借助多媒體提高小學生英語學習興趣

王淑芳

小學英語從教學過程和學習過程來說，教師難教、學生難學是一個“老大難”問題，嚴重制約了小學英語學科建設，影響了學生學科素養的提升。而多媒體教學是目前最有為效的解決途徑。

一、多媒體應用存在的問題

目前，多媒體教學在課堂中的應用極為廣泛，而且也是課堂教學主要的手段，但是在教學過程中卻出現了種種問題。

（一）多媒體濫用現象嚴重

在英語課堂教學中，傳統課堂已經完全轉向現代課堂，多媒體向大眾化課堂發展，從輔助教學轉向主體教學，從一定程度上來說，多媒體教學是當前最為主要的教學方式。但是在使用多媒體的過程中，部分教師完全用多媒體教學代替了課堂教學，動畫演示等行為充斥著整個課堂，整個教學過程成為多媒體演示的過程，甚至在一定程度上代替了教師教學。多媒體的濫用，在一定程度上也造成了英語教學對其的依賴，反而致使課堂效率低下。

（二）教學軟件專用現象嚴重

教學方式和手段的多樣化，是保證學生保持英語學習興趣的前提。多媒體作為教學的輔助手段，同樣也應該多樣化。只有多種教學軟件在課堂教學中得到應用，才能保證課堂教學的高效開展。在當前教學中，同一所學校多媒體教學軟件的使用是相對固定的，而且部分學校拒絕其他教學軟件的介入，這樣容易形成學生的視覺疲勞，也容易導致教師教學水平無法得到有效提升。另外，在教學軟件的升級更新、多媒體設備的維護等方面存在滯后性，給英語課堂教學帶來了極大的困擾。

（三）多媒體應用與傳統課堂沖突

在課堂教學的過程中，教師容易走向兩個極端：要么采用傳統教學方法進行授課，要么采用現代信息技術手段進行授課，不能有效地把二者結合起來。其實課堂教學并不是非此即彼的，而是多種教學方式融合發展的過程，任何時候，傳統的教學方式都有存在的理由，并不是說在多媒體教學模式下，就要摒棄傳統的教學方式，或者把多媒體教學和傳統教學完全割裂開來，這不僅僅是認識上的誤區，更是實踐上的誤區。

二、多媒體應用的實踐探索

多媒體教學在英語課堂中占有極為重要的地位，運用好多媒體，無論是對學生的興趣激發還是高效課堂的建設都有積極意義。特別是在“雙減”背景下，通過多媒體教學可以減輕學生的課堂負擔，讓學生在寬松的氛圍中學習，提高學習效率。

（一）合理運用多媒體

從小學英語教學的角度來說，一堂課包含聽、說、讀、寫等多個方面，不同的學習方式有不同的學習結果。多媒體僅僅是一種輔助教學手段，只是對教師教學過程的有效幫助，它不可能也無法占據整個課堂。所以在教學的過程中，教師要合理地應用多媒體，充分發揮多媒體的工具性作用，切忌讓多媒體“滿堂演”。特別在“寫”的階段，教師最大的錯誤在于讓學生在多媒體上書寫。在多媒體上書寫和在作業本上書寫有很大的差別，這樣會對學生的學習習慣和書面習慣造成誤導。另外，整節課使用多媒體，完全違背了教學規律，把本來應該居于次要位置的反過來占據主要位置，那么教師的課堂教學水平就無法有效地發揮出來，這對教師的成長也極為不利。

（二）多種教學軟件交匯使用

不同的教學軟件具有不同的教學效果，最初PPT的使用，無論是教師還是學生，都覺得眼前一亮。利用PPT呈現具有動畫性的內容，確實提高了學生的學習興趣。隨著科技的發展，越來越多的教學軟件被開發出來，可以說五花八門，但是學校只規定使用某一種教學軟件，對其他教學軟件采取拒之門外的態度，達不到取長補短的作用。

（三）正確對待傳統課堂教學

從多媒體走進課堂以來，傳統課堂逐漸消失在教學中，特別是部分教師采用傳統教學方法，會遭到同行的批判和反對，其實傳統教學方法是經過積累、提煉和總結出來的許多成功經驗，有它的可取之處，所以適當地運用傳統教學方法，更有助于開闊他們的視野，增長他們的見識，提高他們的興趣，促進他們的成長。

多媒體是教師教學的一種手段，也是學生學習的一種手段，在信息化飛速發展的今天，課堂教學也在發生著急劇的變化，但是，不管課堂如何變化，“以生為本”是一個永不改變的話題，也是教師應永遠遵循的一個原則。因此，在教學的過程中，教師要正確認識多媒體教學的優點和弊端，積極構建高效課堂。