核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂有效的構(gòu)建研究

韓芳艷

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代學(xué)生必修的一門課程，其知識點相對來講比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會喪失學(xué)習(xí)自信心。所以為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，高中教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視角加強教育指導(dǎo)，這對學(xué)生未來成長和發(fā)展非常重要。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

學(xué)生全方面能力以及思考問題的思維模式，就是指學(xué)生的核心素養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建當(dāng)中，核心素養(yǎng)具有非常重要的作用。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)課堂中還有不同方面的問題。例如，高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)生的心理壓力也比較大，而大部分教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生自身的理解能力，只注重自身在課堂當(dāng)中的講解。長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，進而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動性。另外，大部分教師沒有認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，只是根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容為學(xué)生講解與高考相關(guān)的知識點，沒有讓學(xué)生從多個角度分析問題，導(dǎo)致學(xué)生在面對一些比較復(fù)雜的題目時很難形成有效的知識體系，進而導(dǎo)致學(xué)生的解題思維得不到有效提升。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式存在不足，很難實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，學(xué)生只有具備扎實的基礎(chǔ)知識，才能夠提高學(xué)習(xí)效率。但是實際上很多學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力比較薄弱，針對較難的數(shù)學(xué)問題并不能較好地處理，所以優(yōu)秀的教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景來優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建有效課堂的目的，同時也能讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績得到提高。由于高考的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，置身于枯燥且嚴(yán)肅的課堂氛圍時，學(xué)生就會產(chǎn)生一些抵觸心理，不利于學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)的視角下，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生進行溝通交流，鼓勵學(xué)生，巧妙地利用一些肢體語言或者表情語言，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，積極地開展互動式教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。運用這種教學(xué)方法，教師才能夠根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中，教師處于課堂的主體地位，不能有效提高學(xué)生的思維主動性，教師應(yīng)當(dāng)針對這一情況設(shè)計相關(guān)的課堂問題，與學(xué)生開展互動交流，提高自身的教學(xué)效率。例如，在講解“向量”知識點時，教師首先需要以學(xué)生為中心來營造良好的教學(xué)氛圍，促使他們主動學(xué)習(xí)自身沒有掌握的數(shù)學(xué)知識，幫助他們快速解決學(xué)習(xí)上的問題，進而更加熱愛數(shù)學(xué)。除此之外，教師要給予學(xué)生闡述個人觀點的機會，在其闡述個人觀點時也要耐心聆聽，這樣可以掌握他們的實際學(xué)習(xí)情況。

三、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

為了滿足新課改所提出的具體要求，教師還需要明確教學(xué)目標(biāo)，只有設(shè)立目標(biāo)，才能夠促使學(xué)生朝著目標(biāo)去努力學(xué)習(xí)，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。例如，在講解“立體幾何初步”內(nèi)容時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點制定不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升。當(dāng)然，教師也要樹立科學(xué)的教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，因為傳統(tǒng)理教學(xué)理念不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，所以我們更加需要樹立正確教學(xué)理念并明確教學(xué)目標(biāo)，真正幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。此外，教師應(yīng)將實踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生運用所掌握的知識去解決實際學(xué)習(xí)中的問題，從而構(gòu)建高效課堂，最重要的是能夠逐步提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，這對其未來成長和發(fā)展非常重要。

四、加強師生互動交流

高中數(shù)學(xué)是一門難度系數(shù)較高的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難，而單純依靠個人并不能較好地處理問題，所以為了滿足核心素養(yǎng)視域下所提出的要求，教師還需要積極與學(xué)生互動交流，進而采取對策解決問題。例如，在講解“集合與函數(shù)”時，可以布置課堂任務(wù)引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，這能極大地提高其學(xué)習(xí)成績。而在與學(xué)生交流過程中也要給予其尊重和認(rèn)可，這是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的前提，同時也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)科核心素養(yǎng)。本身數(shù)學(xué)就是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生并不能積極主動地與教師互動交流，這樣會致使自身學(xué)習(xí)中所遇到的問題不能得到及時解決，不利于學(xué)習(xí)效率的提高，所以優(yōu)秀教師更加需要積極主動地與學(xué)生互動交流。

五、引進先進信息技術(shù)

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)興起且得到了廣泛的應(yīng)用，具體在教育活動中，它的運用可以減輕教師授課壓力，同時也能夠吸引學(xué)生的注意力。而數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性比較強，如果單純依靠教師傳統(tǒng)文本式講解效果不佳，而通過引進先進技術(shù)手段，則可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在講解“指數(shù)函數(shù)”時，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視角引進多媒體技術(shù)，它的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)去展開學(xué)習(xí)，這有助于實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。除此之外，在教學(xué)中教師也要正確使用多媒體技術(shù)，因為過多地依賴此設(shè)備，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，所以我們應(yīng)在一個恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)運用該技術(shù)，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，也能夠為其學(xué)科核心素養(yǎng)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、突出學(xué)生主體地位

為了推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展，高中教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視角將學(xué)生的主體地位凸顯出來。例如，在講解“對數(shù)函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，教師要確保他們有發(fā)言的機會以及自主學(xué)習(xí)的時間和空間，這不僅能夠讓其自主學(xué)習(xí)能力得到提高，同時也能夠提高其團隊協(xié)作意識。因為數(shù)學(xué)學(xué)科的難度系數(shù)比較高，學(xué)生往往需要通過與其他人之間的合作交流才能掌握更多數(shù)學(xué)知識。此外，教師也要積極參與到小組合作交流中，及時給予學(xué)生指點和幫助，進而在有限的課堂活動中讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識且提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

七、注重課堂教學(xué)評價

核心素養(yǎng)視域下對高中教師提出新的要求，要想實現(xiàn)構(gòu)建有效課堂的目的，還要注重課堂教學(xué)評價，有效的評價可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因為數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他文科學(xué)科，所以教師更加需要通過教學(xué)評價幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。例如，在講解“三角函數(shù)”知識點時，教師可以建立一個完善且科學(xué)的多元化評價機制，進一步對學(xué)生課堂表現(xiàn)展開積極評價，同時對弱勢群體要多給予鼓勵，通過鼓勵也能夠增強其學(xué)習(xí)自信心，讓其以一個良好的狀態(tài)參與到教育活動中，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的，同時也能夠為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。另外，教師也需要本著實事求是的原則展開教學(xué)指導(dǎo)，并對班級學(xué)生展開全面評價。

八、強化教育技術(shù)的應(yīng)用

在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識具有較強的學(xué)習(xí)難度，不易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，信息技術(shù)屬于一種繪圖軟件，能讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)小游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師既降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，也能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。教師通過信息技術(shù)可以繪制出不同的圖形，并將圖形直觀展現(xiàn)，有利于學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用意義在于，能夠降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)圖形問題，也改變了學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式的狀況，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)感知能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，進而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進步。高中數(shù)學(xué)中包含很多抽象的概念、公式等，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生更是難上加難，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。在現(xiàn)代化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將現(xiàn)代化高新技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對高中數(shù)學(xué)中的抽象內(nèi)容進行整合，并以更直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)抽象內(nèi)容形象化、具體化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且現(xiàn)代化高新技術(shù)的應(yīng)用能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥，可充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，再加上教師巧妙的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極投入高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。當(dāng)然，在現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)中的現(xiàn)代技術(shù)也在不斷地改進和創(chuàng)新，這對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)與時俱進，強化自身的綜合素質(zhì)，為提升現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用效果奠定基礎(chǔ)。

九、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找準(zhǔn)時機培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與實際生活的聯(lián)系非常密切，在實際生活當(dāng)中我們每天都會運用不同的數(shù)學(xué)知識解決實際遇到的數(shù)學(xué)問題，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可以有效加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問題，而學(xué)生根據(jù)這些問題找到解決思路，進而使學(xué)生能夠主動探索數(shù)學(xué)問題的具體解決方法。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念而言，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)當(dāng)中，可以構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠與教師進行良好的溝通交流。這樣的操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，更重要的是能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生樹立自信心，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要在這一過程中，將教學(xué)計劃與學(xué)習(xí)計劃相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立起科學(xué)、有效的知識體系，能更好地整合學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下要想實現(xiàn)構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂的目的，教師首先要積極與學(xué)生互動交流來拉近彼此的距離;其次可以引進先進信息技術(shù)手段來吸引學(xué)生的注意力，讓他們擁有獨立自主學(xué)習(xí)的空間和時間;最后也要注重課堂教學(xué)評價，從而逐步提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”2021年規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)視覺下高中數(shù)學(xué)課堂有效的構(gòu)建研究”（課題編號：[2021]PLG122）的研究成果之一。