新課改背景下初中數學教學方法研究

馬瑞

開展新課程改革，初中數學教師要考慮到教學方法的改善，讓學生能分析問題、解決問題，確保提高學生的數學素養，保障學生能更高效地參與課堂學習，推進現代教育發展。

一、應用信息技術

在初中數學教學中，信息技術的應用是非常關鍵的，信息技術可以讓整個數學課堂教學變得高效，能靈活應用到實際中。教師需要對信息技術進行科學應用，確保能使其優勢得到充分發揮，能更直觀地轉換邏輯性內容，使數學知識難度得到有效降低，保障學生對數學發展過程有充分的了解，通過科學應用信息技術，可以使數學知識更生動，讓學生對數學學習有一些認識。視頻、多媒體課件是信息技術最為基本的應用，科學使用能使學生更快地掌握數學知識。例如，在進行“數軸”教學時，教師可以利用白板為學生進行數軸的演示，然后進行負數、整數等內容的合理滲透，使學生對其有深入的了解，通過直觀展示知識演繹過程，可以使學生充分地理解相關知識。總之，教師在進行具體教學工作時，需要科學應用數形結合思想，使學生對數形結合有更充分的了解。教師在進行教育指導時可以利用視頻演示、白板繪制等方式，使學生進一步認識數學結合。同時，教師還需要強化數學指導，使學生對數學知識有更深入的了解，從而實現學生學習水平和學習能力的提升。

二、組織合作活動

合作教學是現代素質教育中形成的新型教學模式，但部分教師在對其進行應用時往往流于形式，對培養學生能力缺乏重視，導致學生的學習能力得不到鍛煉。初中數學教師需要針對該情況科學改進教育工作，應用最新教育理念，高度重視合作教學應用，為學生合作學習營造良好氛圍，使學生對數學學習產生興趣，從而實現團隊協作意識的有效形成，為學生發展創造良好條件。例如，在進行“二次函數”相關內容教學時，教師可以組織學生進行合作學習，提高學生的協作能力。首先，教師需引導學生進行科學分組，要求學生在組內進行討論交流，分別畫出y=-x2和y=x2的圖像，然后要求學生利用個人語言對二次函數頭像進行科學描述，敘述其變化規律和具體形狀。學生在進行探討與作圖時，需要分工明確，共同討論圖像變化和函數性質。教師通過引導學生進行合作學習，可以保障學生有更高的協作能力和團隊意識，進而提升學生的學習效率，使學生得到更大發展。與此同時，教師還需要引導學生閱讀教材，確保學生可以更充分地掌握數學知識。最后，教師還要考慮到數學題目的講解，給學生多一些解題思路，通過該方式，可以使教師逐漸了解學生的學習狀況，并對教學方法進行科學改進與完善，為后續教育工作的有序開展創造良好的條件，確保能優化整體教學氛圍。

三、改進作業指導

在數學教學時，優化作業是教師非常重要的一項工作，教師需要根據學生數學基礎科學調整作業結構，確保能有效提升其作業質量，從而使學生的發展得到保障，使傳統作業形式得到根本轉變，對學生學習能力進行有效提升。教師在進行優化教學時，必須強化教學改革，確保學生在參與課堂學習中出現的問題能得到有效解決。教師為學生布置作業，通常包括兩種題型，其一為基礎題型，教師需確保其代表性，同一類型題目不能超過三個，教師通過對其重復性題型進行有效控制，能使學生作業數量得到有效減少，從而保障學生在學習基礎題型中能充分掌握數學計算，將學生數學基礎夯實。其二為拔高題型，在設置拔高題目時，需確保其層次性，針對學生的具體情況合理設置拔高題型，為學生學習樹立明確的參考依據，確保學生能有效解答數學問題。同時，教師還要對學生作業做好答疑工作，合理應用微信平臺，強化教育指導，確保能為學生學習提供充分的輔導和幫助，從而實現學生學習能力的進一步提升。

四、結語

總之，通過應用信息技術，組織合作活動，改進作業指導，能確保更高效地開展初中數學教學，提升學生的學習能力和數學素養，使其教育工作高度實現素質教育，推進現代教育發展。

參考文獻：

[1]李丹.新課改背景下初中數學的有效教學研究[J].數學學習與研究，2019（8）：123.

[2]耿曉妍.新課改背景下優化初中數學教學方法的探索[J].教學管理與教育研究，2020，5（7）：70-71.