優優的小剪刀

芷蘭

一天，爺爺在修剪院子里的灌木叢，優優跟前跟后。爺爺休息的時候，優優跑上前去拿爺爺的大剪刀，拿不動。但優優不甘心，又試了一次，大剪刀稍微動了動，優優開心地叫起來：“優優拿得動大剪刀了！”

奶奶看優優這么喜歡剪刀，找了一把小剪刀遞給優優說：“來，給你這把小剪刀。”優優接過剪刀，顛來倒去地看，圓頭、藍色，很是喜歡。小剪刀怎么用呢？優優向奶奶求助。考慮到單手控制剪刀的技巧性，奶奶用兩只手握剪刀，給優優示范剪樹葉。學著奶奶的樣子，優優用左手和右手握住剪刀的兩個握柄，努力讓小剪刀“張開嘴巴”，對準樹葉，“咔嚓”剪下去，成功了！優優摩拳擦掌，嚷著要跟爺爺一起給花花草草“理發”！

那兩天，優優癡迷于在院子里修剪灌木。她修剪了紅葉石楠的葉子，修剪了紅花檵木的葉子，修剪了豆苗的葉子，忙得不亦樂乎。

過了幾天，奶奶拿了一些小紙條給優優——這些紙條上畫了好多彩色線條，有直線，有波浪線，還有各種圖形。奶奶告訴優優：“小剪刀不光可以剪樹葉，還可以剪紙。”這一次，奶奶單手給優優示范，優優也學著單手控制剪刀。一開始，她還需要奶奶幫著把紙條塞進剪刀的“嘴巴”，慢慢地，就能自己塞進去了。雖然，優優對不準直線，也對不準波浪線，更剪不出圖形，她只是隨意剪著，但她那么專注，享受。她無意中剪出個三角形、長條形，便開心地大叫起來。

很多家長覺得孩子用剪刀很危險，不贊成孩子用剪刀。的確，剪刀使用不當會發生危險，但如果“談剪色變”，禁止孩子碰剪刀，就會錯失讓孩子鍛煉的機會。我們不會因為怕摔跤就阻止孩子學習走路。同樣，我們不能因為怕危險就阻止孩子參與，而是應該幫助孩子，讓他知道怎樣規避危險，得到更多鍛煉。

其實孩子練習使用剪刀，重點不在于剪刀本身，而在于動手的能力。使用剪刀能充分鍛煉孩子的手部動作，提高左右手配合能力，促進大腦發育。孩子是模仿高手，他們隨時隨刻都想嘗試新的事物。孩子學用剪刀是由簡到難的過程，家長可以隨著孩子的掌握程度逐漸增加難度。

隨意剪。剛開始使用剪刀時，孩子可能還力不從心。這時，家長可以鼓勵孩子隨意剪，自由剪，剪成什么樣子并不重要，主要在于讓孩子熟悉剪刀。

剪線條。孩子的手還不夠靈活，拿剪刀的時候手指力度不足，剪刀打開的口子小。可以先讓孩子練習剪直線，用剪下的線條做面條、薯條，或拼成小貓的胡子等，增加趣味性。

剪圖形。當孩子能熟練剪出線條時，可以嘗試剪形狀了。先剪三角形、長方形等直線形狀，熟練后再剪圓形、半圓形等有弧度的曲線形狀。

創意剪。等孩子能自如駕馭剪刀后，就可以隨意剪喜歡的圖案，也可以在舊雜志中找喜歡的插圖剪下來，分類、修剪、粘貼、制作成冊。對孩子來說，這個過程，既是體能鍛煉，又是腦力思考。

教育家蘇霍姆林斯基說，“兒童的智慧在他的手指尖上”。蒙臺梭利認為，有了手的幫助，兒童就能夠達到更高的智力水平，而且具有更堅強的性格。所以，在合適的時候，家長不妨引導孩子正確使用剪刀，順應孩子的天性，助力孩子成長。