紅色文化資源融入高校思想政治教育的現實考量

彭玉玲

[摘要]將紅色文化資源融入高校思想政治教育，是對習近平總書記關于思想政治教育重要講話精神的切實貫徹。紅色文化資源是中華民族寶貴的精神財富，蘊含著中國人民自強不息、砥礪奮進的精神密碼。高校將紅色文化資源融入思想政治教育，能夠豐富思想政治教育的內容，優化思想政治教育的方式和載體，為思想政治教育營造良好的氛圍。紅色文化資源融入思想政治教育，既要通過實踐活動、依托優秀紅色文化作品，又要加強主題教育，從課堂教學融入。

[關鍵詞]紅色文化資源;思想政治教育;高校

習近平總書記強調：“要教育引導全黨大力發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神。”[1]思想政治教育承擔著立德鑄魂的重要使命，肩負著培養德智體美勞全面發展的時代新人的重任。紅色文化資源內涵豐富，蘊含著豐富的物質文化資源和精神文化資源，是思想政治教育的生動教材。因此，我們必須發揮好紅色文化資源的作用，延續中國共產黨人的精神命脈。

一、紅色文化資源融入高校思想政治教育的意義

紅色文化資源點多面廣，包羅萬象，紅色物質文化資源客觀真實，可以再現歷史情節;紅色精神文化蘊藏著巨大的精神能量。因此，高校將紅色文化資源融入思想政治教育，不僅可以豐富思想政治教育的內容，做到以“情”感人，還可以為思想政治教育營造積極向上的文化氛圍。

（一）挖掘紅色文化資源的內涵，豐富高校思想政治教育的內容

紅色精神文化資源具有豐富的內涵，不僅包括堅守信念、勇當大任、沖鋒在前的大別山精神，刻苦耐勞、堅韌不拔的長征精神，還包括西柏坡精神、紅船精神、延安精神和井岡山精神等。高校把這些紅色精神文化資源融入思想政治教育，可以擴充思想政治教育內容，讓學生通過了解這些革命精神和革命傳統的緣起、形成和發展情況，更加深入地了解黨的發展歷程，從而增強思想政治教育的實效。紅色物質文化資源豐富，遍布全國，例如紅色遺跡遺址、紅色紀念館、紅色展覽館、紅色文獻資料等。高校通過挖掘這些看得見、摸得著的紅色文化資源，可以為思想政治教育提供鮮活的教育素材和案例，使思想政治教育不再是空洞的說教，而是真實歷史的再現和演繹。

（二）利用紅色文化教育基地，優化高校思想政治教育的方式和載體

紅色文化教育基地是弘揚紅色文化精神的重要場所，不僅蘊含著黨在長期革命和建設過程中的歷史故事和歷史經驗，還傳遞著黨的革命精神和理想信念。高校組織學生到革命先烈故居、革命遺址和紀念館等地進行實地參觀和學習，通過現場教學、體驗式教育和參與式教育的方式進行思想政治教育，可以使高校思想政治教育的方式更加多元化。一方面，紅色文化教育基地可以為高校思想政治教育提供實踐載體。紅色文化教育基地是實踐育人的重要陣地，可以為思想政治教育開展多種多樣的實踐活動提供相應的平臺。高校通過這些平臺，可以突破照本宣科的教育形式，令高校思想政治教育不再是純粹的理論說教，而是現實教育。另一方面，高校將紅色文化教育基地的文物、史料同現代媒體技術相結合，可以豐富思想政治教育方式。這些紅色文化教育基地擁有大量的歷史文物，將這些紅色文化資源以圖、文、音、視頻等形式引入課堂，可以還原歷史場景，極大地豐富高校思想政治教育的方式。

（三）依托紅色文化作品，營造高校思想政治教育的文化氛圍

紅色文化作品蘊藏的獨特精神意蘊是高校思想政治教育以文化人、以文育人的重要憑借。高校借助紅色文化作品進行思政教育，讓學生在紅色文化作品潛移默化的影響下接受思想政治教育的熏陶，能夠為高校思想政治教育營造一種積極向上的文化氛圍。一方面，高校組織學生開展紅色文化作品創作比賽，如紅色書法大賽、征文大賽、紅色故事朗誦、紅色歌曲大賽、紅色節目表演等，可以引導學生在參與創作紅色作品和尋找紅色靈感的過程中，主動探索紅色作品背后的故事，讓黨的故事和黨的理念在他們動手操作的過程中入腦入心，在全社會營造一種積極主動學黨史、講黨史的文化氛圍。另一方面，高校通過應用學生喜聞樂見的方式，如線下通過廣播播放紅色歌曲、宣傳欄展示革命英雄故事等，營造思想政治教育氛圍，線上通過播放紅色影視劇，廣泛宣傳思想政治教育學習的相關內容，多渠道傳播黨的聲音，讓紅色作品潛移默化地影響人，讓思想政治教育內容潤物細無聲地深入人心，從而為高校思想政治教育營造和諧、向上的文化氛圍。

二、紅色文化資源融入高校思想政治教育的現實路徑

（一）注重紅色實踐，提升高校思想政治教育的實效

高校將紅色文化資源融入思想政治教育，不能局限于單純的課堂講授，還需要通過開展實踐活動。高校要積極挖掘區域內的紅色文化資源，用更鮮活的案例開展教學活動。高校將紅色文化融入思想政治教育，須開展以下紅色實踐活動。

1.親歷情景實踐

學生通過親身體驗黨在革命時期的艱苦環境，能加深對黨史的印象。高校可以組織學生參加勞動，安排學生體驗艱苦生活，感悟中國共產黨人在革命年代的艱辛歷程。同時，高校也可以組織學生重走革命道路，從而增強思想政治教育的說服力和感染力。

2.參觀體驗實踐

直接到紅色文化基地、紅色遺址進行實地參觀體驗是讓學生了解黨史、國史最直接有效的途徑之一。一方面，高校可以組織學生參觀博物館、展覽館，透過一件件紅色文物，使學生了解共產黨當時的形勢條件。另一方面，高校還可以組織學生觀看紅色基地舉辦的相關專題巡演、專題匯報展，或者觀看紅色影片，加深學生對紅色文化的共鳴情感，讓學生了解革命道路的艱辛，進一步增強高校思政教學內容的可信度，強化教學效果。

3.社會調查實踐

社會調查是實踐教學的重要形式，也是廣大學生用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用內心感應時代脈搏的重要形式[2]。學生可以通過以下方式開展社會調查實踐：第一，制訂調查問卷，針對一些無法求證的紅色文化資料，可以通過線上線下相結合的方式發放問卷，通過分析問卷調查結果來復原歷史資料。第二，實地考察，學生開展實地考察可以就探究的紅色文化資源發源地為中心點，以附近地作為擴展地，通過走訪調查，記錄老一輩人對某一件事、某一個人的歷史記憶，尋找關于某一件事、某一個人遺留下來的歷史資料，進而撰寫調查報告，做好調查總結。這樣學生能深入地了解當時的社會現象和社會狀況，思考黨的方針、政策，增強思政理論的說服力。

4.紅色活動實踐

當前的學生多是通過課堂或者網絡學習黨史，缺乏活動的鍛煉。因此，高校除了要通過朗誦、表演、繪畫等形式舉辦好各類紅色文化活動，也要積極開展紅色志愿者活動，使學生自愿組成團體，到革命紀念館、革命遺址參與志愿服務，通過自身的實際體驗，加深對中國共產黨的認識。

5.紅色科研實踐

紅色文化資源的傳承是一個永無止境的過程，因此對紅色文化資源的研究也不能停止。上到政府單位，下到各高校與基層組織，都應該加大對紅色文化資源的開發以及研究投入力度，加強與紅色教育基地的聯系，建立起聯合科研的工作機制，促進紅色文化課題研究和學術交流，打造具有區域特色的紅色文化研究基地，使思想政治教育的內容和形式與時俱進、不斷開拓創新。

（二）打造優秀紅色文化作品，提升高校思想政治教育的生動性

“紅色文藝經典對于豐富人們的精神世界、傳播正能量、弘揚主旋律、引領社會風尚具有重要作用。”[3]如今，站在兩個一百年歷史的交匯點上，我們應打造優秀紅色文化作品，發揮紅色文化作品的培根筑魂作用，用紅色文化作品助力高校思想政治教育。

一是深度挖掘優秀紅色文化作品，豐富思想政治教育的素材。高校可以將革命、建設以及改革歷史上的經典紅色故事納入紅色文化作品之中，使其成為思想政治教育的生動教材[4]。例如，《覺醒年代》這種優秀的紅色影視文化作品，豆瓣評分高達9.3分，其將英雄人物的故事串聯成線，講述覺醒年代的百態人生，發人深省。同時，高校也要挖掘現實生活中平民百姓的先進事跡，從他們的奮斗歷程和平凡人生中尋找紅色素材。高校通過紅色文化作品這一載體，使經典文化緊扣社會現實，既體現思想政治教育的專業化，又體現其親民性，進一步增強高校思想政治教育的直接效力。

二是重視對優秀紅色文化作品創作方式的創新，提升高校思想政治教育內容的吸引力。紅色文化作品創作要適應大眾審美，高校在確保每一個紅色故事符合歷史事實的條件下，運用適當的創作方法，打造風格獨特的紅色文化作品，并根據學生的反饋不斷改進創作方法，從而增強思政故事的趣味性和生動性，起到增強學生的積極性、主動性和創造性的作用。

三是促進優秀紅色文化作品表達形式多樣化，增強思想政治教育的有效性。對新時代極具個性的學生而言，形式單一的紅色文化作品很難與他們產生情感上的共鳴。而要使學生與紅色文化作品產生共鳴，高校需要創新紅色文化作品的表達方式。高校可以將紅色文化資源融入影視作品、戲曲中，使這些影視作品、戲曲成為思想政治教育的重要素材。學生通過觀看紅色影視作品領悟其中所蘊含的文化，不僅可以簡化教學程序，還能讓學生記憶深刻，引起學生的共鳴，使思想政治教育的內容真正地入腦入心。

（三）加強主題教育，增強高校思想政治教育的針對性

主題教育活動是思想政治教育的重要形式，具有鮮明的價值導向[5]，很大程度上能夠影響參與者的身心發展。因此，高校要開展形式多樣的主題教育活動，如革命傳統教育、先進典型教育等，多形式講述歷史知識，優化思想政治教育的傳授途徑。

高校要加強主題教育，聚焦“紅色”主題，用主題教育促進思想政治教育學習。高校應明確紅色主題教育是緊緊圍繞歷史而展開的教育，其類型可以包括革命傳統教育、先進典型教育、形式政策教育等，其形式可以包括主題歌舞表演、主題巡回演講、主題討論交流等，其內容應該包括黨的革命故事、根據地故事、英雄和烈士的故事等。當然，主題教育也應該突出對黨的基本理論、基本路線、基本方略的宣傳教育[6]。高校用不同的主題類型、形式，豐富的紅色文化內容，吸引學生注意，能多形式傳播思想政治教育內容。

高校要加強主題教育，升級以“紅色”為主的主題教育的授課方式。高校要想將思政內容講活，那么主題教育講課的方式不應該局限于傳統的你講我聽的方式，其可以整合多種紅色文化資源，培訓專業教師，通過VR情景教學、故事扮演教學、互動式教學等方式充分調動學生參與主題教育的積極性，讓學生在“被動輸入”變為“主動輸出”的過程中受到思想政治教育內容的感染和熏陶。高校主題教育講課的地點不應該局限在課堂，高校可以把主題教育的地點搬到紅色紀念館、紅色展覽館等紅色基地，也可以到田間、農戶庭院等地，或通過組織志愿服務、親歷參觀、情景模仿等實踐活動，讓學生領會這些教學內容背后所要傳遞的精神，從而幫助學生樹立正確的思想觀念，增強其愛黨愛國情感，堅定其理想信念。

高校加強主題教育，不僅要鞏固已有的傳播渠道，還要拓展新的傳播渠道，擴大教育覆蓋面。思想政治教育不是某一個區域、某一部分人的教育，而是全社會的教育。高校思想政治教育不應該停留在某一時間段、某一個時間點，而要貫穿始終。因此，高校需要拓展紅色主題教育的傳播路徑，擴大教育的覆蓋面，將線上和線下相結合，通過利用相關網站開展網絡直播授課，使思想政治教育的內容順利地傳授給現場受眾和網上的觀眾，使全國各地學子在云端相聚，共上一堂主題教育課。另外，高校也需要運用各種網絡媒體，如微博、抖音、今日頭條，或思想政治教育的專門平臺，類似學習強國、智慧黨建等平臺，從而實現宣傳效果最大化，促進思想政治教育傳授途徑的優化。

[參考文獻]

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021.

[2]楊濤，黃斌.“社會調查+思政教育”協同育人實踐教學模式構建的四重邏輯[J].西安財經大學學報，2022（04）：15-25.

[3]李屹.充分發揮紅色經典文藝作品凝神聚魂的作用[J].黨建，2019（05）：18-19.

[4]周琪，張珊.論新時代紅色文化資源的現實境遇與創新實踐[J].重慶社會科學，2020（12）：19-27，2.

[5]梁楓，陳光曙.大學生主題教育活動的內涵、特征及實施原則[J].學校黨建與思想教育，2012（35）：59-60.

[6]李釗.黨課“三味”[J].黨課參考，2020（13）：87-88.