基于數學學科核心素養的小學數學教學改革思考

李青峰

核心素養是教育界所提倡的教育思想，教育部門很重視核心素養在學校課堂教學中的落實。數學是小學中的重要學科之一，因此，教師應更加注重學生學科素養的培養，采取合理的措施。核心素養在近些年來被教育部門提出并且得到社會的廣泛關注，是時代的產物。畢竟，社會的不斷發展，產生了新的人才需求，而所需的人才應當擁有良好的素養，擁有較強的個人能力?；诖耍瑸榱藵M足社會對人才的需求，教師要尋找相應的應對措施，更好地培育學生，幫助學生獲取更多的知識。

一、核心素養的概述

核心素養這一概念是新時代的產物，培養學生核心素養的最終目標是為國家和社會提供人才。新時代的數學教育目標不再局限于學生對知識的掌握，而是要求學生具備良好的數學素養，能夠運用教科書中的理論知識解決生活問題，理解數學的本質，體會數學的內涵。核心素養的培養需要讓學生對知識擁有質疑意識，需要讓學生對數學問題擁有批判意識。而教師的傳統教學方式無法滿足新時代的需求，傳統的教學課程在新時代中也有相應的弊端。所以，教師不要局限于數學課程，而要借助其他手段擴充自己的教學資源，讓學生應用理論知識。

培養學生的數學興趣對小學生有著重要的影響。小學時期是學生認識數學的初始時期，也是非常重要的時期。在實際的教學活動中，教師應站在學生的立場，根據學生的實際情況進行教學。核心素養不是一成不變的，它是不斷變換的，隨著時代的變化而發生相應的變化。所以，小學數學教學改革，需要隨著時代的變化而變化，還要引領小學生在數學課堂中，通過學習不斷地進步、不斷地成長。數學的核心素養是新時代的新學科理念，是一個較為綜合的概念，涉及多個方面的內容，教師的教學改革應遵循實事求是的原則，根據時代和學生的具體情況進行改革，使學生的能力在各個方面都能夠有所提高。

二、基于數學核心素養，做好小學數學教學的措施

（一）把數學知識與教學內容結合起來

教師肩負著將學生培育成人的重要責任，教師是學生成長過程中的指路人。如果把課堂比作一個生命體，那么教師就是整個生命體的供能系統。培養學生的數學核心素養，首先要把數學教學內容與其他輔導資料結合起來，統一整合。這樣不僅能夠讓小學生更為便利地學習數學知識，還能獲取更多的教育素材，借助豐富的教學資源，鍛煉小學生在數學方面的各種能力。教師應當深刻挖掘數學課本中的教學素材，將數學學科與其他學科相結合，拓展學生的學習思路。

（二）培育學生的數形結合思想

小學生普遍都對新奇的事物有著強烈的好奇心，所以，小學數學教師開展教學時可以把理論知識和實際圖形相結合，為學生進行直觀的教學展示，讓學生以肉眼可見的方式看見理論知識在圖形上的演化，讓學生更容易理解抽象的數學知識，讓學生完整地掌握虛無的數學知識，就需要借助圖形，把數學理論知識放在更為實際的圖形中，讓學生對相關的問題加以解決。

（三）開展教學實踐，增加學生學習的積極性

教師不應當只是開展理論教學，還應讓學生有實際方面的訓練，這也就要求教師從多個方面對整個實踐活動的設計進行嚴密的考慮，較為簡單的數學活動無法有效鍛煉學生的學習能力，也不能夠體現學生的學習程度。在學生參與活動后，讓學生表達自己的看法，分享自己在活動中的相關感受。根據問題，尋找沒有掌握的知識點，進而根據自己的不足，加以完善。學生在分享的過程中也展現了學生的學習狀況，教師仔細聆聽，然后進行相關的教學講解，讓學生把知識中的重點和難點真正思考清楚，將知識內化?；诤诵乃仞B培養上的教學改革才會真正有效果，才會讓學生真正有所發展。

教育的目的不僅是讓學生掌握學科知識，還是為國家和社會培養未來的接班人。所以，在新的教育階段，國家對教育行業也有了新的要求，并制定了新的目標，與傳統教學要求不同的是，教育部門的目光不再放在知識傳授上，而是關注學科的本質，學科所對應的相關素養，并要求教師在實際教學活動中幫助學生擁有相關的學科能力。在新的時代，相應的人才標準是當代青年應當擁有的學科素養。教師應當在培養學生數學核心素養的前提下，改革自己的教學方式，通過把數學基礎知識與教學內容相結合的方式，為學生打造實踐的舞臺，開展實踐教學活動，讓學生在活動中真正明晰自身的學習狀況，并根據自己的狀況進行學習上的調整。