利用微信平臺創新初中班級管理的實踐性研究

郁萬曉

作為當代即時性通信交流工具，微信的特點在于其高效性和便利性，比較之前的手機短信，微信的交流方式更加靈活、智能，又能夠節省資費。目前，微信不僅在生活層面應用廣泛，在教育教學環節也進行了深入滲透，對開展班級管理具有重要的輔助作用。

一、利用微信平臺，開展日常管理

在初中班級管理過程中，煩瑣的事物較多，教師需要事無巨細地處理班級瑣事，這增加了教師的工作難度，不利于教師深入開展教學。所以，為提高班級管理效率，教師可以利用微信平臺以創新化方式對學生開展管理，通過這種方式提高班級管理效率[1]。如教師可以建立班級微信群，并對微信群進行分類，可以分為班干部群、小組群、班級總群等，并根據不同的管理內容通過微信群進行管理。如班干部群可以布置工作，可以將每月、每周、每天的管理方案在群內發送，以此為開展班級管理工作做好鋪墊。而在班級小組群內，教師可以在每個小組內選擇一名小組長，通知班級內部事務，如參加比賽、報名接龍等管理活動。在班級總群內，教師可以推送一些學校下發的文件、群公告、對班級學生的教育條例等內容，真正做到班級管理智能化。

二、利用微信平臺，提高學習能力

初中階段的學生已經具有較強的自主學習意識，教師因勢利導地對學生進行深度教育，可以融入微信平臺模式，管理學生學習，這會起到事半功倍的管理效果。初中階段的學生面臨中考壓力，只單純利用課堂教學時間引導學生學習，會出現時間不夠用的情況，導致無法均衡各學科的學習時間。而在班級內創設微信平臺，可對學生進行引申教學，增加學生的學習時間，也可以培養學生的自主學習能力。教師可以利用微信平臺，對不同層面的學生開展微信分層教學引導[2]。對于學優生，教師可以將一些具有挑戰性的內容發送到學優生微信平臺，使學生能夠從創新層面理解知識內容，對于大多數的中等生，教師可以將一些基礎知識內容發送至微信平臺，提高中等生的基礎知識領悟能力。而對于學習基礎薄弱的學生，教師以培養學生自主學習意識為著力點，通過微信平臺對這部分學生播放礪志學習短片，學困生自主學習。當不同層面學生學習能力提升后，自然會有助于提高班級管理質量。

三、利用微信平臺，滲透德育

教師應對初中階段的學生進行自律教育，激發學生自己管理自己的意識，這會使班級管理呈現出順利發展的局面，而這需要依靠提高學生德育素養來完成，教師可以在班級建立微信平臺，專門培養學生的德育素養，讓學生能夠具有自律精神，而這也是使班級管理能力得到質的飛躍的前提，每個學生都開展自我管理，班級整體的管理效率自然會提升。教師可以在微信平臺推送德育內容，包括國家層面的初中生礪志節目、地方政府層面的初中生礪志節目，以及校內或身邊的礪志人物，這些都可以讓學生的德育素養得到升華，進而為教師順利開展班級管理奠定基礎。

四、利用微信平臺，實施家校共育

若想有效解決班級管理能力不足的問題，需要通過家校共育的方式開展班級管理，教師可以建立微信平臺，將家長邀請至班級微信平臺，以此為實施家校共育提供強有力的保障措施。教師可以在家校共育平臺內發布管理信息，并鼓勵家長勇于表達自己的想法，這不僅會在班級內營造公平、寬松的管理氛圍，也能逐步完善班級管理的方式方法[3]。而且，值得注意的是，班級微信平臺并非教師“一言堂”，教師可以再另外開設班級家長群，可以設置幾名責任心較強的家長為群管理員，在這一平臺，家長同樣可以作為主體發表自身看法，提出有效的班級管理意見，真正形成學校、家庭兩者的合力教育，讓班級管理更具人性色彩，凸顯出管理的公平性與民主性，其他家長也可以在群內開展討論，提出更具創新意識的管理方式，并由家長在群內留言表決，而這種管理模式，自然而然也會影響學生的心理成長，為學生做出無形的榜樣，使班級管理能夠更加順利地進行。

在信息技術大背景下，為提高初中班級管理水平，為學生營造良好的生活、學習空間，教師可以通過微信平臺對班級進行管理，促進學生的全面發展。同時，這種微信平臺化管理模式，也具有較強的與時俱進性，更是社會發展的大方向，以此促進初中班級管理效率的綜合提升。

參考文獻：

[1]吳海勤.基于微信群的家校互動策略研究[J].教育觀察，2020，9（31）：57-58.

[2]趙麗娜.班主任班級管理中微信應用實踐分析[J].文化產業，2020（12）：149-150.

[3]趙守武，呂其明.初中網絡服務平臺與教學管理融合的策略[J].現代教育，2018（1）：26-27.