初中班主任班級管理工作之探究

楊佩佩

新課改的深入實施對初中班級管理提出了更高的要求。因此，初中班主任需結合現代化教育理念，通過采取有效的措施加強班級管理，切實以學生為本，及時發現班級管理中的問題，及時制定有效策略，優化與完善管理手段，從關注學生的學習、生活、心理健康等多個方面，采取有效的班級管理策略，提高班級核心凝聚力，營造良好的班風、學風。

一、當前初中班級管理問題探析

目前班主任班級管理工作中存在一些問題，如果不及時加以解決，將會阻礙學生的身心健康發展以及有效學習，也會影響班級管理工作的質量以及深入推進。如每一個班級中都存在一定數量的學困生。提高一個班級的班級管理質量，需要關注學生的學習、思想、心理等方面。由于學困生本身的認知能力較差，學習興趣以及學習欲望不高，成為反面教材，具有較強的叛逆心，有的甚至容易產生自暴自棄的念頭和不良心理，與同伴“為敵”，與教師對抗，這也導致管理過程中的難度加大。而現實管理中，這部分學生往往成為班主任和教師忽視的“邊緣人”，為班級管理埋下了隱患。班級管理中如果不及時對這部分學生加以引導，會加大班級管理的難度，同時，也容易使這部分學生失去主心骨而導致成績不斷下滑。而初中生由于沉迷網絡而耽誤學習、偏離軌道的案例不在少數。隨著信息技術的飛速發展，一些學生由于受到網絡游戲的吸引，缺乏自制力以及判斷是非的能力，從而沉迷網絡而導致耽誤學習，有的甚至逃課上網，嚴重影響了學生的身心健康，也阻礙了班級工作的有效開展，給班級管理以及學校管理都帶來了一定的困難。

二、初中班級管理具體措施實施

針對當前初中管理過程中存在的問題，教師要以現代教育理念為基礎，通過制定切實有效的措施，優化班級管理效果，促進學生健康而快樂地成長。

（一）用“愛”的本色教育人，引導人

對班主任來說，“愛”成為永恒的教育主題，也是管理效果提高的“利器”。班主任需要明察秋毫，及時發現班級中學生存在的問題，及時了解情況，站在學生的角度思考問題，從而拉近彼此之間的距離。這樣學生與班主任才會相互尊重與信任，學生也才敢于向班主任講述自己的所思所想。而班主任也要主動出擊，尤其是面對學困生，更需要私下里多與這部分學生進行交流探討，及時了解他們的家庭背景以及思想狀況，注重學生的心理健康，不一味地關注學生的學習，綜合考查學生，了解其全面的發展情況，找準解決其心理問題的根源，打破師生之間的不平等地位，近距離接觸才能收集更多的信息，為改變教學策略以及管理策略提供理論支持。

（二）管理方式多樣，提高針對性

當前，隨著信息技術的發展，班主任也需要充分運用多種手段開展班級管理，不僅僅局限在單純的說教上，更需要有效利用信息技術提高班級管理效率。如利用信息手段，促進家校合力育人力度。設立班級QQ家長群、微信家長群等，及時與家長進行溝通聯系，使學校教育與家庭教育無縫連接，能讓家長及時了解自己孩子在校的具體情況，而班主任也能了解學生校外的表現情況。雙方就學生存在的問題達成一致的教育策略，更有利于推進班級管理。在具體開展各種班級集體活動時，一方面鼓勵學生在相互合作中互幫互助、互促共進，切實讓學生認識到班集體榮譽的重要性，強化集體意識。另一方面考慮將家長這一群體拉入活動中，通過家長的親身參與，感受孩子在校的各種情況，同時也在舉辦各種活動時征求家長的意見，集思廣益，提高活動的針對性和有效性，也使家長積極參與到班級管理之中，為教師、班主任建言獻策，共同促進，改善親子關系，強化家校合作。幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生的良好品德以及習慣得以養成，學會自我教育、自我管理，從而提高管理效果。

總之，在新課改深入實施的當下，班級管理效果成為檢驗班主任工作質量的一個標尺，必須通過一定的班級管理藝術，引導學生形成良好的價值觀念、良好的道德品質，同時還要引導學生積極樂觀，奮發向上，高效學習，促進初中生身心健康發展。

參考文獻：

[1]王利霞.淺談初中班主任工作管理策略[J].小作家選刊，2018.

[2]楊帆.初中班主任管理工作的創新與改革[J].小說月刊，2018.