春和夢想相關(guān)，而初中生正處于青春期，這是追逐夢想的年紀，大部分的學(xué)生都喜歡聽這首歌，融入這首歌能活躍課堂教學(xué)氛圍。

（二）基于音樂情境的音樂教學(xué)

在課堂中教師還可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，從而明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。對此，音樂教師要在實際的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)囊魳非榫场．?dāng)然，在設(shè)計的時候教師不要忘記在其中加上初中生喜歡的相關(guān)元素，因為加入學(xué)生喜歡的元素可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生更快地進入音樂的世界，從而有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。首先在教學(xué)設(shè)計中，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一，那我們要怎樣挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力呢？教師可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，如可以開展即興彈奏的教學(xué)活動，這個活動可以這樣設(shè)計：讓學(xué)生自由組合，分為若干組，然后可以通過小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時還可以增加學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的演奏能力。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是很重要的。教師要主動融入學(xué)生群體，與學(xué)生形成朋友關(guān)系，消除學(xué)生的壓力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，這種輕松的環(huán)境對于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)更為有利。比如，在日常的音樂練習(xí)中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進入練習(xí)狀態(tài)，和諧的氛圍以及舒適的環(huán)境會大大提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在評價方面，教師要改變以往非對即錯的評價方式，應(yīng)創(chuàng)新評價方式，使評價方式更為多元化，在評價過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對音樂知識的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的審美和實踐等多方面的情況。

（三）基于音樂故事的音樂教學(xué)

在初中音樂教學(xué)中，靈活地運用音樂故事，可以顯著提升音樂教學(xué)的效果。對于已經(jīng)會演唱的音樂作品，大多數(shù)學(xué)生對音樂作品背后的故事非常感興趣，這些相關(guān)的音樂故事讓他們在欣賞音樂作品時能體會到更多的意義和內(nèi)涵。基于此，音樂教師應(yīng)重視音樂故事的引入，積極引導(dǎo)學(xué)生思考并向?qū)W生解釋音樂作品中所包含的故事，使學(xué)生對相關(guān)音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，教師在教學(xué)《當(dāng)兵的人》的時候，剛開始可以先給學(xué)生講述與這首歌曲相關(guān)的故事。如可以給學(xué)生講國慶大閱兵的盛況，學(xué)生可能不知道國慶閱兵的十幾分鐘是軍人在日常生活中訓(xùn)練十幾個月甚至幾十個月的成果，期間不知道有多少軍人走得磨破了自己的腳，但就算是這樣也沒有一個軍人抱怨過，退縮過。通過故事的講述，讓學(xué)生了解軍人的生活，然后教師再引入《當(dāng)兵的人》這首歌，讓學(xué)生感受軍人對待家鄉(xiāng)以及國家的感情，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生的印象更為深刻，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）基于多媒體技術(shù)的音樂教學(xué)

每個時代都有能體現(xiàn)時代特點的音樂，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，雖然學(xué)生一般都能夠理解基本的音樂知識并初步掌握音樂技能，但是其無法對音樂作品的內(nèi)涵形成較為深刻的理解。對此，音樂教師可以運用多媒體信息技術(shù)，尋找與音樂內(nèi)容有關(guān)的知識，并通過多媒體設(shè)備播放具體視頻或圖片展示音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中將音樂的形式與內(nèi)涵結(jié)合起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

人不是天生就能懂得藝術(shù)的魅力，而是需要在他人的引導(dǎo)和幫助下，才能真正感受音樂藝術(shù)的樂趣和其中的藝術(shù)情感。如何提高音樂教學(xué)的有效性是每個音樂教師都應(yīng)該思考的重要問題。在初中音樂教育中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗和參與音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)。 久而久之，學(xué)生不僅能夠通過音樂來提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，而且會在音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得成長和進步。

[參考文獻]

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