積極教學理念下的計算機基礎課教學分析

摘要：積極教學是一種有別于傳統(tǒng)教學的理念，它的范圍更加廣泛，倡導在充分發(fā)揮主觀能動性的同時，讓學生可以在學習中感受到快樂和幸福。基于積極教育學理念下的計算機基礎課程教學，可以更好地發(fā)展學生能力、激發(fā)學生的學習興趣，可以全面提升計算機基礎課程教學有效性。

關鍵詞：積極教學理念;計算機基礎;教學

一、引言

隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機技術也被普遍應用，在大數(shù)據(jù)時代背景下，為了更好地滿足人們的需求，計算機人才專業(yè)培養(yǎng)力度也在不斷加強。計算機基礎課程作為計算機專業(yè)的基本課程內容，其在計算機人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。積極教學理念的引入，能夠更好地保障計算機基礎課程教學效果，也可以從整體提高學生的學習熱情和實踐能力，可以更好地適應當前計算機人才培養(yǎng)需求。

二、積極教育理念的定義和特點

（一）積極教育理念的定義

積極教育理念，主要包括兩個方面，分別是：傳統(tǒng)教育、幸福教育。傳統(tǒng)教育的目標是實現(xiàn)教書，讓學生了解更多的知識，掌握更多的技能，教師在課堂中輔以一定的教育，進而使得學生形成一個系統(tǒng)化的理論知識體系。幸福教育的范圍比較廣泛，主要是為了培養(yǎng)學生的綜合素質，使得學生在學習一些理論知識外，還能養(yǎng)成良好的價值觀、世界觀，保持對未來生活的美好向往，形成良好的崗位職業(yè)精神，使得學生具備較高的專業(yè)實踐能力。傳統(tǒng)教育和幸福教育共同發(fā)揮作用，落實對學生的教書育人的理念，充分實現(xiàn)教育理念的教學目標[1]。

（二）積極教育理念的特點

1.積極教育理念能夠有效提升教師和學生的幸福感。教師首先應該正確認識自己的職業(yè)，感知自己的責任，作為教師能夠教書育人，這是一件有成就感的工作，并且要樹立正確的職業(yè)目標，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學生，不僅要給傳輸一些理論知識，還要做好學生的綜合素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。學生學習理論知識時，也要不斷提高自身的專業(yè)能力，對未來進行規(guī)劃，掌握理論知識之外，還要主動參與到生活實踐活動當中，為自己的未來設計一個良好的規(guī)劃。

2.積極教育理念對學生比較注重品德素質以及職業(yè)精神的培養(yǎng)。積極教育理念是以傳統(tǒng)教育理念為基礎，不僅重視理論知識為基礎，還重視培養(yǎng)學生的綜合素質以及專業(yè)技能，才能在未來工作中發(fā)揮所長。另外，學生的專業(yè)能力還能促進學生的人生規(guī)劃，讓學生在工作中游刃有余。學生在具備良好的個人品德素質和職業(yè)精神，在日后工作時，才會主動工作，積極學習，提高自身的價值，不會出現(xiàn)違法違規(guī)的問題，浪費社會、企業(yè)的經(jīng)營成本。

3.積極教育理念在關注學生的基礎理論學習的同時，還重視學生的動手操作能力，教師要為學生樹立一個正確的工作態(tài)度和職業(yè)操守。在培養(yǎng)學生方面，不能一味地關注理論知識，否則只會培養(yǎng)出來的學生都只會一些代碼，并不能將學到的知識進行良好的應用，學生們過度關注分數(shù)和成績，在未來走入社會之后，就會遇到較多的工作問題。學生在進入企業(yè)之后，需要適應企業(yè)的工作節(jié)奏，能夠匹配企業(yè)的用人需求，如果學生只會寫幾個代碼，不能做項目設計，這會直接影響學生的職業(yè)規(guī)劃。積極的教育理念注重培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生可以具備專業(yè)的理論知識和動手能力，面對工作時，可以完全勝任，進而可以在工作中得心應手，保持積極的工作態(tài)度。

三、計算機基礎課教育的現(xiàn)狀分析

計算機基礎課教育過程中，教師、學生都比較重視教學考試，然而實際的計算機基礎課程教學考試現(xiàn)狀并不是十分樂觀，主要是因為考試模式相對傳統(tǒng)，考試的內容不合理，深度和廣度不科學，評價不客觀等，這些問題使得計算機基礎課教育考試存在一定的問題，沒有了原本的意義。所以，解決這一問題十分有必要，是學校需要關注的事項。

（一）考試模式陳舊

目前很多學校中的考試模式都還是沿用傳統(tǒng)的方式，這些模式在之前的教學中，具有一定的效果，但是在現(xiàn)代教育環(huán)境下，并不適合人才的培養(yǎng)，因為現(xiàn)代人才市場對計算機人才的需求有了較大的變化，所以，為了適應社會對人才的需求，學校也要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學和考試模式，進而培養(yǎng)出更多符合新時代發(fā)展的專業(yè)人才，進而促進社會的發(fā)展。目前，我國市場中對計算機人才的要求比較高，特別關注學生的創(chuàng)新能力和動手能力，而傳統(tǒng)的計算機基礎課程考試比較關注筆試，所以，對計算機專業(yè)實踐能力考察較少，這使得學生們過分關注理論知識，不會花費時間來提高自己的實踐能力，進而會表現(xiàn)出高分低能。有些學生在學習計算機基礎課程之后，都認為自己掌握的效果比較好，但是實際操作時，就會發(fā)現(xiàn)自己并沒有熟練地掌握操作技巧，會表現(xiàn)得很不如意[2]。

（二）考試內容深度、廣度不科學

考試內容的設計會直接影響考試的結果，如果考試內容設置不合理，深度和廣度不科學，那么考試結果不能充分展現(xiàn)學生的學習效果，也不能反映教師的教學質量。目前，隨著信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會中對計算機人才十分缺乏，并且對計算機人才的要求也比較高，所以，計算機專業(yè)的學生只有具備良好的理論知識以及實踐操作能力，才能良好地適應社會的發(fā)展。而學生在校期間，考試是直接反應學生的綜合能力的重要手段，因此，考試內容的設計時，要科學合理的拓展考試內容的深度和廣度，只有這樣才能發(fā)揮考試的作用，如果不能科學合理的設計考試內容的深度和廣度，那么很難發(fā)揮考試的評價作用。

（三）評卷不客觀

學校的考試、閱卷工作，都是由本學校的教師來完成，由于學校中對教師考核時，學生的考試結果是考核的一項內容，并且還會影響學生的學習成果，所以，很多教師在閱卷時，會給學生放水，進而會造成閱卷結果不客觀，影響考試結果，所以，考試結果很難客觀的展示學生的學習情況，評卷不客觀的情況使得考試失去了原本的意義，不能有效引導學生努力學習，認真提升自己的專業(yè)素質，甚至還會影響學生的學習積極性，使得學生滿足于當前的成績，不再繼續(xù)深入學習計算機基礎知識。因此，想要全面提高計算機基礎課程教學效果，那么應該優(yōu)化傳統(tǒng)的評卷方式，以免評卷變得不客觀，影響考試的效果和目標。

四、積極教學理念融入計算機基礎課教學的重要性

（一）有助于綜合人才培養(yǎng)

積極教學理念的出現(xiàn)是時代發(fā)展的結果，有助于學校培育出綜合性人才。我國目前經(jīng)濟雖然發(fā)展相對比較迅速，所以需要更多的計算機專業(yè)人才作為技術支持，同時在全球經(jīng)濟發(fā)展背景下，計算機技術在未來應用的范圍越來越廣，所以，我國的經(jīng)濟發(fā)展想要適應時代的發(fā)展，那么就要加速經(jīng)濟建設的步伐，實現(xiàn)轉型升級。這一切都要從基礎教育入手，傳統(tǒng)的教育理念和模式已經(jīng)不適應當前時代的發(fā)展，所以，積極教學理念應運而生，尤其是現(xiàn)在計算機技術在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著至關重要的作用，所以，積極教學理念在計算機基礎教學中應該充分融入，進而創(chuàng)新出新的教學模式，使得積極教學理念能夠發(fā)揮效果，展現(xiàn)出計算機基礎課程教學效果，培養(yǎng)出一批高質量的計算機專業(yè)人才。

（二）彌補傳統(tǒng)教育的不足

積極教育理念可以有效優(yōu)化傳統(tǒng)教育的不足，為國家、社會的發(fā)展帶來較大的效益。在科技的不斷進步之下，很多使用計算機的產(chǎn)業(yè)都進行了優(yōu)化和創(chuàng)新，這種創(chuàng)新和優(yōu)化帶動產(chǎn)業(yè)的從業(yè)技術、人才的發(fā)展，同時也促進經(jīng)濟的快速發(fā)展。傳統(tǒng)的教育理念和模式培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)人才已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。所以，學校應該站在為社會、為學生負責的角度，來設計教學內容，充分引入積極教育理念，使得積極教育理念能夠和計算機基礎課程進行融合，進而可以為社會發(fā)展培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，同時讓學生在畢業(yè)之后就能就業(yè)，可以為社會發(fā)展、行業(yè)進步做出自己的貢獻，實現(xiàn)自己的價值。

（三）助力高素質教師隊伍構建

積極教育理念在某種程度上也是對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和延續(xù)。我國具有十分悠久的文化，并且也是文化傳承保存完整的國家，這也促進我國的經(jīng)濟高速發(fā)展。積極的教育理念中具有豐富的工匠精神，體現(xiàn)出廣大教師的職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)出學生的個人綜合素質，這些都是我國民族悠久歷史文化的展現(xiàn)，也是我國全球經(jīng)濟一體化進程中能夠保持快速發(fā)展的基礎[3]。

五、積極教育理念融入計算機基礎課教育的方法和途徑

（一）對傳統(tǒng)的教育制度，教育體系和教育理念做出相應的創(chuàng)新和變革

傳統(tǒng)的教育制度已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，并且存在的問題日益凸顯。所以，為了培養(yǎng)出一批符合現(xiàn)代社會需求的計算機專業(yè)人才，學校應該進行教育理念的升級，學校也要結合自身的情況，創(chuàng)新教學制度、模式和理念，將積極教育理念引入到學校的教學當中，使得積極教育理念能夠和計算機基礎課程相結合，從源頭上解決傳統(tǒng)教育理念下出現(xiàn)的問題，全面提升教師的教學質量，培養(yǎng)學生專業(yè)能力，提高學生的綜合素質，使得學校的師生都能具有較高的個人道德品質、職業(yè)精神以及實踐能力。

（二）注重師生的素質教育和思想品德教育，讓積極教育理念深入人心

學校在培養(yǎng)學生時，不僅要做好理論知識的教學以及專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，還應該關注師生的個人道德品質、以及專業(yè)素養(yǎng)，教師對學生的影響是最大的，所以，只有教師以身示范，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，另外，教師只有具備較高的素質和品質，才能充分利用教學資源，為學生設計出更專業(yè)的教學內容，使得積極教育理念能夠深入每個學生的內心。另外，要將理論教育和素質教育擺在同等重要的位置上，使得兩者能夠有機結合，引導學生可以將理論知識和實踐相聯(lián)系，做到學以致用。

（三）多實踐，多創(chuàng)新，校企合作，建立計算機積極教育新模式

學校在開展教學活動時，應該充分利用校外資源，為學生搭建一些課程實踐平臺，使得學生在學校中，可以有一些實際操作的機會，另外，針對應屆畢業(yè)生，應該搭建一些實習平臺，讓學生能夠走進企業(yè)，了解企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求，進而幫助學生提高專業(yè)技能，在畢業(yè)之后，可以具備企業(yè)所需的專業(yè)素質，另外，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新思維，提前具備企業(yè)崗位人才所具備的職業(yè)精神以及道德素養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多高素質的綜合性計算機專業(yè)人才。學校也可以邀請企業(yè)到學校來做講座，將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的一些問題在校內提出來，作為學生的實踐課題，學生在校內完成實踐活動課題，解決企業(yè)的問題，這樣學校和企業(yè)雙贏，企業(yè)可以尋求問題的解決方式，學校可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術操作能力和創(chuàng)新能力。

（四）以案例驅動為依托，培養(yǎng)學生自主學習能力

學校在將積極教學理念融入計算機基礎課程時，應該創(chuàng)新教學模式，豐富教學手段，如利用案例、情境模式等，來培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)能力。案例驅動的教學模式，將課堂分成三部分，分別是“提出問題——解決問題——歸納分析”。這三個部分之間相互關聯(lián)，通過提出問題來激發(fā)學生的興趣，吸引學生的目光，引導學生投入到課堂活動中來，教師在給學生一定的方法和理論支持，幫助學生解決問題，學生在解決問題之后，會有一定的成就。在解決問題之后，教師在讓學生進行歸納分析，總結本次解決問題的經(jīng)驗，學生通過反復總結經(jīng)驗，不僅可以掌握一些理論知識，還能提升自身的專業(yè)技能，進而轉變傳統(tǒng)的學習模式，從原來的知識掌握變成能力養(yǎng)成，從原來的知道理論知識變成可以動手實踐，進而可以不斷提升學生的計算機專業(yè)能力。

（五）依托局域網(wǎng)和網(wǎng)絡實驗室，開展實踐技能教學

網(wǎng)絡基礎是計算機基礎課程的必修內容，尤其是現(xiàn)代信息技術發(fā)展十分迅速，網(wǎng)絡已經(jīng)在社會的每個角落普及了，通過網(wǎng)絡可以實現(xiàn)資源共享、信息交流和集群式系統(tǒng)發(fā)展。社會中的各個企業(yè)均已經(jīng)實現(xiàn)無線辦公和移動辦公，因為網(wǎng)絡辦公可以隨時隨地地實現(xiàn)。所以，計算機專業(yè)的學生要充分掌握網(wǎng)絡基礎知識以及網(wǎng)頁制作的專業(yè)技能，這樣在畢業(yè)之后，才能有機會找到工作。學校應該充分發(fā)揮校內的網(wǎng)絡資源，依托本校的局域網(wǎng)和網(wǎng)絡實驗室，積極開展網(wǎng)絡基礎和網(wǎng)頁制作教學。因為網(wǎng)絡基礎和網(wǎng)頁制作課程內容的實踐性比較強，所以，想要充分落實積極教學理念，那么就應該為學生搭建實踐的平臺，讓學生在校內有機會來提高自身的計算機專業(yè)技能，可以實現(xiàn)交換路由的配置、無線網(wǎng)絡的配置等技能。學生可以自己制作網(wǎng)頁，并且對網(wǎng)頁進行安全體系的構建，提升網(wǎng)絡防范技能，實現(xiàn)積極教學理念的目標，為其日后進入企業(yè)做鋪墊[4]。

（六）改革考核評定方法，保障計算機基礎教學成果

學校在積極教學理念下，要優(yōu)化學生的考核評定方法，傳統(tǒng)的考核評定方法已經(jīng)不能全面客觀的考核學生，學校每年兩次的評估認證應該作為常態(tài)。在積極教學理念下，學校要注重對學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以評定考核方法也要進行更新，結合積極教學理念，按照教學目標，設計出更加客觀公正的考核評定方法，能夠對學生的專業(yè)素質和技能進行準確的評估，這樣也便于教師的教學方式優(yōu)化和調整。現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展日新月異，計算機網(wǎng)絡是經(jīng)濟發(fā)展的基礎，所以，各個行業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求比較高，學校應該結合行業(yè)對人才的需求，科學設計考核評定內容，如讓學生參加各類專業(yè)競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使得培養(yǎng)的人才能夠符合社會各個行業(yè)的需求，為企業(yè)的發(fā)展注入一股新鮮的力量。

六、結束語

計算基礎課程教學改革是一項長期的工作，積極教學理念的普及和應用也不是一蹴而就的，因此，需要計算機教育工作需要積極投入到相關教學研究之中，客觀分析當前計算機基礎課程教學現(xiàn)狀，明確其中存在的問題，通過制定更加完善的教育制度、教學模式，完善計算機基礎課程教學，使其更好的順應時代發(fā)展趨勢。

作者單位：張曉玲? ? 甘肅財貿(mào)職業(yè)學院

作者簡介：

參? 考? 文? 獻

[1]盧榮華，于麗，劉海英.轉型發(fā)展驅動下的計算機基礎課改革與實踐[J].電腦知識與技術，2021，17（30）：221-223.

[2]張偉，陳龍，賈應智.大學計算機基礎課中的人工智能實驗案例設計[J].計算機教育，2021（05）：65-68.

[3]賈福運，魏里，李琨.云平臺下高職計算機基礎課教學改革研究[J].甘肅科技，2021，37（06）：59-61.

[4]熊濤.微課在中職計算機基礎教學中合理使用分析[J].電腦知識與技術，2020，16（35）：159-161.