農村幼兒園繪本閱讀的探究與實踐

林瑞娟

幼兒園作為現代教育工作的基礎與啟蒙階段，對學生成長與綜合素質全面提升有著極大的影響。在現代農村地區幼兒園教學過程中，為了提高教學水平，教師可以加強繪本閱讀方式的應用，通過將畫面色彩鮮艷的繪本與閱讀材料相結合，吸引幼兒的注意力，使其在觀賞圖片的同時了解閱讀內容，激發幼兒對閱讀的興趣，并以此來養成良好的閱讀與學習習慣。另外，繪本閱讀方式所消耗的成本較少，不會對農村幼兒園造成較大的壓力，同時還能夠有效提高幼兒自身知識與綜合技能水平，保障其健康、穩定地成長與發展下去，為我國現代教育行業整體發展奠定堅實基礎。下面主要對農村幼兒園繪本閱讀教學進行分析。

一、繪本閱讀的具體概述

通常情況下，繪本閱讀主要是指將文字與圖片相結合而形成的閱讀方法，當其應用于幼兒園教學工作中時，可以借助色彩鮮艷的圖片抓住幼兒的眼球，吸引幼兒的注意力，引導學生對文字進行閱讀，同時，相關教師可以借助該方式為幼兒營造一個美好的世界，并通過大量故事內容豐富幼兒的情感體驗，激發幼兒參與，激發幼兒對閱讀的積極性，同時養成良好的閱讀習慣，為自身成長及幼兒園教育工作的健康發展發揮充分促進作用[1]。

二、繪本閱讀應用于農村幼兒園的優勢

（一）激發幼兒對文字、文學的喜愛

研究表明，當繪本閱讀方式應用于農村幼兒園教學過程中時，幼兒可以在教師的引導下或是自主逐頁翻看圖書，在觀看圖片的同時，通過文字閱讀理解故事內容，如果出現自己不認識或不理解的字詞、內容時，可以由教師或家長幫助進行理解，隨著對故事內容的理解逐漸提高對閱讀的興趣，為后期深入教學等工作的順利進行打下良好的基礎。

（二）對幼兒觀察、口語表達等能力進行培養

由于幼兒年齡較小，其精力較為旺盛，好動性與表達欲望較為強烈，當繪本閱讀方式應用于幼兒園教學中時，生動、有趣的圖片可以在第一時間吸引幼兒的注意力，之后會投入閱讀過程中，當閱讀到一定程度之后，其會向其他同學講解圖書中的內容，由此可見繪本閱讀方式應用于農村幼兒園教學工作之后可以有效培養幼兒的觀察與口語表達等方面的能力，進一步保障幼兒自身的健康成長與發展。

（三）培養幼兒良好的生活習慣

當幼兒園教師選擇繪本圖書時，其可根據教學目標及學生自身知識水平、行為模式等條件選擇，并根據圖書種類、大小等進行整理擺放，由幼兒根據自身的興趣喜好選擇相應的圖書進行閱讀，而如果某些圖書出現破損問題時，教師需要指導幼兒進行修補，以此來培養幼兒自身的動手能力與愛護圖書的思想。另外，幼兒在閱讀過程中可以自身的知識與生活經驗對故事內容進行理解，從而培養幼兒自身的生活習慣、世界觀等。

（四）強化幼兒自身的認知能力

通過加強繪本閱讀在農村幼兒園教學中的應用，可以對幼兒自身認知能力進行強化培養，在日常教學過程中，幼兒可以根據圖書內容，了解各種風土人情、地理科學、動植物等方面的知識，對幼兒自身眼界與知識范疇進行開拓，如在閱讀《誰偷吃了我的蛋》繪本時，教師可以引導幼兒根據故事內容進行找蛋與數蛋，并完成相應知識的學習，進一步激發幼兒參與到日常閱讀與學習的興趣，保障現代農村幼兒園教學工作的順利進行[2]。

三、農村幼兒園繪本閱讀教學的常見問題

（一）幼兒自身基礎知識不足

經過對大量農村幼兒園的調查發現，由于部分幼兒家長自身文化水平較低，且受傳統教育理念的影響較深，對幼兒園教學缺乏足夠重視，且幼兒在進入幼兒園之前沒有經歷過學習引導，同時，部分偏遠農村存在大量的留守兒童，大多由爺爺、奶奶撫養長大，同樣缺乏足夠的學習引導，當進入幼兒園之后其自身基礎知識存在較大缺陷與不足，無法對繪本圖書進行閱讀，進而阻礙著幼兒園整體教學水平與質量的提高。

（二）相關教師專業素質存在缺陷

在任何一項教學內容中，相關教師都發揮著關鍵性的作用，決定著實際教學的水平與質量，為此，在實際教學之前，學校管理人員需要組建專業化的教學團隊，保障日常教學的順利進行。不過，在部分農村幼兒園教學工作中，由于農村地區教學資源相對較少、經濟水平相對較低，無法吸引到足夠的專業教師，現有幼兒教師自身專業素質存在一定的缺陷與不足，應用繪本閱讀方式時，大多是根據自身的工作經驗選擇繪本，對幼兒自身知識水平與閱讀興趣等缺乏重視，由此導致部分繪本選擇缺乏合理性。另外，由于農村地區缺乏足夠的培訓活動，幼兒教師自身專業素質得不到有效提高，由此對后期教學工作造成一定影響。

（三）缺乏有效的教學方式

在部分農村幼兒園繪本閱讀教學過程中，還缺乏有效的教學方式，教師依舊采用傳統、單一的教學方式，對幼兒閱讀造成較大限制。同時，幼兒園自身經濟實力不足，其購買的繪本教材數量較少，無法滿足全體學生閱讀的需要，久而久之會在很大程度上削弱幼兒對繪本閱讀的興趣，進一步影響現代農村幼兒園繪本閱讀教學工作的進步。

四、加強農村幼兒園繪本閱讀教學的對策

（一）加強教育理念的創新

當前，為了加強農村幼兒園繪本閱讀教學工作的優化發展，相關教師首先需要對自身的教育理念進行創新，明確繪本閱讀對現代幼兒園教育工作的重要性，同時，幼兒園領導需要加強與有關部門的協調配合，積極組織培訓教育活動，對幼兒教師的專業素質、技術能力、責任及創新意識等方面進行培養，并建立優勢考核評價機制，引導其制定職業規劃，為后期工作及發展進行規劃，同時促進現代農村幼兒園教育工作整體的健康發展[3]。

（二）加強繪本教材的科學選擇

通常情況下，當繪本閱讀方式應用于農村幼兒園教學過程中，繪本教材在其中發揮著關鍵性的作用，為此，在實際工作中，相關教師需要實現對幼兒進行充分的調查，了解幼兒自身的知識水平與閱讀興趣，并根據幼兒身心發展等條件，選擇色彩鮮艷、故事情節簡單的繪本教材，如《小兔過生日》，該圖書中應用了大量暖系色調，有效保障了圖畫的溫馨感，能夠在第一時間吸引幼兒的注意力，并在閱讀過程中充分理解故事內容，在完成閱讀的同時，還可以對幼兒自身創造性思維、幻想能力等方面進行培養，為其后期的健康成長與發展奠定基礎。

（三）加強多元化教學方式的應用

眾所周知，科學、有效的教學方式能夠在很大程度上提高教學水平，為此，在對現代農村幼兒園進行繪本閱讀教學時，幼兒教師還可以加強多元化教學方式的應用。（1）表演式閱讀：教師根據繪本教材的故事內容，組織幼兒扮演角色，將故事內容演繹出來，幼兒可以根據自身的喜好選擇扮演人物，并在表演過程中對故事進行深入的理解。（2）游戲式閱讀：教師可以根據繪本教材內容設計不同的小游戲，引導幼兒通過參加游戲活動加深對故事內容的理解，同時提高對繪本閱讀教學的興趣，進而促進幼兒園教學整體水平的提高。

（四）加強家校聯合水平的提高

在過去，由于農村地區家長對幼兒園教學缺乏足夠的重視，家長與教師之間缺乏足夠的聯系，對幼兒的教育、培養等方面存在一定的缺陷。為了改變這一現狀，幼兒教師可以聯合幼兒園管理人員，加強與幼兒家長的聯系、配合，優化家校間的關系，提高家長對家庭教育的重視，使其聯合幼兒園教師，為幼兒創建科學、優質的學習、成長環境，保障其健康、穩定地成長與發展下去。

（五）加強閱讀環境的創建

為了加強農村幼兒園繪本閱讀教學水平的提高，相關教師還需要加強閱讀環境的創建，營造出輕松、愉悅的閱讀氛圍，保障幼兒能夠穩定、高效地進行閱讀。在實際工作中，教師可以在幼兒園中的角落或小空間中放置書架或書袋，將繪本置于其中，同時還可以在這些閱讀區域中擺放一些靠墊、抱枕等，保障閱讀區域的舒適性。另外，教師可以根據一些幼兒喜愛或經典故事內容，組織幼兒進行手工作業，制作與故事內容相關的作品，對閱讀區域進行裝飾，以此來對閱讀區域進行豐富與優化，確保現代農村幼兒園繪本閱讀教學工作的順利進行[4]。

綜上所述，在現代教育工作中，幼兒由于年齡較小，社會經驗、生活閱歷及知識等方面都有著極大的缺陷與不足，由此體現出幼兒園閱讀教學工作的重要性，以此來提高幼兒自身的知識與文化水平。而在部分農村地區，由于經濟水平較低，無法借助計算機、多媒體等設備進行現代化教學，而繪本畫面色彩鮮艷，能夠充分吸引幼兒的注意力，使其積極主動參與到閱讀學習過程中，為此，相關教師可以加強繪本閱讀教學方式的應用，根據不同學生的年齡段、知識水平等，科學選擇合適的閱讀材料，并通過與家長的配合，創新教育理念與方式，共同創建健康、優質的閱讀環境，激發出幼兒對閱讀教學的積極性，以此來提高現代農村幼兒園教學水平與質量，從而推動現代教育行業整體的進一步發展。

參考文獻：

[1]周顯琴.繪本情景式幼兒戶外運動區域游戲的實踐探究[J].教育界，2019（5）：150-151.

[2]燕雁.在繪本閱讀中培養幼兒共情能力的實踐探究[J].山東教育（幼教版），2019（9）：29-30.

[3]陳雪瑤.農村小規模幼兒園經典繪本游戲與語言教學有效銜接策略[J].發展，2019（9）：98.

[4]曹懷香.幼兒繪本閱讀教學與區域環境創設整合的策略探究[J].教育界（基礎教育），2019（4）：141-142.