關于小學語文教學中滲透德育的策略分析

董壽田

小學是我國義務教育階段的基礎性階段，是培養學生學習習慣和學習思維能力的關鍵期。而語文學科作為小學階段的核心學科，其學科本身具備人文因素強、覆蓋內容廣等特點。基于此，相關教師可以通過語文教學實現德育的滲透。而本文首先敘述小學語文教學中影響德育的因素，隨后簡要說明德育的重要性，最后詳細闡釋具體的德育滲透策略。

一、在小學語文教學中影響德育的因素

（一）學校因素

學校既是開展日常教學工作的核心場所，又是培養學生各種能力和素養的關鍵。因此，教師在德育過程中，不能夠忽視學校因素帶來的影響，應該將其放在影響因素的首位。科學的學校管理體系能夠大大促進德育質量和效率的提高，為德育教學的穩步實施保駕護航。另外，良好的學校環境也能夠潛移默化地影響教師和學生，對德育也有關鍵意義。而學校因素關鍵在于學校領導，只有學校領導重視德育工作，能夠將上級教育部門所下發的德育規定穩步落實在具體教學之中，這樣才能夠真正提高學生的德育水平，實現德育生活化，營造積極向上的校園氛圍。

（二）家庭因素

近幾年來，隨著我國教育思想的不斷傳播和深入探索，社會大眾愈發意識到教育的重要性，也認識到家庭教育在綜合素質培養方面所起到的作用。家長作為孩子的第一位教師，承擔著引導孩子、挖掘孩子能力的關鍵任務。而對德育來說，家庭因素極為關鍵。父母伴隨著孩子不斷成長，而孩子也會模仿父母的為人處世方式。此外，孩子除了在學校接受德育以外，另一個重要的環境就是家庭內部。因此，只有將家庭因素和學校因素共同抓好，才能夠提高德育的質量和水平，從而進一步提升學生的綜合素養。

（三）社會因素

社會因素不同于學校和家庭因素，其以一種大環境的方式來引導學生、推動學生。近幾年來，我國現代信息技術快速發展，信息傳播手段更加多樣，能夠以較快的速度傳播信息和思想。基于此，學生也很容易獲得相應的信息數據，對個人的思維成長和能力提升影響巨大。而擁有和諧、安定、自由、法制的社會環境，具備良性的社會氛圍，就能夠引導學生樹立正確的價值觀，讓學生朝著適合自己的方向多元化發展，同時也能夠堅守住道德的底線。

二、小學德育的重要性

（一）促進學生樹立正確的“三觀”

小學時期是學生心智成長的關鍵階段，在這一時期學生很容易受到外界環境的影響。而這一時期學生的認知能力和認知體系尚未成熟，很難具備自我判斷和分析能力，這使外界因素對學生的世界觀、人生觀和價值觀帶來更大的影響。基于此，相關教學單位一定要注重對學生的德育工作，積極引導學生心智健康發展，促使其茁壯成長。德育能夠讓小學階段的學生具備道德的底線概念，保證其不受到外界不良文化環境的干擾和影響，確保學生能夠在校園生活中樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，對學生未來的工作、生活、學習有著重要的影響。

（二）促進個人能力及素質的提高

首先，隨著我國綜合素質教育理念的不斷深入，許多教學單位和社會人士也認識到學生綜合能力的重要性。而小學階段是培養學生學習習慣和思維習慣的關鍵時期，在這個時期打好基礎，就能夠大大提高學生的綜合素質水平，對學生未來的成長和發展極為重要。其次，當前我國正處于新時代的轉型發展階段，社會對個人的文明水平和道德標準要求愈來愈高，一個人一旦缺乏道德素養，不光會影響個人的心智發展，對自身的生產生活也會帶來不利影響。因此，提高個人素養品質、培養道德修養情操極為重要，而實現這樣的發展目標必須通過德育工作予以落實。最后，德育是我國自古至今都十分重視的教育類型。我國作為以德為美的優秀文明大國，對道德、禮法十分重視。對此，學生具備較高的道德素養也能夠極為迅速地融入中華文化體系，利于學生的成長，也利于中華傳統文化的傳承。

（三）推動我國社會主義事業的穩步前進

在國家治理方面，德治和法治相輔相成。因此，推動道德規范和道德治理工作能夠大大提高我國社會的文明程度，有效推進社會的高質量發展，對社會主義事業的建設也有著積極作用。少年興則國興，少年強則國強，少年是決定社會發展的重要力量。積極地在小學階段開展德育，能夠讓青少年具備較高的道德素質和道德水平，讓其具備一定的道德判斷標準。未來，這樣的高素質、高水平的青少年成為社會的建設者以及社會主義的接班人，就會大大推進社會的發展。

三、小學語文教學中滲透德育的策略

（一）開展與紅色資源、愛國精神相關的德育活動

教育承擔著傳遞思想、構建觀念的重要任務，是建設社會主義事業的重要工程，是民族延續的根本。基于此，教育工作從古至今就受到國家的重視。而小學作為基礎性教育階段，也需要貫徹國家的教育方針，在教育過程中一定要堅持立德樹人，發揚愛國精神的理念，讓學生真正體會到愛國精神背后的文化內涵和歷史價值。此外，針對小學生開展愛國德育教學，需要做到因材施教，根據教學對象積極轉變教學模式。教師可以借助活動、游戲等模式，以教材內容為教學根基，充分發揮自身的引導作用，在課文教學中滲透時代的精神與立德樹人的理念，讓學生在這一階段就能夠對相關概念有較為深刻的印象。例如，在部編版小學語文《延安，我把你追尋》的課文教學時，教師不僅需要借助課文提高學生的閱讀能力和識字能力，還應該提煉出精神內涵，將延安當時的政治象征和精神象征體現出來，讓學生明白我黨的革命方向和革命意義。同時，教師還可以開展“賡續紅色血脈”的教學活動，讓學生以地區為基點，挖掘某一地區的紅色文化，加深學生對紅色資源的了解和學習。

（二）借助現代信息技術輔助教學

“科技是第一生產力”，近幾年來，我國對科學技術的研發和應用方面十分重視。在開展日常教學工作時，教師應該積極運用現代信息技術，通過信息技術輔助教學提高教學質量，實現德育的高質量滲透。例如，教師在教學小學語文時，可以充分利用多媒體這一技術，通過多媒體技術豐富教學內容，從而更好地促進教學資源的流通和共享，擴大小學語文育人作用的影響力。這樣的教學模式不僅能夠提高教學的趣味性，還能夠滿足小學生的好奇心理，讓學生能夠保持專注，充分了解課文中的內在含義和人文精神，幫助教師充分貫徹德育理念。例如，在部編版小學語文《慈母情深》的課文教學中，教師就可以積極利用信息技術豐富教學內容，應用多模態化的媒體形式，以視頻、圖片、文字等方式充分展現課文內容，同時也能夠將課文內容與實際生活聯系在一起，讓學生明白母親的不容易和偉大之處。此外，教師還可以讓學生通過拍視頻的形式，記錄母親在家中的付出，并引導學生對媽媽的付出表達發自肺腑的感謝。

（三）注重文化熏陶教育

隨著新課程改革的不斷落實，我國對小學教育提出了新的要求和標準。一方面學校需要保證學生的自由活動時間，減少課程壓力負擔。另一方面學校能夠注重文化教育，將文化傳承工作從小學階段開始做起，樹立文化自信的教育理念。同時，學校也能夠通過文化熏陶教育培養學生的人文主義思想，提高道德情操水平，推進德育的穩步落實。對此，小學語文教師需要重視文化教育，通過語文學科教學，借助語文學科多元化的特點把德育滲透到學生的思想中去，進一步讓學生感受到德育帶來的愉悅感受。例如，在進行部編版小學語文《牛郎織女》課文教學時，教師可以將課文之中存在的追夢文化、堅持文化和個性文化提煉出來，讓學生明白中華優秀傳統文化所具有的新時代意義，將其與現實生活結合起來，進一步提高德育的質量水平。

（四）注重教學方法的完善和優化

教學有法，但教無定法。作為小學階段的教師，更應該注重因材施教的教育理念，積極注重引導和觀察學生，根據學生的個性特點進行差異教學。同時，教師還應該保護學生的求知欲。對此，教師在上課過程中要注重培養與學生之間的感情，構建良好的師生關系，不能強迫學生，更不能夠過分放縱學生。教師應該保持亦師亦友的姿態，認真去傾聽學生的內心感受，及時發現學生品德方面的問題。隨后，通過合適的教學方法借助語文課程平臺向學生滲透德育理念，解決學生遇到的一系列問題。此外，教師應該不斷提高個人的教學水平和教學質量，教師作為學生的榜樣，對學生有熏陶、滲透的影響價值，而切實塑造其形成良好的品行修養，能夠大大凸顯出教師的光輝形象，使德育工作更容易開展。最后，教師還可以在授課過程中進行思想升華，讓學生了解課文的內涵與文化價值。例如，在部編版小學語文《雷鋒叔叔，你在哪里》的課文中，教師在教學最后可以將雷鋒精神與雷鋒紀念日聯系在一起，讓學生學習雷鋒精神，爭做雷鋒新青年。

四、結語

綜上所述，在小學語文教學過程中滲透德育，不僅符合當前綜合素質的教育理念，還對社會道德水平的提高也有積極意義。對此，相關教學單位應該引起重視，積極針對小學語文滲透德育開展研究，確保能夠保證語文正常教學的同時，還能夠滲透德育理念，提高德育教學質量。