淺談如何提高學生對音樂的學習興趣

寇喜榮

音樂作為情感的一種載體，可以通過聲音和情感及時表現人的喜怒哀樂，具有極其豐富的情感性。音樂可以作為抒發內心世界的一劑良藥，也可以作為開放性的教育課程，創建適合學生學習和放松的音樂型課堂，讓學生在學習更多知識的同時能夠在良好的環境下提高審美能力。本文就提高學生對音樂的學習興趣進行相應的探究和分析，使學生保持積極的心態面對音樂課程，從而全面培養學生的綜合素質與能力。

一、學習興趣對學生學習音樂的影響和意義

對學生來說，興趣可以說是所有課程教育和學習的最好的導師，假如能夠喚起一個學生對音樂的熱愛，那么他會為自己建立一個更好地生活、發展的空間，形成更加健全的性格[1]。在具體的教學實踐中，學校更應該關注學生的音樂學習體驗，從每一位學生的學習興趣出發，使其體驗音樂帶來的快樂和美好，只有讓學生對音樂產生強烈的求知欲望，學生才能夠積極主動投入音樂學科的學習活動之中。同樣，教師在進行教學指導的過程中，需要注重主動的引導和鼓勵，充分開發學生的意識潛能，增強學生表現音樂的能力[2]。

課堂作為國家貫徹和落實教育方針，以及推動教育公平發展與實施教學的主要陣地，教師需要不斷擴大學生的學習范圍，提高廣大學生的學習興趣和學習積極性，充分利用課堂教學的特點，在完成指定教學任務的同時，全面促進課堂教學質量的持續提高。同時，興趣作為最好的老師，是引起學生學習的關鍵性因素。一般情況下，人們對感興趣的事物都喜歡專注而且主動地進行分析和探究，這種積極、熱情而又強烈的態度會使學生精神上幾乎沒有什么負擔，反而愿意主動去學習、探索。所以，興趣是學習的最大動力，是學生進行自主學習和探究的精神力量。

目前教育的新目標和新理念就是要求學生以音樂審美為核心，面向全體學生，培養其興趣愛好，注重學生的個性化發展，增強創新意識和能力，理解和弘揚多元民族文化。而且，教育教學要落實立德樹人的根本任務，全面發展德智體美勞的素質教育，推動教育的公平發展[3]。因此，要進一步提高學生對音樂學科的學習興趣，實現健康發展的素質教育教學，培養新時代綜合素質全面發展的創新型人才[4]。

二、學校音樂課程教育的發展現狀

有研究發現，現在的學生普遍喜歡音樂，但是有接近75%的學生卻不喜歡上音樂課，經分析，單一、枯燥的教學模式是學生學習音樂課興趣較低的首要因素。盡管社會經濟快速發展，給現代教育教學提供了廣闊的技術和展現平臺，可是有很多音樂教師在課堂上采用傳統的聽講學習模式，即教師普及教育，學生聽取知識，沒有具體的互動和交流，甚至有的教師為了方便教學，都不曾使用多媒體等現代信息技術，導致學生學習的積極性大大降低。

此外，有部分教師很少主動分析和研究學生的實際心理特點以及真實情感需求，只是按照教材的安排進行課程的設計和指導[5]。學生在了解音樂的相關知識和鑒賞時，往往會受到作品題材、風格、地域以及時間、年代的影響，不能全面理解音樂教育的知識內容。而且有的學校還存在利用音樂課開展其他學科教學活動的現象，這不僅違背了音樂藝術教育的教學規律，也使學生淡漠了對音樂課的期待和熱情。學校對國家開設的音樂課程采取可有可無的態度，導致教師和學生在很大程度上降低了學習音樂的興趣。這種錯誤的做法不利于國家推進素質教育，而且還會造成從業教師的受挫心理。因此，如何提高學生的音樂學習興趣，提高學校和教師對音樂課程的重視程度，就成為新課程教育改革的關鍵內容。

三、提高學生對音樂學習興趣的有效方法和途徑

（一）樹立教師的專業形象，提高學生的專業重視程度

教師給學生的第一印象很重要，對學生的影響也是十分重要的。音樂教師是美好音樂的傳播者，首先應該具備專業的知識和技能，如音樂的基礎知識、唱歌、樂器演奏、合唱排練與指揮以及舞蹈設計等。教師的形象雖然不能完全代表課程的重要程度，但是一口流利、標準的普通話和富有感染力的演唱功底，很難不吸引學生的學習注意力和學習興趣。

（二）認真分析學科特點，科學、合理地進行創新改革

教師要對學科特點進行全面、細致的分析，認真研讀教材組成和結構，結合新課程標準制訂合理的課程教學計劃。

首先要善于觀察和分析學生的情感心理特點，從藝術審美的角度出發，掌握學生的學習需求，嘗試更改傳統的教學方式，大膽創新和推進教育改革，同時也要結合現代化信息技術手段，把學習的主體還給學生，讓學生進行欣賞、演奏和創作。如可以適當開展一些藝術表演活動，表達內心對音樂作品的理解和認知，綜合思考和總結學生在課堂或者是課下對音樂課的建議，作為平時備課和課程實施的重要依據[6]。經過一段時間的磨合和摸索后，就可以提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學的實效性[7]。

（三）營造和諧、平等的課堂教學環境，引導學生敢于表現自我

一個和諧、平等的課堂環境是完成教學任務的關鍵基礎和保障，首先教師要善于和學生融為一體，利用豐富、有趣的課堂教學活動來吸引學生的上課專注力，激發學生內心的情感體驗意識，真正做到以學生為主體，指導學生對作品進行主動鑒賞和分析。同時，還要對個別比較有天賦的學生進行主動的鼓勵，正確引導學生勇于展現真實的自己，表現真實的自己。

學生通過對不同地域音樂文化的知識理解，能夠意識到民族文化的重要性。如音樂作品《洞庭魚米鄉》《小河淌水》等，風格特色比較濃郁，歷史文化悠久，學生只有在自主學習實踐中才能夠正確認識到作品的價值，體會到音樂藝術獨特的優勢和作用，最終培養學生的民族自信心以及民族自豪感。此外，也可以選擇比較貼近學生思想感情和生活的題材作品，分析和品味音樂教材或是不同題材類型作品的思想內容和表現形式，進一步增強學生的直觀體驗感。

在音樂教學中，如果單純進行音樂知識的講解，學生沒有參與到實際的訓練中，是無法體會到音樂審美藝術表現的。在教學過程中，有很多輔助手段可以幫助教師進行教學指導，如多媒體這種現代信息技術，其不僅資料內容豐富，音、視頻的靈活運用也使學生的學習興趣大大提高，對培養和發展學生的音樂審美能力和創造能力起到積極的促進作用。

（四）注重課外的延伸，加強興趣的引導

為了豐富校園文化生活，學校經常會開展一些文化藝術表演活動，這同樣也是音樂藝術的一種有效傳播途徑。將課堂教學中學習的內容與技能與課外的藝術實踐活動相結合，有利于促進學生個性化特點的培養，把自身專業的優勢和天賦發揮到最大，為學生未來的發展打好基礎。在這個科技和知識日益變化的時代，只有大膽探索教育改革的方式和方法，才能夠在時代中脫穎而出。所以，要不斷提高教學的綜合能力，強化課堂教學的效果，充分調動學生的自主性和積極性，引導學生形成正確的音樂藝術審美觀念。

綜上所述，在音樂教育中，教師要注重激發學生的探究學習欲望，提高學生的學習興趣，這樣學生的內心世界才會豐富，思維才會靈活。而培養學生學習興趣的方法是多種多樣的，在了解學生真實學習需求的基礎上加以正確指導和教育，就可以更好地讓學生享受音樂、表現音樂、創新音樂，從而提高學生的音樂學習興趣和音樂審美能力。在音樂課堂上，要把生活音樂化，在音樂學習與生活之間建起一座興趣的橋梁，學生拓展了學習興趣，身心得到全面的發展，自然就會發揮自身的學習優勢和特點，同時通過音樂也可以加強學生與教師、學生與學生之間的互相交流和溝通，從而提高學生對音樂學科學習的濃厚興趣，同樣也是引導學生保持樂觀、積極的學習和生活態度的重要條件。

參考文獻：

[1]楊欲.淺談如何提高低年級學生對音樂課堂的學習興趣[J].課外閱讀（下旬），2012（9）：286.

[2]于磊.淺談如何提高高職院校學生學習音樂理論知識的興趣重要性[J].戲劇之家，2018（9）：177.

[3]鄭美玉.淺談音樂教學中如何提高學生的學習興趣[J]. 散文百家（下），2019（2）：41.

[4]童蕾.淺談如何提高小學生對音樂學科的學習興趣[J]. 課程教育研究，2014（11）：217.

[5]符敏.淺談如何培養音樂專業學生對視唱練耳課的學習興趣[J].音樂時空，2016（6）：177-178.

[6]鄭春瑞.淺談如何培養小學生對音樂的欣賞興趣[J].科學咨詢，2020（52）：129.

[7]陸海濤.淺談如何培養學生對音樂的興趣，以提高教學效率[J].讀與寫，2015（16）：264.