農村小學校園足球創(chuàng)新教學及可持續(xù)性發(fā)展探究

任天明

目前農村小學校園足球教學取得了一定成效，但是辯證來說，在校園足球創(chuàng)新教學中也存在一些不足，如教師延續(xù)以往單一的教學模式，應用傳統(tǒng)課堂教學理念，導致教學缺失創(chuàng)新性和趣味性，不僅影響體育教學效果，還不利于校園足球創(chuàng)新教學的開展。因此，教師要創(chuàng)新教學理念和方法，融入興趣教學以及快樂足球教學理念，豐富足球活動模式，開展校園足球聯賽，創(chuàng)建足球社團模式，創(chuàng)新校園足球教學方法，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為校園足球教學以及未來發(fā)展做保障。

一、農村小學校園足球創(chuàng)新教學及可持續(xù)性發(fā)展價值

社會的發(fā)展，經濟的繁榮，拉動我國現代化教育的發(fā)展進程。素質教育要求各學校在做好學科教學的基礎上重視學生綜合能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

農村小學校園足球創(chuàng)新教學活動能培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，鍛煉學生的身體素質，使學生具備良好的身體機能，掌握基本技能并具備健康身心，利于緩解學生的學習壓力，促進學生全面、健康發(fā)展。

此外，校園足球活動開展也利于促進學生的個性化發(fā)展，針對具備足球天賦的學生，為其提供更好的發(fā)展機會，利于遵循學生個性，更全面、健康地發(fā)展自身。

二、農村小學校園足球創(chuàng)新教學中存在的不足

（一）教學中未融入創(chuàng)新教學理念

農村小學教師在校園足球教學期間未融入創(chuàng)新教學、快樂足球教學、興趣教學等新教學理念，導致農村小學校園足球創(chuàng)新教學模式較為單一，降低了學生的參與積極性。此外，盡管一些教師融入創(chuàng)新教學理念，但在教學實踐中效果不夠理想，忽視了學生的主體地位，技能講述偏多，忽視實踐教學，這與創(chuàng)新教學相違背。

（二）足球訓練的方式較為單一

教師在校園足球教學期間常通過戶外活動及體育課堂教學模式開展教學，此教學模式較為單一，使得一些學生在反復練習和技能提升活動中失去了鍛煉的熱情，導致對足球活動出現厭倦心理，不愿主動參與。

三、農村小學校園足球創(chuàng)新教學舉措

（一）樹立創(chuàng)新教學理念

教師在教學中要樹立創(chuàng)新教學理念，正確對待體育教學與小學校園足球創(chuàng)新教學。互聯網技術的高速發(fā)展，帶動了娛樂以及體育行業(yè)的發(fā)展，從而產生了一些新型的專業(yè)，并且具備較大的發(fā)展空間與潛力。足球運動作為體育運動項目，不僅具備體育專業(yè)性質，還具備娛樂特點，使其備受國人的關注。為了培養(yǎng)體育人才，做好體育教學工作，農村學校教師在足球教學中要樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，把足球創(chuàng)新教學理念融入教學中，從興趣的培養(yǎng)著手，激發(fā)學生的潛能和學習欲望，為學生創(chuàng)造輕松、愉悅的學習環(huán)境，一改以往枯燥的教學現狀。

（二）組織校園足球社團訓練等活動，豐富訓練模式

教師在教學中應結合當下教學現狀以及場地等情況，開展豐富的足球訓練活動。

其一，教師可以組織開展具備校園特色的足球社團訓練以及比賽活動。社團活動的內容應具有多樣性，利用單項技能趣味競賽和社團比賽模式開展，以此確保訓練活動的豐富性，以免單一的訓練內容降低學生的參與積極性。社團訓練活動的時間教師可結合其他教學課堂時間科學規(guī)劃，如每周增設固定訓練課程，每學期開展足球校園聯賽，不定時地組織一些具有意義和豐富的集體活動（集體足球比賽、集體體能訓練活動等），這樣有利于改變以往單一的教學模式，保障教學的全面性和創(chuàng)新性。

其二，應不定時開展特色足球比賽活動。監(jiān)測農村小學校園足球創(chuàng)新教學最好的方法就是比賽活動，教師可以結合學生比賽過程中的表現，發(fā)現學生存在的問題，給予學生正確的指導，利于學生更科學地開展體育活動，避免出現運動損傷等問題。在特色足球比賽中，教師可以邀請家長參與，通過家長會以及專題報告等宣傳模式，吸引家長的注意力，讓其了解校園足球比賽活動對學生的積極影響和開展價值。教師也可以嘗試利用邀請家長觀摩和參與特色足球活動，有利于家長和學校以及教師合作教學，為足球創(chuàng)新教學以及校園足球可持續(xù)發(fā)展作保障。

綜上所述，我們可以看出，當下農村小學校園足球創(chuàng)新教學中存在一些不足，包括教學理念落后，未融入創(chuàng)新教學理念，足球訓練方式單一、固定等，導致農村小學校園足球創(chuàng)新教學效果不佳。因此，教師在教學中要改變以往的教學理念，樹立創(chuàng)新的教學理念，豐富教學方式，利用游戲教學以及社團活動等方式，改善以往教學的不足。最后，從長遠發(fā)展角度來講，要想實現農村小學校園足球的可持續(xù)發(fā)展，并強化校園足球創(chuàng)新教學效果和質量，應在當下與未來為農村小學校園足球創(chuàng)新教學儲備足夠資金，增設校園足球創(chuàng)新管理機制和管理機構，加強對校園足球可持續(xù)發(fā)展理論建設和研究，有利于實現農村小學校園足球創(chuàng)新教學與可持續(xù)發(fā)展大目標。