譚嘉儀：姐姐初為人師

鐘燦輝

“哈哈，我就是個超年輕的語文老師。”

“編輯老師晚上好！家長問我，學生投稿后，大概多久才能知道結果？”

“我待會再多發幾篇學生稿給你，我指導的，嘻嘻。”

……

廣州市荔灣區詹天佑小學2021學年第二學期結業典禮后，孩子們有說有笑地踏上返家的歸途，原本喧騰熙攘的校園變得空曠起來。按理來說，該校的語文老師譚嘉儀也能跟著“沾點光”，享受一下這難得的暑假生活。但她卻沒閑著，盡可能把時間留給了學生和家長。

“不好意思，這兩天比較忙，忘記回你了，我現在就把學生稿發給你。”

兩分鐘后，雜志社收到了譚嘉儀發來的學生稿。年輕俏皮的她，還不忘炫耀自己的“戰績”—企業微信2021年度小結：這一年共處理21876次工作會話，花費16879分鐘，有320個深夜，在使用企業微信。

夢想緣起

年少時，譚嘉儀曾懷揣過各式各樣的夢想，可大多并不持久。今天，喜歡看刑偵劇《重案六組》，就學女主角剪了蘑菇頭，幻想以后能當個女警察;明天，喜歡看《排球女將》，就拉著小伙伴做了個紙排球，憧憬將來能成為排球運動員。

這樣的日子持續了很久，直到初二的某個周末，譚嘉儀家里的電話突然響了……

“嘉儀，我請了一周病假。下個星期，麻煩你幫我轉告并照顧好其他同學，行嗎？”電話那頭，班主任嚴老師鼻音很重，感覺有氣無力。

譚嘉儀知曉老師的用意。她是班長，老師不在，她必須擔起這個責任。可臨危受命，自己能做好嗎？譚嘉儀忐忑不安。

嚴老師似乎也察覺到了電話那頭的慌亂。她清了清嗓子，微微調整了一下呼吸，為譚嘉儀加油打氣：“嘉儀，你是班長，就當是歷練一下，老師相信你！”

不能辜負嚴老師的信任！譚嘉儀硬著頭皮，擔任了班里為期一周的“小班主任”。現在回想起來，很多工作細節都記不清了，但那份疲憊與喜悅，卻讓她久久難以忘懷。自此，譚嘉儀便對教師這個職業多了一份敬意與向往，教師夢在她心里萌芽。

升入高中，為了更好地實現這個夢想，譚嘉儀積極爭取上臺演講的機會，以此來鍛煉膽量。一開始，自然是緊張的。但后來，也就慢慢從容，甚至享受起來。她隱隱覺得，自己屬于那個講臺。而未來，某間學校、某個班級、某些孩子，也同樣需要她的存在。所以，高考填報志愿時，譚嘉儀選擇的學校、專業，皆與師范相關，她沒有絲毫猶豫。

至于為什么想當語文老師，這還得從粵語俚語說起。小時候，爺爺會經常拉著譚嘉儀到家門口乘涼，一老一少并排坐著，大葵扇搖呀搖，晚風吹呀吹。爺爺口中的粵語俚語，便隨著月光的傾瀉、蟬鳴的起伏，悠然飄出。比如“酥蝦仔”（可愛的寶寶）、“有數為”（劃得來）、“冇雷公咁遠”（很遠的地方）和“一天都光曬”（云開霧散，局勢明朗）等，都是譚嘉儀從爺爺那里學到的。原來，字與字之間不同的排列組合竟能衍生出如此豐富有趣的方言詞句，這讓她對中國語言文字產生了濃厚的興趣。

一晃十多年過去了，曾經那個月下聽“古”的小女孩也已為人師。面對學校里尚且年幼的少男少女，譚嘉儀希望孩子們也能在她的帶領下，努力學習每個漢字背后的故事與智慧，細心品味中華文化的悠久與醇厚。

亦師亦友

2019年11月，譚嘉儀通過公開招聘成為廣州市荔灣區詹天佑小學的語文老師。當時，她還沒有本科畢業。多年的夢想，終得圓滿。譚嘉儀興奮地將這一消息告知了爸媽、老師以及同學，大家都為她感到驕傲，并鼓勵她再創輝煌。

2020年8月24日，譚嘉儀正式入職。在荔灣區教育局和學校組織的培訓活動中，譚嘉儀虛心求學，積極思考，充分展現了荔灣新人的精神面貌，為此后的語文教學打下了堅實的基礎。

9月1日，懷著激動的心情，譚嘉儀推開了那扇她期待已久的門。輕輕地，緩緩地，生怕驚擾些什么。三年（3）班，多美好的班級，多純真的年紀……

“老師好！”

“同學們好！”

第一次以班主任的身份登臺，譚嘉儀多少有點緊張，但看著臺下四十多雙眼睛，她又迅速鎮靜下來。這哪是四十多雙眼睛！這是四十多個家庭的未來！自己是老師，一言一行都有可能會改變他們的命運走向。她深吸一口氣，心中默念：我必須照顧好他們！

或許是因為剛畢業沒多久，譚嘉儀跟孩子們始終保持著亦師亦友的關系。她的身影不僅會出現在講臺上，還會出現在體育課上。她陪孩子們跑呀，跳呀，鬧呀，揮灑著青春的汗水，眉歡眼笑，長發飄飄。

一次活動課上，譚嘉儀跟孩子們探討如何與不同的人友好相處，并布置了課后作業—你最想和誰友好相處？你要怎樣與他（她）相處？這時，一只小手舉了起來。

“老師，我可以寫你嗎？”

譚嘉儀一時間沒反應過來，愣住了。而后，噗嗤一笑。寫我？不錯，有意思。她柔聲應答：“當然可以，老師也想和你們友好相處。”

此話一出，孩子們自然不負所望，數篇佳作爭相問世。譚嘉儀批改著他們的習作，紅筆圈圈點點，評語字字斟酌。她總能一針見血地指出錯誤，并告訴他們，哪里用詞不當，哪里需要添加細節描寫，哪里應該補充簡短事例……當然，有些孩子基礎偏差，交上來的文章篇幅較短，表意不清，病句頻出，時常讓她摸不著頭腦。

思來想去，譚嘉儀決定，先從繪本入手，以此來激發孩子們的寫作熱情，進而引導他們創作積極向上的文章內容：“看圖寫話，除了要表述清楚之外，還應寫出趣味。你們知道嗎？優秀的文學作品能為世界帶來快樂，就像你們愛看的繪本一樣。”

隨后，她又耐心地教導這些孩子如何列提綱，如何搭建寫作框架：“如果想讓讀者喜歡上你的文章，那就要利用好開篇點題、首尾呼應等寫作方式，讓讀者清晰地感知到你思緒的脈絡，這是一種情感交流的方式，也是中國語言文字的魅力所在。”此刻的譚嘉儀，與其說是個年輕活潑的班主任，不如說是個陽光靚麗的大姐姐。她心中有個信念，堅定且滿含深情：我不僅是在傳授知識，更是在守護孩子們的晴天。

兩年下來，從三年級到五年級，通過譚嘉儀的努力，孩子們的寫作能力得到了不同程度的提升，不少學生的文章甚至達到了省級刊物發表的水平。2022年，譚嘉儀與以“發現小作家，培養小作家”著稱的《少男少女》雜志建立起了密切的聯系。她對教育的熱忱，給負責“文話荔灣”欄目的編輯留下了深刻的印象。

彼時，繁星瑩瑩，燈火璀璨。她在微信那頭，真誠地敲下幾段文字：“編輯老師好，這是我之前指導的學生習作……”

知心師者

當班主任，雜事一籮筐，煩悶是常態。無論是同事還是學生、家長，都知道譚嘉儀的工作很忙、很累，且容不得半點馬虎。畢竟年輕，為師之道，還需潛心摸索。她時常在深夜，望著天邊那輪皎潔的明月，回顧與學生、家長相處的點滴，爭取查漏補缺。譚嘉儀說，為師兩年，最大的收獲就是學會了想學生所想，急家長所急。在她看來，這不只是緩解負面情緒的妙招，還是一個靈魂拂煦另一個靈魂的訣竅。

記得剛接手三年（3）班時，課堂上經常會出現一些不守紀律的學生。起初，譚嘉儀會嚴厲地批評他們。可時間一長，她就發現，這種方法副作用很大，不利于師生關系的發展。怎么辦呢？趕時髦的譚嘉儀從當時正火的“夸夸群”中找到了靈感。或許，在責備這些孩子之前，可以先夸一夸他們做得好的地方，讓他們知道，原來自己也有值得被關注的閃光點，這樣他們也就更愿意接受老師的提醒，從而改變自己的學習態度。

果不其然，孩子們很吃這一套。像有個男生叫皮皮，不知道為什么，上課總是坐不住，經常左顧右盼，緊張兮兮的……

“其他同學的眼神有問題，他們在挑釁我，他們不喜歡我。”皮皮低著頭，可憐巴巴地向譚嘉儀傾訴。

“皮皮，你有超能力啊！能敏銳地感知他人的情緒，是心理咨詢師必備的特質之一。你知道什么是心理咨詢師嗎？心理咨詢師就是幫助大家消除負面情緒的天使！”譚嘉儀并沒有直接跟皮皮解釋眼神的問題，而是先夸贊了他的與眾不同，“但除此之外，一名優秀的心理咨詢師還要學會調節情緒，并善于溝通。怎么能被幾個眼神輕易擊敗呢？怎么能單憑幾個眼神就斷定他們不喜歡你呢？據我所知，大家可在意你了。”正因這次談話，皮皮變得自信起來，與不少同學建立了深厚的友誼，成績也有了顯著的提升。

漸漸地，譚嘉儀形成了自己的教學風格。95后的她，既擅長從潮流中探尋新式教育方法，又樂于從生活中挖掘可供教學的趣味事例，變著花樣迎合孩子們的喜好，盡可能地實現師生間的雙贏。比如，在四年級的孩子們學習“明貶實褒”時，譚嘉儀就舉了個相當接地氣的例子：“平時，爸爸媽媽是不是會經常在朋友面前稱自家孩子為‘衰仔？這個詞是有一定貶義色彩的。但接下來，如果爸爸媽媽又跟朋友炫耀了一下自家孩子的優秀，那這其實就是在表揚自家孩子。明面上，爸爸媽媽使用了貶義詞。但實際上，他們是在為自己生了個好孩子而自豪。這就是‘明貶實褒。”孩子們紛紛瞪大雙眼，“哇”出了聲。原來，語文不是住在教科書里的肥宅，而是足跡遍布生活的旅者。

為師兩年，譚嘉儀用心呵護著班里的每一個孩子。她珍惜這段緣，珍惜與孩子們相處的分分秒秒。不為別的，只求讓更多的孩子，更多的家庭，能有機會奔赴更為絢爛的未來。她相信，那里繁花似錦，春光明媚，就在不遠的前方……

譚嘉儀老師小檔案

譚嘉儀，中國共產主義青年團廣州市荔灣區教育局第十九次代表大會代表，自2020年9月于廣州市荔灣區詹天佑小學執教至今，一直擔任班主任、中隊輔導員。所帶學生多次獲得市、區級獎項，所帶班級在各項活動中表現突出，被評為廣州市荔灣區少先隊先進中隊，受到學校和家長的好評。積極參與校內外活動、社區志愿活動，曾積極參與“廣州共享課堂”課程錄制工作，獲得2021學年荔灣區小學語文科作業設計與實施專項比賽團隊一等獎和2021學年“荔教杯”小學道德與法治教師作業設計與實施專項比賽團隊二等獎。