學校家庭社會“三位一體”協同育人教育管理體系及實施模式探討

摘 要：我國教育改革的不斷深化對九年義務教育提出了新的要求，學校應構建“三位一體”協同育人的教育管理體系，持續改進教育管理工作質量，培育出大批高素質的優秀人才。在實施“三位一體”協同育人教育管理模式的過程中，創新教育教學內容，靈活運用多樣化策略，深入挖掘不同學生的內在潛能，具有非常重要的現實意義?；诖耍恼聫亩鄠€方面出發，對“三位一體”協同育人教育管理體系及實施模式進行了探討分析。

關鍵詞：“三位一體”;協同育人;教育管理體系;實施模式;探討分析

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度資助重點課題，課題名稱：“學校家庭社會三位一體協同育人機制的行動研究”（ GS [2021]GHBZ092）。

作者簡介：孟繼賢（1969—），男，甘肅省平涼市莊浪縣水洛中學。

傳統固化的教育理念逐漸被多元化的教育理念所取代，在更大范圍內推廣“三位一體”協同育人教育管理模式，能更充分地滿足更多學生的發展需求，增強他們的發展信心，譜寫素質教育的嶄新篇章，培養出更多的優秀人才，進而滿足整個社會對人才的需求，使社會現代化建設取得更好的成效。對此，筆者簡單闡述了一些自己的教學看法。

一、九年義務教育管理工作現狀的分析

就目前來看，我國初中教育管理體系并不完善，受到多方因素的影響，還存在許多問題亟待解決。這些問題體現在不同的方面。第一，應試教育思想影響著教師的學科教學，教師太過重視學生成績，而忽視了對學生潛能的深入挖掘;課堂上師生的矛盾較多，班級管理的難度較大，不利于教育管理計劃的貫徹落實，不利于素質教育理念的全面滲透[1]。第二，學生的學習目標不夠明確，沒有找到正確的發展方向，學習理論知識后沒有達到學以致用的目的，導致自學熱情越來越低，探究積極性明顯下降，不能做到自我教育、自我管理。同時，學生的合作意識不強，創新思維并不活躍，容易局限在自己的思維定勢里，因而錯失更好的發展機會。第三，部分普通初中教育管理形式化、表面化，未能提出有針對性的教育管理對策，未能尋求多方合作，沒有深入分析影響教育管理質量的因素。初中階段的時間很寶貴，不浪費任何時間及資源，才更利于學生的成長發展。因此，改善教育管理現狀的必要性不言而喻，構建全新的、科學的教育管理體系顯得至關重要，積極探索多樣化的育人途徑更是廣大教育工作者的職責所在。

二、“三位一體”協同育人教育管理體系及實施策略

（一）構建完整體系，研究管理模式

想要實現初中教育管理工作的高效推進，培育出大批高素質、高水平的優秀人才，進而滿足整個社會的人才需求，就必須構建完整的“三位一體”協同育人教育管理體系，并及時深入研究該教育管理模式，快速集中多方力量，為學生理論知識的有效學習、能力水平的穩步提升、自我教育和自我管理意識的形成提供強大助力[2]?！叭灰惑w”協同育人教育管理模式主要的服務對象是學生，具體而言就是借助不同的教育方法和管理手段，強化學生的自主學習能力、創新思維能力以及綜合實踐能力，同時幫助師生形成和諧的關系。那么，如何實現上述目標呢？筆者認為，應從三個方面加強教育管理。首先，要以社會需求為導向，構建“三位一體”的教育管理模式，形成“社會”“家庭”“學校”協同育人體系。具體而言，我們要了解學生的實際學情，根據他們的心理及認知發展規律，開展一系列的溝通交流活動，實現線上線下交流，有針對性地培養學生的自主實踐能力，鼓勵學生學習理論知識，分析生活問題，聯系生活實際，尋找不同問題的解決辦法。學生的學習問題、生活問題、個人發展問題等，在“三位一體”的模式下都能得到良好的解決，其學習興趣以及社會實踐積極性也可以得到一定的提升。其次，要把握不同學生的個性特點，成立專門的教育管理指導小組，為學生解答學習上的難題，傳授學生人際交往的技巧，并讓學生大膽嘗試自我管理和自我教育，使學生在走出校園、走入社會后，可以憑借自己的努力，獲得自己想要的生活。學校和教師必須給予學生語言鼓勵、情感支持，可以利用多媒體教學法、案例教學法等，開闊學生的視野，提高學生的主觀能動性，同時要及時與學生家長溝通，充分發揮家庭教育的重要作用，為學生開展社會實踐創造更多的機會。最后，要增強學生主動分享的意識，鼓勵他們以小組為單位，分享自己的學習經驗和生活經驗，發現自身的不足之處，并及時改正自身缺點，獲得共同進步。

（二）推進管理工作，實踐活動教育

為了解決初中教育管理工作推進困難這一現實問題，構建“三位一體”的管理結構，實行協同育人的有效機制勢在必行。學校方面，應多提供實踐活動的機會，不定期組織實踐活動，如讓學生去敬老院給老人們送溫暖、去孤兒院給孩子們送書本，身體力行地傳遞正能量，使學生形成更強的社會責任感。在活動過程中，各位教師應負責學生的安全事宜，觀察學生的具體表現，并在后續的教學活動中明確指出學生的優缺點，進一步提升他們的綜合素質。家庭方面，應滲透傳統文化美德，建立良好的家訓家規;父母要起到良好的榜樣作用，引導學生學會自律，做一個有道德的人。社區方面，應創建實踐活動基地，方便學生利用課余時間在社區實踐活動中當志愿者，充分發揮個人的能力和優勢，為社區的建設貢獻力量。構建“三位一體”協同育人的教育管理結構，能使學生學好理論知識，并在實踐活動中鍛煉自己，將實踐經驗轉化為個人能力，這對他們身心的健康成長大有助益。

（三）開設校本課程，涵養道德品質

學?？梢蚤_展經典誦讀活動，開設相應的校本課程，通過講解中華優秀傳統文化，加深學生的理解與感悟，并使學生充分了解“家規家訓”“校規校訓”等，從而學會自覺遵守規章制度，汲取優秀的道德養料，養成良好的行為習慣，涵養良好的道德修為。如讓學生誦讀《笠翁對韻》《千字文》等經典詩文，可以更好地傳承與弘揚中華優秀傳統文化。這樣，當學生走出校園、走進社會，才可以為社會建設做出更大的貢獻。

（四）傳承雷鋒精神，發揮榜樣作用

學校應認識到構建“三位一體”協同育人教育管理模式對提高德育工作質量產生的重要作用。學校可以組織教師和學生閱讀《雷鋒故事》，在校園內掀起學習雷鋒精神、傳承雷鋒精神的熱潮。此外，教師不妨在班級里布置雷鋒語錄的宣傳欄，評選“雷鋒小隊”，鼓勵學生在日常的活動中踐行雷鋒精神，學雷鋒做好事。學?？梢砸岳卒h精神為指引，加強教育管理體系的建設，評選優秀教師、優秀學生。這樣將學雷鋒活動常態化，能夠進一步提升學生的思想道德水平。在家庭教育中，應融入核心價值觀的理念，家長要發揮榜樣的作用，促進孩子道德修養的全面提升，同時還要重視孩子的心理健康，關注他們的身心發展，審視家庭教育的理念方法等。良好的家庭風氣，更利于學生深入學習雷鋒精神，有效踐行雷鋒精神，弘揚中華優秀傳統文化，最終成為高素質、高水平的時代新人。

（五）加強教師培訓，建設師資隊伍

不論是“三位一體”協同育人教育管理體系的建立，還是“三位一體”協同育人教育管理模式的實施，都極其考驗教師的教學服務能力。加強師資隊伍的建設，是“三位一體”協同育人教育管理工作順利開展的關鍵所在?，F階段，學校方面應與教育部門溝通，與企業建立有效的合作關系，及時為教育工作者提供培訓機會，定期組織教師參加技術培訓活動，使他們熟練掌握先進的教學技術，并進一步展開有效的交流學習，分享自己的教學經驗，對學生綜合能力的強化培養、內在潛能的深入挖掘以及實踐積極性的提升等大膽地提出新看法，同時對教學、科研、師德建設、教育管理等工作如何實現深度融合且如何使融合效果達到最佳等問題，總結出一系列有效的策略。這樣，教育工作者的實踐信心更足，能為學生提供更優質的教育教學服務。

（六）校園文化建設，做好內部宣傳

創新“三位一體”協同育人教育管理體系，必須先加強校園文化建設，同時做好內部宣傳工作。在具體實踐過程中，建立完善的教育管理制度是創新“三位一體”協同育人教育管理體系的前提。通過應用不同的教育管理方法，“三位一體”協同育人教育管理模式得以有效實踐。學校應努力搞好文化建設，方便學生在良好的文化氛圍中學習先進文化，學習優秀的傳統文化，繼而成為合格的時代新人，有效踐行社會主義核心價值觀，自信傳承與大力弘揚中華優秀傳統文化[3]。不同文化之間的融合應體現一定的層次性，教育工作者要積極轉變教育思路，有序推進管理工作，重視文化宣傳和德育工作，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生學會合作發展、合作共贏，在今后的學習活動當中，充分發展創新思維，并努力克服遇到的困難，成為高素質、高水平的優秀人才，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

（七）擴大校外基地，拓寬教育途徑

學?？梢越M織全校師生一起學習“街道文化”，并邀請知名專家學者定期開展講座，向教師傳授科學的育人之道，向家長傳授家庭育人之道，完善學校教師以及家長的教育理念，再組織學生走進社區，參加社區活動，實現學校教育、社區教育、家庭教育一體化。學校要以道德實踐為主題，組織學生參加更多的公益活動，讓學生利用自己學過的知識盡可能地幫助他人，形成共建和諧社會的意識。同時，要讓“榜樣”走進社區，建設校外的實踐基地，以更好地開展“學雷鋒做好事”“孝親敬老”等主題實踐活動，鍛煉學生學以致用的能力，實現學校教育、社區教育的有機結合。這樣，不僅能成功開闊學生的視野，發展學生的道德素養，還能提升學生的思想道德水平。將“人人均可成為小榜樣”這一理念延伸至家庭、社區，能有效推進“三位一體”協同育人教育管理體系的建設工作，拓寬教育途徑。

（八）家校合作育人，消除不和諧音符

學生家長通常有著豐富的育兒經驗，因此家庭教育可以作為學校教育的一種補充。學校應該及時與學生家長溝通，主動征求他們的意見，加強課程體系的建設，豐富社會實踐活動的形式，更好地實施“三位一體”協同育人教育管理模式。在征求學生家長的不同看法和不同意見后構建起來的“三位一體”協同育人教育管理體系將更加完善，更具時代特色，可以進行推廣普及，吸引更多人的關注。學校方面，要制訂信息互通制度，可以派出善于溝通、責任心強的教師熱情接待學生家長，開展家校合作育人工作，積極拓展家校合作育人途徑。校長作為學校的負責人，應該協調多部門工作，對教師的教學活動、班級管理等提出更高要求，使教師充分意識到家校合作育人的重要性，進而積極探索不同的育人方式以及不同的合作育人路徑。同時，學校還應該確定家長接待日，定期邀請家長來校參觀。校長可以親自接待學生家長，認真聽取家長提出的意見和建議，適當調整學校的辦學計劃，及時改進辦學方面的不足，以更好地消除學校教育、家庭教育、社會教育中存在的不和諧元素。學校要認真聽取家長對學校辦學、合作育人、社會教育等的諸多建議，持續提高教育管理質量，使在新時期構建的“三位一體”協同育人教育管理體系發揮更大的作用。

總而言之，建立“三位一體”協同育人教育管理體系，符合高素質人才的培養需求。實施“三位一體”協同育人教育管理模式，能夠譜寫素質教育的嶄新篇章，使普通初中教育管理工作獲得更大的成功，培育出更多高素質、高水平的優秀人才，為社會主義現代化建設貢獻力量。

[參考文獻]

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