“雙減”政策下，在小學(xué)課后延時服務(wù)中開展興趣課程建設(shè)初探

伍強(qiáng) 曹瑞

隨著中共中央、國務(wù)院發(fā)布的“雙減”政策的實(shí)施，在減輕義務(wù)教育中學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)工作中，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確對“雙減”政策進(jìn)行解讀。從學(xué)校的組織實(shí)施層面來看，要將“雙減”政策融入日常的教育教學(xué)工作中，而在開展的延時服務(wù)中，不同內(nèi)容科目的興趣課程最受學(xué)生歡迎，也受到家長關(guān)注。所以，“雙減”是民心工程，其要求學(xué)校在師資培訓(xùn)、課程開設(shè)、組織管理等方面要同步跟進(jìn)，從延時服務(wù)的初步構(gòu)思、框架設(shè)計，到調(diào)整優(yōu)化，再到創(chuàng)出特色，有序推進(jìn)，以切實(shí)的行動做好服務(wù)。

一、實(shí)施“三段式”課后服務(wù)，保證服務(wù)深入進(jìn)行

（一）建立合理的課后服務(wù)體系

可采取“1+2+N”的體系，其中“1”代表的是基礎(chǔ)課程，包括兩方面內(nèi)容：一是固本，二是培優(yōu)，對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，或是自習(xí)時間開展答疑等，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)。“2”代表的是藝術(shù)及體育課程，要求學(xué)生應(yīng)獲得一個或兩個運(yùn)動及藝術(shù)特長。“N”代表的是科技及人文等綜合素質(zhì)教育課程，如創(chuàng)客及國學(xué)等課程。可利用問卷調(diào)查的方式，設(shè)置訂單式課程列表，要求家長共同參與，并且實(shí)行學(xué)生自愿報名，借助因材施教等方式，充分挖掘?qū)W生的潛能。

（二）構(gòu)建完善的課后服務(wù)體系

首先，在“學(xué)習(xí)時刻”，應(yīng)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將作業(yè)看作美好的事情。對學(xué)生實(shí)施鼓勵，盡量讓他們在學(xué)校做完作業(yè)，并讓各學(xué)科教師分別看護(hù)，同時對存在一定需求的學(xué)生開展輔導(dǎo)，培育其優(yōu)秀的思維及作業(yè)習(xí)慣。在這一過程中，應(yīng)對作業(yè)總量及作業(yè)時間進(jìn)行合理控制，建立科學(xué)的作業(yè)模式，其中應(yīng)包含基本作業(yè)，外加彈性及實(shí)踐作業(yè)，并結(jié)合學(xué)生的個體差異，提升作業(yè)的層次性及可選擇性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化。在開展實(shí)踐類及探究類活動時，應(yīng)對學(xué)困生實(shí)行“管飽”，同時也保證學(xué)優(yōu)生“吃好”。最大限度地減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將做作業(yè)變成期待的事情。

其次，在“自主時刻”，可利用體育、美育實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的提升。對教師、家長及網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行全面挖掘及整合，進(jìn)一步提升學(xué)科能力，繼承及弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，實(shí)現(xiàn)多元智能化發(fā)展，有效增強(qiáng)創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)生的身心特征和興趣愛好，設(shè)置能促進(jìn)其多樣化發(fā)展的課后服務(wù)課程，從而推動學(xué)生個性化發(fā)展，如體育及藝術(shù)方面的社團(tuán)課程，其中體育課程可包括籃球及排球等，藝術(shù)類課程可包括舞蹈、合唱及畫畫等，將體育、美育當(dāng)成關(guān)鍵的載體，進(jìn)一步促進(jìn)課后服務(wù)課程的科學(xué)設(shè)置。

最后，在“溫馨時刻”，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，構(gòu)建相應(yīng)的發(fā)展路徑。想要更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化需求，可設(shè)置多種多樣的課后服務(wù)課程。其中包括籃球等實(shí)踐課程、沙龍等心理疏導(dǎo)課程、創(chuàng)客等創(chuàng)新課程以及書法繪畫等人文課程。除此之外，也可以利用主題式課程等進(jìn)行，或是基于體驗(yàn)式及參與式跨學(xué)科活動，培育其優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及綜合素養(yǎng)。

對于學(xué)校來說，應(yīng)廣泛吸收社會資源，開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等校外課程，促使學(xué)生在成長中獲得歡樂，夯實(shí)知識的積累，強(qiáng)化其藝術(shù)熏陶，從而推動身心健康成長，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的思維能力。

二、凸顯專業(yè)優(yōu)勢，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)能力

把課后服務(wù)項(xiàng)目的建設(shè)當(dāng)成教研工作的關(guān)鍵內(nèi)容，并將其與學(xué)校特色課程進(jìn)行融合，同教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行融合。就學(xué)科教師來說，在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)情有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而找出教學(xué)困惑，對教學(xué)思路進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，提升課堂效率。對音、體、美教師而言，可通過課后服務(wù)時間，組織與該專業(yè)有關(guān)的活動，并進(jìn)行實(shí)踐教研工作，可聘請校外專家到校開展培訓(xùn)，進(jìn)一步豐富教學(xué)體驗(yàn)及教學(xué)內(nèi)容。利用相關(guān)的媒介平臺，開展免費(fèi)線上學(xué)習(xí)，借助國家或是地方的教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源平臺，同時免費(fèi)為其提供優(yōu)質(zhì)教育資源和多學(xué)科學(xué)習(xí)資源。

三、保證組織管理的規(guī)范性，有效增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量

第一，設(shè)置課后服務(wù)時間。可把學(xué)生的午休時間以及放學(xué)之后的時間歸為課后服務(wù)范圍，建議每天的服務(wù)時間應(yīng)在兩小時以上。針對有特殊需求的家長，可將課后服務(wù)延時至下午六點(diǎn)，這可以有效解決家長接送孩子的問題。第二，對課后服務(wù)加以規(guī)范，保證管理責(zé)任的有效落實(shí)。堅持為家長排憂解難的原則，以推動學(xué)生健康成長，并且也應(yīng)秉持自愿及免費(fèi)的原則，讓學(xué)生進(jìn)行組織，由班級完成匯總工作，開展分組學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化這一過程的監(jiān)督，可利用微信公眾號等方式，介紹該學(xué)期的課后服務(wù)內(nèi)容及時間等，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使其積極加入其中，把存在需求的學(xué)生納入其中，從而實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋。第三，完善績效考核制度。針對進(jìn)行課后服務(wù)的教師開展服務(wù)質(zhì)量等方面的監(jiān)督工作，把服務(wù)工作質(zhì)量等設(shè)置成教職工評價的指標(biāo)，并同評先樹優(yōu)及職稱評定等聯(lián)系起來，從而全面增強(qiáng)教職工的服務(wù)熱情。

在日后工作中，學(xué)校也應(yīng)持續(xù)增強(qiáng)管理服務(wù)水平以及教育教學(xué)質(zhì)量，有效增加課程資源，完善多元課程評價，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)工作提質(zhì)增效，全面落實(shí)“雙減”政策的要求，切實(shí)提高活動成效，增加辦學(xué)滿意度，構(gòu)建生動的教育課堂。