初中道德與法治教學中學生責任意識的培養(yǎng)分析

王智華

當前，對全體學生提出了新的要求，要求不局限于知識的增加，還要形成一種新的價值取向，因此要加強道德與法治在教學中的占比。在初中教育過程中，要逐漸突出道德與法治教育，促進中學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質綜合型人才。初中是學生心智發(fā)展的重要階段，學生的價值取向與人生觀大部分形成于該階段，但初中生的心智還不成熟，容易出現很多問題。因此，加強道德與法治教學中責任意識的教學力度，培養(yǎng)學生的責任心，引導學生形成正確的人生觀，是每一個教師應盡的職責。

一、運用教學內容，培養(yǎng)學生責任意識

在初中道德與法治教學過程中，教材是進行教學的基礎，因為教材具有專業(yè)性以及權威性，它能夠與課堂內容相結合，并引導課堂教學正確發(fā)展。雖然現階段老師對道德與法治教學并不重視，而是重點關注學生的文化課，但是無論是文化課程還是道德與法治課程，都需要以教材為主。教師要合理地運用教材內容，通過教材內容，將學生的責任感激發(fā)出來，從而培養(yǎng)學生的責任意識。

例如，在學習《社會生活講道德》時，為了能夠引導學生進行深刻的理解，要對這節(jié)課的內容進行深度挖掘，然后由教師總結出課文中的精髓知識，將精髓知識傳授給學生，讓學生以極高的效率以及較少的時間深度理解，明白本節(jié)課的學習內容，養(yǎng)成良好的日常行為習慣，使學生能夠在日常生活中規(guī)范自己的行為，并且時刻對自己的行為進行反思，改正自己的不足，樹立正確的人生觀、價值觀，承擔起社會交給青少年的責任。

二、列舉社會實例，激發(fā)學生興趣

分析現今學生責任感差的問題，其中一個主要原因便是學生長期生活在家庭環(huán)境中，家庭環(huán)境優(yōu)越，很難培養(yǎng)起學生的責任心，同時，如果存在家長溺愛、父母離異、留守兒童這些問題時，也會阻礙學生責任感的培養(yǎng)。學生失去了責任感，就很難形成一個正確的人生觀、價值觀，如果長時間缺少良好價值觀的指引，學生的人生方向很可能會發(fā)生偏離，所以在責任意識的培養(yǎng)過程中，家長的引導作用必不可少，家長要與學校建立良好的溝通渠道，共同培養(yǎng)學生的道德與法治意識，健全學生的人格，培養(yǎng)學生的責任感。

例如，家長在陪同孩子完成作業(yè)之后，可以一起與孩子看一些有利于良好價值觀形成、宣傳法治與道德的電視和電影，一起觀看的過程中為學生講解其中的主要內容，幫助學生理解其中的意義。家長的不斷引導，可以高效率地促進學生責任感的形成，同時學生能夠體會到學習的樂趣，也比較容易接受。

三、制訂學習規(guī)劃，完成學生目標

在道德與法治教學中，責任意識培養(yǎng)要有明確的規(guī)劃。規(guī)劃是指引學生學習的方式，也是使學生達到目標的有效途徑。教師要明白規(guī)劃分為短期規(guī)劃和長期規(guī)劃，合理制訂學習規(guī)劃，才能夠有效地推進學習的進行。教師在教學活動開始之前，首先要確立一個長期規(guī)劃。長期規(guī)劃是對于長時間的學習而言，要在較長周期內完成一個宏大的目標;而短期規(guī)劃是針對現階段開展的一些教學活動，要有一個明顯的任務和方式，通過一個個短期目標的不斷實現才能一步步完成長期規(guī)劃。

初中學習過程中，不應該只注重基礎文化知識的學習，還要培養(yǎng)學生的責任意識，通過法治與道德課程的學習，讓學生明白責任意識在生活中同樣具有重要的作用。責任意識的培養(yǎng)，能夠形成更加健全的心智，能夠培養(yǎng)出更高素質的綜合型人才，才能符合國家發(fā)展的需要。在教學過程中，教師應開展多元化的活動以及運用多元化的方法，采取合理的教學方式，不斷地培養(yǎng)學生的責任意識。

參考文獻：

[1]王醫(yī)紅.初中道德與法治教學中學生責任意識的培養(yǎng)探討[J].新課程（中旬），2018（12）：232.

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