初中信息技術教學中的問題及策略初探

孫麗娜

現如今，信息技術與人們的日常生活息息相關，若無法掌握信息技術知識與技能，便很難在信息社會中做到游刃有余，嫻熟的信息技術正是新時期給人們提出的基本要求。因此，有必要對信息技術教學進行研究，以此來為今后的生活與工作奠定基礎。

一、初中信息技術教學中存在的問題

（一）教學模式陳舊

初中信息技術教學一直存在教學模式陳舊的情況，這導致信息技術教學難以發揮應有的教學價值。在初中時期，學生普遍對信息技術課程有極高的期待，然而陳舊的教學模式卻無法回應學生的期待，所以便影響了教學質量。計算機如今已經成為很多家庭的基礎電子設備，學生能夠較早地接觸計算機，也增強了學生對信息技術課的期待。在如今的應試教育中，中考中信息技術知識相對較少，所以很多學校都會選擇將更多教學資源傾斜到英語、語文等重點科目中，而信息技術課程則會運用傳統教學模式進行教學，因為傳統教學模式與學生的期待存在落差，所以教學效果往往會受到影響。

（二）教學內容更新慢

信息技術的發展速度極快，因此初中信息技術知識體系的更新速度也非常快，只有教師主動迎合信息技術的更新，持續對教學內容進行優化，才能夠使信息技術教學質量得到提高，若教師所掌握的信息技術知識體系無法適應高速發展的信息技術，便很難在教學期間發揮自己的教學能力。信息技術教學內容更新慢是一種較為普遍的現象，當教師難以沉浸到信息技術教學中時，便無法利用大量時間深入掌握日益變化的信息技術教學內容。除此之外，很多初中信息技術教師存在身兼多職的情況，因此很少有時間充實自己的專業知識，這種情況的出現也是學校對信息技術課程重視程度不足的一種體現。

二、信息技術教學中問題的解決策略分析

（一）優化教學模式

優化初中信息技術教學模式是助力學校發揮信息技術教學價值的關鍵，學校通過正視信息技術教學的重要性，便可以將更多精力、教學資源投入信息技術教學改革中。對于學生而言，信息技術課程是幫助自己深入了解計算機的一種形式，所以在面對信息技術課程時往往會抱有較高的期待，此時初中信息技術教學應該改變傳統教學模式，提高信息技術教學與現代信息技術之間的聯系，避免出現教學內容與現實脫節的情況。

（二）加速更新教學內容

學校通過加強對信息技術教學的重視程度，可以將更多教學資源傾斜到信息技術課程中。教師通過不斷充實自身的信息技術知識，便可以在學習過程中不斷更新知識體系，進而適應教學內容的改革與變化。在更新教學內容時，為了發揮良好的教學效果，應該結合學生的需求制訂不同的教學方案，通過對教學方案、教學內容進行調整，可以讓信息技術教學質量得到顯著提高。

三、優化信息技術教學的對策分析

（一）精講多練

初中信息技術課程應該重點強調提高學生的操作能力，枯燥乏味的理論知識往往很難達到吸引學生的效果。所以在教學階段應該注意壓縮課堂內容，通過精講多練的方式提高教學質量。實機訓練的教學方式能夠幫助學生在課堂中鞏固知識體系，避免因為知識吸收過于雜亂而影響到學習效果。

（二）分層教學

學生的信息技術基礎存在極大的差異，所以學生個體相互之間的差異性非常明顯，家庭條件優秀的學生往往會提前接觸計算機并掌握基礎的信息技術知識。為了讓信息技術教學達到應有的效果，應該結合學生的實際情況全面落實分層教學，通過將教學內容與學生劃分成不同等級來開展教學工作，教學效果得到顯著提升。

（三）創設教學情境

在信息技術教學階段，為了增強學習專注度，教師可以通過創設情境來吸引學生注意力。在此期間應該注意學生特點與知識接受能力之間的差異性，從學生角度出發完善教學內容。對于信息技術教學而言，創設情境既可以通過多媒體教學中的視頻、音頻來體現，也可以通過提問等方式來改變教學氛圍，學生學習興趣的提升能夠讓信息技術教學質量變得更高。

總而言之，初中信息技術是新時期一門重要的課程，通過研究信息技術教學中的問題，能夠讓教學質量得到顯著提高。相信隨著更多人了解到信息技術教學的重要性，信息技術教學效果一定會變得更好。

參考文獻：

孫治軍.初中信息技術學科教學中存在問題與改進策略探究[J].考試與評價，2020（8）：113.