以愛育人，打造“幸福教室”

袁雯艷

朱永新曾說：“只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。”

我把學生們稱為“小星星”，他們像夜空中的星，每顆都有屬于自己的光。為讓他們都能發出獨特光芒，我用心對待每個學生，教學中做到靜心、精心、盡心、近心;我不以成績衡量一切，更注重發現每個學生的特長，因材施教;我致力于為學生打造“幸福教室”，希望除教書育人外，還能給他們留下不一樣的童年。

培養“主人翁”

我十分重視學生的養成教育，因為它是班級管理的基礎。學生一年級時，我就為他們設立班級“愛心服務崗”，有班長、大組長、圖書管理官、桌椅官、晨讀官、花官等。學生們一人一“官”，每個人都積極參與班級管理，在此過程中培養自主管理能力，樹立主人翁意識。

我和學生共同制訂班級公約：心創造，守整潔;勿吵鬧，耳聆聽;勤自問，樂合作。師生相互監督、共同遵守，讓班級成為具有良好班風的港灣。我們的班級文明公約獲得了區里評選小組的認可，評選中獲得小學段第一名的好成績，這是我和學生共同努力的結果，是他們的成長帶動了我的成長。

建立“儀式感”

作為一名90后語文教師，我注重生活儀式感，會在只屬于學生的特殊日子里，給他們準備小驚喜。

開學第一天，我給每個學生準備一顆“神奇的扭蛋”，扭蛋里是不同的兌換獎勵，讓他們帶著好奇和憧憬，充滿動力地走進新學期。

六一兒童節，我會買好49盒旺仔牛奶，為每個學生量身定制手繪插畫，在六一文藝匯演結束后逐一送到他們手中。

重要考試前，我尊重他們的秉性，轉變課堂模式，讓操場變成復習天地，每個學生選一個喜歡的區域坐著背書。

我們還會在期末考試前玩一場“放飛夢想”的紙飛機游戲。學生在紙飛機上寫下目標，用力飛出去，為自己堅定信心。游戲結束后，我們會撿回所有紙飛機，放到一個大箱子里封存起來，期末成績出來后再拿出來，看一看自己定的小目標是否實現。

提升幸福創造力

“寓教于樂，開展有趣的課堂生活”一直是我的教學追求。豐富的班級活動，既能為學生提供展示個性特長、發揮創造力的舞臺，又可潤物無聲地塑造他們的品格。

例如植樹節當天，我們開展“在校園根植一棵綠苗”植樹護綠活動，提升學生環保意識;國慶節期間，對學生進行愛國主義教育，滋養愛國情懷，增強學生社會責任感和使命感。

除常規班會活動外，我還針對本班學生學情開展“給家長的一句話小紙條”活動，拉近學生與家長心與心的距離，讓彼此互相理解;組織“放飛夢想T臺秀——變廢為寶”活動，讓學生用廢舊材料制作創意服裝，開動大腦發揮創意，變廢為寶;在“家長進課堂”活動中，學生感受不同職業的魅力，對自己家長的職業心生自豪……

疫情期間，我們的課堂由線下轉為線上。課前，我會播放抗疫小短片，讓學生知道居家的原因，學習抗疫戰士無私奉獻的精神。我還開展了“病毒我不怕”和“新冠病毒知多少”立體繪本創作活動、“小小防疫宣傳員”活動、“七步洗手法”視頻錄制活動以及“疫情結束后的愿望清單”活動，豐富學生課余生活。

營造幸福成長環境

我深知，家長是助力學生成長最重要的后方保障。

從一年級開始，我通過家訪、電話溝通、微信聯系、書信溝通、家長會等一系列方式，努力做好和每個學生家長的家校溝通工作。特別是疫情期間，我采取了“云家訪”和“電子書信”的方式，時刻關注班級學生心理健康狀況，為家長答疑解惑。無論多晚，只要家長或學生有需要，我都會耐心指導，有求必應。

正因如此，我收獲了家長們的認可與信賴。他們都說孩子跟著我是幸運的、幸福的，他們會用自己最大的熱情積極參與班級各項工作。

可愛的學生們，讓我對教育事業充滿前行的信心，同時讓我明白了教師存在的真正意義，讓我對教師這個職業有了更多期待。今后，我會不斷鉆研學習，強化自身，成為心中有愛、目中有光的教師，與家長攜手在教育之路上不斷跋涉，助力每個學生幸福成長！