創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學中的運用

崔瑞

近些年，創(chuàng)客教育發(fā)展迅速，并逐漸在教育領(lǐng)域創(chuàng)造價值，依據(jù)本身特有的優(yōu)越性，不但可以很好地彌補傳統(tǒng)課堂的缺陷，而且更能將學生學習的主動性進一步提升，從根本上提高學生的能力。為此，本文以創(chuàng)客教育為入手點，在充分融合信息技術(shù)與創(chuàng)客教育的基礎上，對如何在初中信息技術(shù)課堂內(nèi)高質(zhì)量地融合創(chuàng)客教育的內(nèi)容進行了深入探究，將更好的教育體驗帶給學生，全方位地推動初中信息技術(shù)課堂發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育的簡介

“maker”是創(chuàng)客一詞的源泉。通過親自動手把創(chuàng)意變成實際，創(chuàng)客從自身的興趣與愛好入手，在技術(shù)與社會發(fā)展中創(chuàng)客通過自身的智慧與熱情促進科技的變革與創(chuàng)新。將創(chuàng)客教育融入初中信息技術(shù)教學中，能夠?qū)W生的視野拓寬，豐富創(chuàng)客作品。此種教育能夠激活學生的創(chuàng)造力與想象力，通過創(chuàng)新締造美好的生活，養(yǎng)成學生愛實踐、愿分享的習慣，并形成開放、包容的精神，形成優(yōu)良的品格與習慣。創(chuàng)客教育往往同多學科融合，進而在后續(xù)學習中豐富學生的知識內(nèi)容，在實踐中提升學生認識與處理問題的能力。通過與信息技術(shù)課堂融合，教師能夠從傳統(tǒng)課堂中掙脫，通過設計與參與項目，促進學生技術(shù)與信息素養(yǎng)的提升。

二、問題剖析

（一）不夠重視信息技術(shù)教學

教學體系中教師的作用較高，其中教學質(zhì)量往往與他們的主觀態(tài)度緊密相聯(lián)，教師足夠重視學科教學，這樣的課堂效果就會更加理想。然而，在初中信息技術(shù)授課中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師功利教學思想濃重，更看重在短期內(nèi)提升學生的成績，并非長期內(nèi)從根本上提升學生的能力。并且在中考范圍并不包括信息技術(shù)課程，不管是教師還是學生，都不夠重視這門學科的學習，進而影響最終課堂效率的提升。

（二）授課內(nèi)容和現(xiàn)實脫節(jié)

當今社會，相關(guān)技術(shù)不斷發(fā)展，新的技術(shù)層出不窮。尤其就信息技術(shù)而言，在近些年更是不斷走向成熟，體系日趨完備，知識變得更加高新、前衛(wèi)。培養(yǎng)社會中有用的人才是教育的主要目的，并且以適應時代需求為目的來學習新知識。然而現(xiàn)實卻比較骨感，調(diào)查得知，一些初中學校的信息技術(shù)授課比較滯后，傳統(tǒng)授課模式仍然存在，造成學生無法與時俱進地學習新知識。盡管學生耗費了大量的精力與時間，然而所取得的效果并不顯著，難以有效促進未來的發(fā)展。

（三）課堂模式單調(diào)，學生積極性不高

教改形式下，出現(xiàn)了很多全新的教學理念，教學方法日新月異。然而就信息技術(shù)授課而言，因為受重視程度不高，處在教育底層，授課模式滯后，新的活力注入不夠，傳統(tǒng)授課模式仍被應用，學生操作多數(shù)由教師指導完成。不但學生學習體驗不足，無法感受到學習的樂趣，而且造成學生知識系統(tǒng)缺失，難以深刻理解信息技術(shù)內(nèi)容。若是與教學模板脫離，替換新的運用方式后，學生應用會顯得麻木，不會變通。

三、創(chuàng)客教育下的初中信息技術(shù)教學方法

（一）基于學生情況設置創(chuàng)客主題

教學初中信息技術(shù)知識內(nèi)容，需要借助創(chuàng)客模式將主題為學生設置出來，從學情入手，與多媒體技術(shù)融合，合理掌控授課進度。教師可以把具體生活同創(chuàng)客主題關(guān)聯(lián)起來，引導學生積極探究知識。創(chuàng)客主題設計中，充分把握學生間的差異，按照學生認知能力與水平設置主題，確保學生能夠滿意這個主題，在主題執(zhí)行中確保學生獲得能力與知識，并將其創(chuàng)新思維激發(fā)。也可以引導學生主動設置主題，讓學生自主探究，在此期間引導他們嚴謹、全面地思索問題，進而滿足學生多樣化的學習要求，確保活動順利完成并提升學生的綜合能力。在授課中，教師要充分結(jié)合創(chuàng)客教育展開信息技術(shù)授課，將學生探索欲望激發(fā)，進而有效完成授課，將學生感興趣的問題引入其中，根據(jù)學生的需要挑選內(nèi)容。同時，教師也要積極轉(zhuǎn)變角色，積極地通過創(chuàng)客教育設置課程。

教師要強化自身的專業(yè)技能與素養(yǎng)，提高創(chuàng)新技術(shù)水平，對最新動態(tài)進行關(guān)注，持續(xù)優(yōu)化知識內(nèi)容，強化授課能力，基于差異化角度指導學生，多元化地促進學生進步。在此情境內(nèi)學習，學生能夠明確自身學習中的不足與優(yōu)勢，找尋問題的處理方式。教師應不斷適應新的角色，全方位地促進創(chuàng)客教育下的信息技術(shù)教學發(fā)展。

（二）加強體驗與應用

初中信息技術(shù)授課中，教師不但要將規(guī)定的理論知識傳授給學生，同時應該強調(diào)實踐操作。在學生對理論知識掌握后，在實踐中將學生操作能力提升，讓其更好地理解與掌握信息技術(shù)運用知識，進而達到活學活用書本知識的目的。創(chuàng)客模式能夠?qū)W生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，為其創(chuàng)設單獨思索的環(huán)境，養(yǎng)成其獨立自主學習的習性。教學中，還應多鼓舞學生進行自我想法與意見的表達，勇敢地在學習中質(zhì)疑，并詳細地闡述自身的見解，幫助他們更好地完成實踐操作。此種授課模式加深了師生間的互動與交流，使學生的創(chuàng)造力與好奇心得到了彰顯，使學生敢于創(chuàng)新、實踐與探究，學生的學習能力以及創(chuàng)新能力得到了顯著提升，真正掌握了信息技術(shù)技巧。創(chuàng)客教育以實踐與應用為核心，引導學生自主學習和體驗學習，主觀能動地尋找創(chuàng)意點，將學生的參與熱情充分地激發(fā)了出來，更好地提升了其信息素養(yǎng)。

（三）溝通、交流、分享空間的營造

在聯(lián)通數(shù)字世界和現(xiàn)實世界中，創(chuàng)客教育發(fā)揮著重要作用，有利于學生主動創(chuàng)造知識。課堂中，教師應科學地應用授課、課程以及評價設計，優(yōu)化創(chuàng)新技能，有效把控創(chuàng)客教育的優(yōu)點，在數(shù)字化工具中融入知識建構(gòu)、思維拓展以及智能養(yǎng)成等環(huán)節(jié)，進而達到高效處理問題的目的，強化學生信息技術(shù)能力。經(jīng)過教師的科學指引，學生能夠不斷地吸收正確的方法。教師應鼓舞學生不斷創(chuàng)新，在獨自創(chuàng)作出成品后，展示于班級中，分享創(chuàng)作期間遇到的障礙與處理問題的心得。在此環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的學習活力，使其情感體驗變得更加積極，從而有效啟發(fā)其他學生。另外，在教學時，在創(chuàng)客平臺中展示有關(guān)的信息作品，鼓舞學生勇于創(chuàng)新。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)課堂的單向發(fā)展模式不同，其能夠多層次、多角度地培養(yǎng)和促進學生發(fā)展。我們難以通過一種能力處理實際工作，只有綜合能力的提升才是發(fā)展的真諦，應讓學生更從容地面對信息技術(shù)教學中的新知識，不斷強化自身的信息素養(yǎng)。

（四）教師技能培訓，提升“創(chuàng)客”能力

創(chuàng)客教育不僅僅是一種授課理念，其更屬于某種新穎的授課體系。在此種模式下，教學人員不但要弄清楚其內(nèi)在的理念含義，還要明確其中所展露出的教學方法，并在信息技術(shù)課堂實踐中靈活運用，這樣才能真正發(fā)揮其作用。要想完成此要求，就要強化教師本身的能力，實現(xiàn)其素養(yǎng)的全面提升，不斷支撐創(chuàng)客教育發(fā)展，為構(gòu)建高效初中信息技術(shù)課堂奠定基礎。其一，引導教師不斷掌握創(chuàng)客教育的理念與技巧，充分借助此理念再度認識教材。在傳統(tǒng)授課模式下，教師填鴨式地教學，根據(jù)課本與教學規(guī)范授課;而在創(chuàng)客教育內(nèi)，新的要求被提出，教師不但要吃透教材，還要充分引導學生融入課堂;其二，研討會的定期舉辦，對創(chuàng)客授課經(jīng)驗進行交流，相互吸收彼此的優(yōu)點，彌補自身的缺陷，進而將創(chuàng)客教育的優(yōu)勢充分地展現(xiàn)出來。

（五）授課內(nèi)容優(yōu)化，彰顯創(chuàng)客理念

就任何學科而言，學科知識是最核心、最基礎的構(gòu)成部分，對課堂活動有著最直接的影響，而且，學生的能力發(fā)展方向也與其密切關(guān)聯(lián)。基于創(chuàng)客教育理論，優(yōu)化改革課堂內(nèi)容，需要做好以下兩點：其一，與時代接軌，不斷優(yōu)化授課內(nèi)容。將最新穎的知識為學生提供出來，確保知識內(nèi)容不落后，可以穩(wěn)定地推動學生今后發(fā)展。作為一種開放性的平臺，互聯(lián)網(wǎng)以信息技術(shù)為前提，其中有關(guān)信息技術(shù)的先進內(nèi)容非常多，教師應充分把控互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷萃取其中的精華，并向具體的授課內(nèi)容中填充。然而，也要明確互聯(lián)網(wǎng)帶來的弊端，有效去除其中的錯誤、有害信息。初中生不管價值觀念還是知識框架都不夠成熟，容易被帶入歧途，踏上不正確的道路，因此教師要認真辨別;其二，將趣味性因素注入教學內(nèi)容中，確保內(nèi)容更為多彩生動，不斷吸引學生目光，讓學生更加積極、主動地參與課堂，更有效地去學習。

（六）課堂教學改革，彰顯“創(chuàng)客”分享理念

創(chuàng)客教育內(nèi)其核心構(gòu)成部分即為“分享”，教師應實現(xiàn)互換與交流信息的目的，確保學生都能掌握豐富的信息技術(shù)知識。基于“分享”理念的引導，可將學生劃分為多個小組參與活動。其一，隨著課堂中學生地位的變化，灌輸知識的情況在不斷減少，更為關(guān)注如何引導知識。教師可以進行探索式的教學，讓學生獨自學習知識內(nèi)容，并進行系統(tǒng)的思索，進而更高效地掌握知識脈絡;其二，基于組內(nèi)合作學習，可將學習互動頻率有效提升，不但能讓學生積極地參與學習，優(yōu)化課堂氛圍，更能建構(gòu)學生間共同進步、共同學習的新局面。學生不但可以互相交流觀點，從多個角度探索知識，在相互研討中還能升華自身觀念，確保更為透徹、全面地理解與掌握所學知識。教師可以通過“最優(yōu)小組”的評選方式，將學生內(nèi)在競爭意識激發(fā)出來，將良性競爭生態(tài)在班級中構(gòu)建起來，引導他們更為主動積極地融入學習中來。在外來壓力與競爭下，不斷提升小組的向心力與凝聚力，提升學生責任意識，即便某個學生交流興趣不足，可通過組長和其他組員進行帶動。

（七）走進生活，構(gòu)建創(chuàng)客主題

新環(huán)境下的教學工作，需要及時更新教師的觀念，聯(lián)系日常生活展開信息技術(shù)教學，結(jié)合創(chuàng)客教育和生活化理念完成授課，進而更加靈活地展開教學引導，將初中生的創(chuàng)新思維打開，讓學生主動參與創(chuàng)新中來。教學中，教師應不斷捕捉課堂內(nèi)容，有效聯(lián)絡知識與生活，吸引學生眼球，利用課程內(nèi)容充盈學習觀念，進而最大化地發(fā)揮出知識的作用。教師要積極營造授課環(huán)境，思考在旅游期間長時間背背包腰酸背痛的原因，引導學生明確保護頸椎的重要性，但是拿很多物品是旅游期間不可避免的。因此，引導學生如何減低這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，課堂上留給學生一定的探索空間與機會。有的學生主張設計智能化書包，讓書包自我提示重量。并且教師要鼓舞學生大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力，主動表達自身的想法與觀點，在想象中提升學生探索能力，引導他們通過互聯(lián)網(wǎng)展開設計，設計出更智能的背包，進而把生活中的各種問題減輕。

四、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)客教育與新時代發(fā)展脈絡是相吻合的，不但迎合了教育改革趨向，也為提升學生核心能力的重要需求。可以說，教育優(yōu)勢顯著，大力推廣到教學活動中，可以高效率地提升初中信息技術(shù)教學質(zhì)量。教師應不斷努力，在教學中積極積累經(jīng)驗，進而在最短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)化理論為現(xiàn)實，為構(gòu)建高質(zhì)量的初中信息技術(shù)課堂做出鋪墊。

（左毓紅）