初中盲生數學學習中畏難情緒的應對策略

劉波

隨著學生年級的升高、知識的增長，不管是語文還是數學、英語，難度都會不同程度地有所提升，這是學生不斷學習的意義，也是學生成長的途徑。初中數學雖然比小學數學更難，但它還是在小學數學的基礎上螺旋式上升，是對小學數學的深化、拓展、豐富。雖然邏輯、計算等難度都有所加大，但也是在學生可以接受、理解的范圍之內，是符合學生知識成長和認識規律的。因為一切知識安排、設計，其目的都不是為了難住學生，而是幫助學生成長。所以教師要通過教學中輕松的語言和教學狀態，讓學生正確認識初中數學的難度，讓他們首先不要在心里給自己設限，要放下戒備心理，消除畏難情緒，輕松投入學習。這樣學生才能發現，原來初中數學也沒有傳說中的那么難，只要上課能認真聽講，課堂上能完成教師設計的練習，再加上課下的適量復習，學好數學易如反掌。

那么，如何在數學教學中幫助初中盲生應對和化解畏難情緒，讓他們輕松學好數學呢？筆者做了以下嘗試。

一、多給學生鼓勵

任何競技比賽中都會有啦啦隊，他們的存在就是給賽場上的選手加油、打氣，激發選手內在的動力，讓他們自己相信自己能行。筆者一直認為，教師既是學生的學習伙伴，是他們的指導員、導航者、引路人，更是他們的啦啦隊，為他們吶喊、助威。在學生消極、失望時，在學生沒有信心時，在學生面對不理想的成績灰心喪氣時，給他們加油、打氣、吶喊、助威，使學生即使奮斗失敗后還殘存一些勇氣、斗志。所以，作為初中數學教師，面對抱著恐懼心理、畏難情緒上場的“選手”，教師首先要做的不是想法給他們傳授更多的知識，盡快提高他們的成績，而是要關注他們的心理，讓他們放下對數學的恐懼，要把數學看成一個可以戰勝的對手。比如，經常給學生灌輸：“初中數學就是小學數學的延續，一點兒都不難學。只要你們小學打好了基礎，甚至小學因為貪玩沒打好基礎，只要努力就能學好數學?！被蛘哒f：“初中數學雖然難學，但是只要我們用心上好每一節課，不懂的問題能及時問老師解決掉，你會發現，它也不難學，像小學數學一樣簡單?！敝灰獙W生在心里放下對初中數學難學的固有認識，他們就能輕松面對，輕裝上陣，從而在毫無心理負擔的情況下學好數學。

二、解剖難點知識

其實，在學習過程中學生會發現，真正難的不是初中數學本身，而是其中的一些難點。這些難點，只要學生一兩次沒學透，他們心理上就有了畏難情緒，會認為初中數學就是比小學數學難學多了。學生只要產生這種心理，對他們的數學學習就會產生非常不利的影響，學好數學就更成了一種奢望。所以，為了克服學生對初中數學的畏難情緒，為了避免他們在學習過程中畏難情緒的再出現，教師一定要在難點上下功夫，把難點知識進行解剖，化難為易，一點點、一步步地呈現給學生，讓學生從知識的發展、演變都達到一個知其所以然的了解，他們才會認為，難點也是可以且容易解決的。這樣既能增強他們學好數學的信心，又能為課堂有效教學打好基礎。

三、把知識情境化

好多教師以為，情境化教學只適合小學生的天性，因為小學生年齡小，理解能力有限，運用情境能更好地幫助他們理解。其實，對于十幾歲的初中生來說，情境教學也非常適用于他們。尤其是對數學這門抽象、難學的學科。對于本身對數學就有畏難情緒、懼怕數學的學生來說，把知識情境化，對于他們來說能在活躍氛圍的同時，漸漸消除他們的畏難情緒，無形中提升學習質量。比如，在講授“正多邊形與圓”時，教師可以讓學生站成一個圓，叫一個學生嘗試在這個圓里排成一個正方形。這既能調動學生的好奇心，又能激發學生的學習熱情，提升教與學的質量。

四、結語

我們常說“心態決定勝負”，在競賽中如此，在學習中也是如此。作為初中盲生，如果面對數學心里裝著對它的恐懼，并產生畏難的情緒，顯然會不戰自敗。所以，作為初中數學教師，我們一定要讓初中盲生放下心理負擔，消除對數學的畏難情緒，輕松上陣，才能保證他們學好數學。

參考文獻：

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