初中英語教學中“五育”融入的實踐探究

邊天龍

在中學教育中，“五育”成為基本的要求，旨在培養學生學會做人、學會做事，學會怎樣去求知、健體、審美、勞動以及創造與生存。為了追求“德、智、體、美、勞”整體效應，使素質教育得以全面推進。當前教育關注和探索的一個前沿話題即德、智、體、美、勞“五育”融合，包括做人、求知、健體、審美、勞動以及創造與生存的培養，強化融合育人。新時代“五育”現代理念更應在學科中進行融合，從而實現各學科以及教學育人的同向同行。

一、德育在英語教學中的滲透

英語教學不是單純地傳授知識，既要教書，又要育人，需要注重對學生道德品質的培養。在英語教學中，有許多禮貌性的文明用語，可以鼓勵學生學會運用這些禮貌用語進行交談，而教師引導學生在何種場合下應該怎樣說、怎樣做才能讓他人樂于接受，營造良好的人際關系。在講到有關環境保護方面的英語知識時，讓學生明確責任，產生社會感、責任感，認識到環境保護的重要性，從而自覺維護生活環境。在英語教學中，教師要以身作則，既要有自身嚴謹的治學態度，又要用滿腔熱情感染學生、喚醒學生，不斷用良好品行熏陶學生、引領學生，幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀。在英語教學中，教師還可以通過創設情境，挖掘英語教材中的助人為樂、誠信、愛國主義等富含德育元素的內容，引導學生進行交流與討論，從中吸取精神養分。在一些英語課文中還會提到中西方的節日，引導學生有意識地將西方節日與中國節日進行對比，了解各自的歷史背景文化，從而激發學生熱愛中華優秀傳統文化，不崇洋媚外，堅持文化自信與民族自信。

二、智育在英語教育中的培養

初中英語教學要以培養學生的能力、提高學生的智力作為主要的目標，引領學生養成終身學習的正確思想，既要立足現實，又要著眼未來。在英語具體教學中，既要注重打牢學生的基礎知識，又要培養其自主學習的良好習慣，在英語教學中傳授學習方法，教會學生如何學會求知，同時啟發學生的智慧，讓學生體驗到運用智慧才能真正解決實際問題。比如，What shouldIdo？在為別人提供自己的建議意見時，要擁有一定的智慧，從而讓他人樂意接受。教學 Save our world單元時，話題是保護環境、拯救地球。從Danny和同學們撿拾校園垃圾這一話題導入，引入學生對垃圾進行分類處理，讓學生認識到垃圾處理不當，將會對自然和物種造成危害，從而認識環保的重要性，倡議學生知行合一，從自身做起，保護環境，幸福生活。這些內容既能為學生注入科學生活的智慧，又能引導學生學會用英語發出倡議，提高人文素養。

三、美育在英語教育中的培養

美育實際上就是引領學生發現美、感受美、創造美。英語學科無處不滲透著美育，在師生的交流、互動中，促進學生對學習產生濃厚興趣，提升學習能力。英語課本具有圖文并茂的特色，不僅能培養學生的審美觀，還能讓學生學習圖片中的知識。為了提升學生的理解能力，教師還可以采取圖片教學，或者用多媒體輔助教學，進而通過一些直觀、形象的視覺沖擊，讓學生發現美、感受美，更好地受到美的熏陶與感染。

四、體育、勞動教育在英語教學中的滲透

在初中英語教學中進行體育、勞動教育的滲透，教師可以借助英語教材中包含的有關體育方面的內容，從而引導學生愛上體育項目，弘揚體育精神，崇尚勞動美德。在教學各種運動和球類的英語內容時，教師可以讓學生說說自己所喜愛的體育明星有哪些，而學生也可以通過表達自己所喜歡的體育明星以及談論運動的具體內容，不斷感受體育的精彩與體育精神。在講形容詞、副詞的比較級、最高級時，結合學校所舉辦的體育運動會中的跳高、長跑等項目，讓學生在實踐演練中激發體育熱情，同時使學生練習英語口語能力，增強體育的自覺性以及養成熱愛體育的良好習慣。很多中學生都是獨生子女，且勞動機會較少，培養學生的勞動觀念正當時，因此，注重對英語教材中的一些有關家務勞動等內容的滲透，從而引導學生通過學習課文內容，做力所能及的家務，從而產生勞動光榮的正確觀念，并逐漸養成自覺勞動的良好習慣。

總之，初中英語教學中充分從教材中挖掘“五育”的內容，經過交叉融合，潛移默化地感染學生，浸潤學生的心靈，促進學生全面發展及培養學科素養，逐漸將學生培養成未來適應社會所需、時代所需的新人。

參考文獻：

陳娟.新時代“五育”融合實踐研究[J].試題與研究，2021（7）.注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“新時代‘五育融合實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1377）研究成果。