淺議民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融合

民間體育游戲主要指的是在實(shí)際生活中人民群眾十分喜愛(ài)與認(rèn)可的體育形式，通常具備競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性特征，并且具有一定的民族特色。民間體育游戲通常適合多數(shù)人群，主要以集體活動(dòng)展開(kāi)，可以最大限度調(diào)動(dòng)游戲人員的積極性與自主性，進(jìn)一步提升游戲者的體育技能，提升其身體素養(yǎng)，同時(shí)可以使其對(duì)我國(guó)民間優(yōu)秀文化有一個(gè)大致了解。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中合理應(yīng)用民間體育游戲，以便真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)文化傳承合一的根本目的。

一、民間體育游戲運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中的意義分析

現(xiàn)階段，在新課程改革這一大前提下，為了積極響應(yīng)社會(huì)發(fā)展所提出的實(shí)際要求，各學(xué)科都進(jìn)行了一定的創(chuàng)新與改革。唯有如此，才能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。但從我國(guó)教育體系來(lái)看，體育課程長(zhǎng)時(shí)間位于邊緣化狀態(tài)，教學(xué)水平較為薄弱，教學(xué)手段與教學(xué)形式過(guò)于僵化，因此，體育教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新受到了人們的高度重視。在大量實(shí)踐過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，若是把體育教學(xué)和游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠進(jìn)一步提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量與效率，使小學(xué)生能夠積極、自主地參加到體育項(xiàng)目鍛煉之中。除了網(wǎng)球、籃球等一些較為普遍的體育游戲之外，其實(shí)都可以與我國(guó)具有民族特點(diǎn)的民族游戲相結(jié)合來(lái)展開(kāi)體育教學(xué)，如抖空竹、踢毽球等。把民間體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升具有促進(jìn)作用，不但能夠讓學(xué)生的身體素養(yǎng)得到有效加強(qiáng)，身心得到健康發(fā)展，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠了解我國(guó)更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且弘揚(yáng)與繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）貼人游戲的巧妙結(jié)合

足球是一項(xiàng)較為靈活的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是以團(tuán)隊(duì)為單位展開(kāi)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)與他人配合，而且學(xué)生在比賽的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注自身的跑位，同時(shí)還需學(xué)會(huì)時(shí)刻觀察隊(duì)員。因此，在足球訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)高度重視培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。而在我國(guó)民間體育游戲中，有諸多游戲形式都可以使學(xué)生在跑動(dòng)時(shí)完成與組員之間的配合，并有效鍛煉學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)基本功，使學(xué)生在參加游戲活動(dòng)過(guò)程中充分體會(huì)到運(yùn)動(dòng)為自己帶來(lái)的樂(lè)趣。雖然很多民間游戲的開(kāi)展無(wú)須接觸足球，但卻依舊能夠鍛煉學(xué)生的基本功。例如，靈活走位是足球場(chǎng)中的重要基本功，而民間“貼人”這項(xiàng)體育游戲就能夠有效鍛煉學(xué)生的走位能力。

在貼人這一民間體育游戲過(guò)程中，體育教師可以組織學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組站成隊(duì)列形式，接下來(lái)再圍繞成一個(gè)小圓圈。此游戲活動(dòng)的展開(kāi)，需要先挑選一名學(xué)生作為追捕人，再挑選一名學(xué)生來(lái)回跑動(dòng)。當(dāng)學(xué)生停下時(shí)，則可以站在內(nèi)圈學(xué)生之前，之后原本站于最后的學(xué)生，則成為被追捕的人。待追捕人成功之后，進(jìn)行角色互換。在這一游戲活動(dòng)開(kāi)展中，可以因人數(shù)的增加而適當(dāng)變換追捕人數(shù)。這一游戲活動(dòng)雖然看似較為簡(jiǎn)單，卻也能夠起到良好的熱身作用。通過(guò)此種游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以增加學(xué)生間的親密感。在實(shí)際游戲過(guò)程中，體育教師可以先為班級(jí)學(xué)生進(jìn)行演示，借此確保學(xué)生在參加游戲活動(dòng)時(shí)的人身安全。

（二）融合傳球游戲，提升基本功練習(xí)效果

小學(xué)體育教學(xué)是為了讓學(xué)生綜合鍛煉體能及技巧，而足球運(yùn)動(dòng)的比賽機(jī)制非常有利于學(xué)生綜合體能的訓(xùn)練。足球這一運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生將球帶到指定位置并且傳給隊(duì)友，這在提升學(xué)生體能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)也能夠起到一定幫助。因此，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳球訓(xùn)練的過(guò)程中，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，可以將一些小游戲融入其中，從而讓學(xué)生積極、自主地參加到游戲訓(xùn)練之中。

如“溜猴”這一民間游戲，可以組織學(xué)生在操場(chǎng)圍成一個(gè)圓圈，然后找兩個(gè)學(xué)生扮演“猴子”角色，這兩個(gè)學(xué)生可以在圈內(nèi)自由活動(dòng)，他們的游戲目標(biāo)是截取圈內(nèi)移動(dòng)的足球。而其他負(fù)責(zé)圍圈的學(xué)生，則需要將足球互相傳遞，錯(cuò)開(kāi)猴子角色同學(xué)的阻攔。在這個(gè)游戲活動(dòng)之中，學(xué)生能夠有效訓(xùn)練自身的傳球技巧，并且，由于有了游戲任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)更加集中精神進(jìn)行傳球，提升自身的傳球準(zhǔn)確度。同時(shí)，教師可以在游戲活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些規(guī)則，如傳球失敗學(xué)生將扮演猴子角色，從而增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力，更好地進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）通過(guò)民間體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球技能

在小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中，足球運(yùn)動(dòng)不但能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的體能，還能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，懂得互相傳球以及防守來(lái)贏取比賽的最終勝利。在整個(gè)足球比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生的運(yùn)球技能非常重要，直接決定著學(xué)生是否能夠?qū)⒛_底足球正確傳運(yùn)到指定位置，并傳給自身的隊(duì)員或射門(mén)。而這項(xiàng)個(gè)人能力的應(yīng)用技巧，也是足球體育運(yùn)動(dòng)的基本要求，足球比賽的場(chǎng)地相對(duì)較大，兩方球門(mén)距離需要運(yùn)球來(lái)逐步逼近，運(yùn)球能力往往是比賽過(guò)程決定勝負(fù)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。而很多民間小游戲都能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)球技巧練習(xí)起到一定的提升作用。因此，體育教師則可以充分利用這些民間體育游戲機(jī)制，來(lái)讓班級(jí)學(xué)生展開(kāi)具有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生在參加民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中充分掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技巧。

例如，以一種與運(yùn)球相關(guān)的接力賽形式來(lái)組織學(xué)生展開(kāi)游戲活動(dòng)，教師可以在操場(chǎng)中選定一塊范圍作為游戲區(qū)域，再將全班的學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以小組形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)正式開(kāi)始之前，體育教師需要為每組學(xué)生分配一個(gè)足球，并且在地上用特定的圓圈進(jìn)行標(biāo)記，在比賽開(kāi)始之后，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守游戲要求，把足球運(yùn)送到相鄰的圓圈內(nèi)，在運(yùn)球過(guò)程中，每個(gè)小組成員需要以接力形式依次完成一個(gè)圓圈，在最短時(shí)間內(nèi)完成運(yùn)球的小組獲得比賽最終勝利，這種游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生最大程度發(fā)揮出運(yùn)球訓(xùn)練的效果，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運(yùn)球能力得到有效提升。

（四）通過(guò)游戲運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生射門(mén)技巧

足球比賽的最終得分規(guī)則，是需要隊(duì)員將球射進(jìn)對(duì)方球門(mén)，為此，射門(mén)得分是足球比賽的最關(guān)鍵技能。因此，在小學(xué)體育訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)有效提升學(xué)生的射門(mén)技巧。由于小學(xué)生的體力相對(duì)較弱，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行射門(mén)練習(xí)時(shí)不能持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間，否則容易損傷學(xué)生的身體健康，但受到射門(mén)技巧特點(diǎn)影響，如果學(xué)生的訓(xùn)練頻率不夠，則很難起到根本性的技能提升效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中合理引用其他教學(xué)方案，來(lái)提升學(xué)生的射門(mén)技巧。而民間游戲的形式多種多樣，有很多是與射門(mén)動(dòng)作極其類似的內(nèi)容，通過(guò)此類游戲的開(kāi)展，能夠鍛煉學(xué)生的射門(mén)技巧。并且游戲是一種娛樂(lè)性的活動(dòng)，在游戲環(huán)境中，學(xué)生的心態(tài)會(huì)更加放松，體育教師可以通過(guò)這種環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)整自身的比賽心態(tài)。因?yàn)樯溟T(mén)是一項(xiàng)關(guān)鍵性的技巧，只有將自身的狀態(tài)調(diào)整到最佳，才能夠成功射門(mén)，因此，教師要在游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)，讓學(xué)生擺脫射門(mén)時(shí)的緊張心理，并且深刻意識(shí)到射門(mén)失敗也是比賽常態(tài)，只要再接再厲，就能夠取得更好的成績(jī)，讓學(xué)生對(duì)自身的射門(mén)過(guò)程更加有信心。

同時(shí)也要在游戲中將腳法練習(xí)到位，能夠精準(zhǔn)掌握腳面力度和角度。例如，教師可以在球場(chǎng)擺放一些規(guī)則障礙物，讓學(xué)生進(jìn)行射門(mén)游戲活動(dòng)，初步可以安排定點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，然后逐步加入帶球射門(mén)環(huán)節(jié)，雖然定點(diǎn)射門(mén)是比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，但對(duì)基本功掌握有極大幫助，之后教師可以引入帶球射門(mén)，并且可以分小組形成戰(zhàn)術(shù)配合，小組人員可以選擇逐步遞增，最初以兩個(gè)學(xué)生為一組，隨后逐步增加人數(shù)和難度，讓學(xué)生的射門(mén)游戲接近于真實(shí)場(chǎng)景。而在這些環(huán)節(jié)中，考慮到是以游戲情節(jié)設(shè)立的活動(dòng)，教師可以將足球替換為小皮球，如此會(huì)降低對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練傷害，也能夠通過(guò)逐步增加游戲難度提升學(xué)生的射門(mén)技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到防守漏洞，從而增加自身射門(mén)的成功幾率，達(dá)到對(duì)射門(mén)技巧的熟練運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民間體育游戲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，具備極為鮮明的民族體育特色，其所具有的趣味性、娛樂(lè)性、游戲性等特征，能夠充分滿足小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，受到學(xué)生的認(rèn)可與喜愛(ài)。因此，體育教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)高度重視民間體育游戲的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉潤(rùn)環(huán)（1973—），女，漢族，甘肅通渭人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育。