淺談陶行知生活教育理論在初中英語教學中的應用

遲名志

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，強調教育要與生活實際相結合，從而調動學生的積極性。英語作為一門世界通用語言，既是我國教育初中階段主要學科之一，又是助力學生未來發展的重要交際工具。英語的學習不僅要牢記單詞，更需要進行交際，只有交際才能讓學生真正地學好英語、學會英語，并將其用于交際中。但我國語言環境以漢語為主，導致學生的英語學習難度較大，所以增強書面英語與實際應用的聯系是當前英語教學研究的重點。

一、創造語言環境，重視學習與生活的結合

（一）掌握學生的關注點，教學聯系實際

學生擁有豐富多彩的生活，如果能在活動中增加英語表達，則可以為學生創造良好的語言環境，鍛煉學生的英語口語。英語學習成果的預估并不是說學生掌握了多少單詞知識，而是實際應用，能像漢語一樣熟練。為此，教師可以組織學生利用課余時間進行練習，如組織學生討論自己喜歡的話題，像偶像、歌曲、學習問題等，通過練習可以幫助學生快速找到語感，提升整體英語水平。在交流過程中，教師可以引導學生采用常用的固定句型，如“I like……because”等，以加深學生的印象。

（二）允許學生失誤，構建真實課堂

在語言使用過程中難免會出錯，英語應用也是如此。初中階段，學生接觸英語的時間不長，還存在各種不足。而且學生在學習過程中還會遇到不少的新單詞、新語法，學生的基礎水平不同，有的學生無法一下子全部接受，所以，在學習過程中可能會經歷出現錯誤、發現錯誤、改正錯誤的過程，特別是對那些基礎較弱的學生，更需要反復記憶才能真正掌握知識點。所以，在實際教學過程中，教師要允許學生出錯，針對學生的常見錯誤，調整教學方案，從而有效提升初中英語教學水平。

目前，很多公開課程為追求好看，常會事先對學生進行針對性訓練或者安排，以求得行云流水的課堂教學效果。但這種課堂無法反映學生的真實水平，不僅耽誤了學生的學習，還會打亂教師的教學計劃，浪費時間。其實課堂錯誤是教學過程中十分重要的教學資源，教師可以根據學生的錯誤點，準確掌握學生的學習水平，延伸學習內容，以防更多的人出現錯誤。

二、注重學習與實踐相結合，提升學習效率

（一）注重學用相結合

英語教材的內容多與學生的生活聯系密切，其中多數的單詞、句子都非常適合日常交流。比如“When is Your Birthday”中的“Do you want to come to my birthday party？”等句型都很實用，是日常可以用到的。所以，教師要充分挖掘教材中的日常用語，在教學過程中，特地強調該類句型搭配引起學生的注意力，并指導學生靈活應用。

（二）特別注重實踐

陶行知的教育理念特別強調要“教學做合一”。為了更好落實這一理念，教師可以根據學生的交際需要組織詞匯教學，激發學生的學習興趣。此外，教學內容的設計還要符合初中生的心理特點和個性，所以教師要充分掌握班級每個學生的實際情況，并引導學生拓寬詞匯積累途徑，除了課本內容外，還可以看英語電影、看英文書本等。

三、注重自主與合作相結合，以提升學習效果

（一）自主探究，增強學習效果

學習興趣是促進學生學習效果的催化劑，當學生真的對學習產生興趣時才會主動去學習，學習專注力才會更高。因此，在實際教學過程中，教師首先要調動學生的學習積極性。但由于英語是與漢語完全不同的語言，所以部分學生由于習慣了漢語的拼寫應用習慣，在剛開始學習英語時具有一定的困難，因此，教師要先讓學生明白英語學習并不難，再逐漸引導學生愛上英語學習。

（二）注意合作交流，加深知識理解

語言學習是為了交流，而想要學好一門語言，合作交流十分重要。通過合作交流，學生能鍛煉自身的語言運用能力，解決學習中遇到的各種與語言相關的問題，進而促進學生整體語言水平的提升。合作學習的形式是多樣的，如教師引領的課堂交流，學生自發組織的課外互動等，學生可以根據實際情況進行選擇。

總而言之，要想提升初中英語教學質量，需將教學與陶行知生活教育理論相結合。

參考文獻：

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