迎合，還是引領？

蒲錕

我是一名80后高中語文教師，除正常教學外還負責本校文學社刊的編輯工作。在與某著名中學雜志的編輯通話時，我們聊到中學生的閱讀現狀及雜志的文風問題。掛了電話后，我又想了很多，寫出來作為一種交流吧。

據《中國青年報》報道，2020年，華東師范大學國家教育宏觀政策研究院課題組在吉林、內蒙古、北京、浙江、上海、河南、湖南等地，分別選取省會城市、地級市、縣級市的高中、初中和小學，就中小學生閱讀狀況進行問卷調查，共收集有效問卷1.8萬余份。調查顯示，初中生中每周閱讀時間在1小時以下的學生占比43%，35%的學生閱讀時間在1-2小時之間，僅有3%的學生每周閱讀7小時及以上;高中階段學生閱讀時間進一步下降，54%的學生每周閱讀時間在1小時以下。同時，學生閱讀時間和作業時間呈負相關關系，作業時間越多，課外閱讀時間越少。由此可見，中學生的閱讀現狀（不管課內，還是課外）很令人擔憂。

中學時代恰恰正是一個人開始走向獨立思考、個性表達的關鍵時期。木心先生在紐約為陳丹青等藝術家講文學時說：“應該懂的，應該在少年、青年時懂的，都未曾懂，未曾知道。中國的經濟問題、政治問題、文化問題，不用一個世界性的視野，無法說。”（《文學回憶錄》上冊·開課引言）詩人、學者西川說：“思想不是填空練習，思想是另起爐灶。”（《思想練習》）學生首先能獨立思考，然后才能慢慢自主地構建起獨立的人格和思想。在這個時期，若缺少必要的閱讀訓練，沒有從優秀人文書籍中汲取思想營養，學生獨立思考能力的培養也就無從談起。

我一直在關注具有思考力和思想性的學生讀物，特別是學生雜志。但可惜，這類雜志在中學生閱讀市場中似乎并不多見，應該也不吃香。

當下的校園雜志是不是迎合的太多，而引領的太少了呢？據我實地考察，書店、超市擺賣的各類雜志中，最多的是《花火》《愛格言情》《紫色年華》（AB版）、《最小說》《武俠故事》《時代影視》、明星寫真等。學生閱讀這類書刊，我們能期待他們有多少收獲呢？真正有點思想性、人文性或關注時事的文字，則被收在“作文素材”類期刊中，當作作文考試中的“佛腳”和得分的點綴。

“思想”這東西——要么沒有，要么成了快餐。這是事實。記得《名作欣賞》雜志曾推出“中學閱讀版”，我還與當時的負責人續小強先生（現任北岳文藝出版社社長、總編輯）交流過。該刊“思想閱讀”欄目的選文品味很高，有點像《博覽群書》的風格，例如第5期關于五四新文化運動的話題。這樣的模式，如果能做下去是很好的，不過他說“后半年中學閱讀版可能不做了”，我感到很遺憾。好不容易在中學閱讀領域闖出這么一方新天地，為什么輕言放棄？他說，他是一個理想主義者，但現實太無奈。

我們生活在一個時代精神快速轉變的世界。許知遠在《時代正在改變：民主、市場與想象的權力》序言中說：“在全球范圍內，這都是一個物質戰勝精神、群體壓倒個人、快感凌駕于深思、整體破裂為碎片的時代。”整個世界仿佛都變得莫衷一是了。在娛樂化、物質化、快餐化的當下，我們除了迎合中學生特定年齡階段的閱讀興趣之外，可做的是不是還有很多？

學生在學習中成長，在閱讀中成熟。閱讀的意義不僅僅在于拓展視野，還得能活躍思維。中學生缺少的不是“你儂我儂”和文采藻飾，而是獨立思考的能力，是關注世界的眼光和關懷人性的胸懷。這個年齡的學生喜歡物質奢華、唯美浪漫，其實無可厚非，但青春更該是多色彩的。如果“00后”的一代人只是吮吸《小時代》《最漫畫》之類的文字長大的話，我覺得這是我們民族的悲哀。問題不只出在高校，而是基礎教育階段本身就少有作為，從“幼稚園中學”里走出的中學生，當然還是“幼稚園大學”里的大學生。

這里還可以提出更具體的建議：在雜志中設計一個思想性較強的欄目，比如“我思我在”或“視界”，收錄經典文章或銳利的實事批評（雜文）。這些欄目是開拓視野和敞開胸懷的地方，我們的學生不應只會向隅而泣，他們更要振翅翱翔，坐在歷史、時代的坐標上沉思。關于此類欄目，許多前輩已經做出了榜樣，比如《新語文讀本》（高中卷，錢理群主編，廣西教育出版社），《青春讀書課》（修訂本，嚴凌君主編，海天出版社），山東畫報出版社曾出版過一本《成長》雜志，視角很獨到。而像《書城》《博覽群書》《南方人物周刊》《雜文選刊》等就不用多舉了。

以上所述，只是我個人的一點不成熟的看法。我清醒地知道，對于一本中學生雜志，不能期待它負載太多太重，或者成為雜志中的“刀鋒戰士”。盡管如此，一本有思想力的學生雜志的意義不容低估，它不是《新青年》，但可以從中“誕生”出一輩輩有為的“新青年”。

（作者單位：山東鄒平市第二中學）

責任編輯 黃佳銳