對提高高中音樂課堂教學有效性的幾點建議

徐海燕

現階段的高中音樂課堂教學體系不斷完善，而傳統的理念、方法不符合現代化的教育訴求，對學生的成長、進步沒有提供較多的保障，造成的問題較多。高中音樂課堂教學有效性的提高，應站在學生的角度思考，豐富課堂教學的內容，提高課堂教學的效率、教學的質量，增強學生的共鳴，引導學生發揮出個人的天賦、特長。高中音樂課堂教學的優化，還要改變教學方案，對日常教學工作中運用新穎的技術和先進設備，創設課堂情境，對學生的學習思維、學習方法進行合理的糾正，發揮出個人長處的同時，還要科學地彌補短板，這樣才能在未來的教育中取得更好的成績。所以，高中音樂課堂教學的創新力度要不斷地提高。

一、高中音樂課堂教學的問題

（一）教學內容與生活聯系較少

高中音樂課堂教學的目的，是有效培養學生的音樂素養，引導學生在音樂、學習應用方面得到更好的成果，激發學生的音樂天賦。但是，部分教師針對高中音樂課堂教學的手段，依然停留在“灌輸式”層面，沒有加強音樂和生活的聯系，此時對于音樂教學的模式表現出形而上的特點，無法與學生產生較多的共鳴，這對高中音樂課堂教學的目標帶來了較多的挑戰。音樂本身就是從生活中演變出來的藝術學科，最真摯、最優秀的音樂作品一定是與生活密切關聯的。但是，部分教師對此沒有給予正確的指導，直接影響到高中音樂課堂教學的落實。未來的音樂教學思路、方法，應進一步加強與生活的聯系，引導學生積累較多的生活素材，高度明確高中音樂課堂教學的目標，讓音樂和學生的生活碰撞出更多的火花。高中音樂課堂教學的生活模式，還要關注學生的生活變化，了解音樂對學生的生活產生了怎樣的影響。

（二）想象力、創造力培養不足

現如今的高中音樂課堂教學，貫徹落實素質教育的標準，但是部分教師在培養學生的時候，完全是按照應試教育的理念培育，因此對于學生的想象力、創造力培養并沒有得到卓越的成績，產生的問題也比較多。高中音樂課堂教學的初期階段，關于學生的想象力測試、創造力分析并不健全，學生的具體情況掌握，沒有按照科學的方法研討，更多的是停留在表面的判斷，沒有與學生展開深層次的溝通、交流。想象力、創造力的培養，缺少較多的音樂實踐機會，對學生的能力挖掘缺少系統化的手段、方法，此時對高中音樂課堂教學的質量造成了不利影響，學生的音樂學習興趣比較低，大部分情況下處于被動學習的狀態，無法進入全新的音樂世界。想象力、創造力的培養，應作為高中音樂課堂教學的主要目標，站在學生的角度思考，不斷完善培養的體系，提高高中音樂課堂教學的質量。

（三）教材應用率不高

高中音樂課堂教學的很多問題是長期積累的結果，想要在未來的教育中得到更好的成績，要站在多個角度思考，把握好教學的規范與標準。音樂教學的時候，課外資源的利用，的確能夠提高學生的綜合素養，有利于拓寬學生的視野，但是部分教師忽視了課內教材的作用，在高中音樂課堂教學的過程中表現出舍本逐末的問題，此種情況下，并不能讓學生取得較大的進步，反而導致學生的音樂基礎知識表現出薄弱的現象，長期教育工作的模式沒有帶來較大的創新，未來的教育工作開展并不能達到預期目標。高中音樂課堂教學的體系應進一步完善，深入挖掘教材的內容，堅持對課內資源、課外資源較好的整合，讓學生在音樂基礎上不斷地加強，然后才能根據學生的音樂興趣、音樂特長繼續培養。教材的利用率，必須在未來的教育工作中不斷地提高，按照新的思路、新的方法進行優化，改善高中音樂課堂教學的具體表現方式。

（四）課堂教學活動薄弱

隨著時代的發展、理念的革新，高中音樂課堂教學的活動成為新的教育方法，利用輕松、愉悅的活動方式，能夠更好地吸引學生思考與進步。但是，部分教師針對高中音樂課堂教學的活動并不完善，整體上活動方式、方法比較單一。如果沒有提前對學生的反饋進行收集，不了解學生的想法、訴求，盲目開展課堂活動，會給學生造成突兀的感覺，而且師生觀點不同的情況下容易出現師生矛盾，這對高中音樂課堂教學的目標實現產生了更多的阻礙。教學活動的布置，沒有做好前期的準備，活動的內容并不具備較高的吸引力，而且活動的時間非常短，這些都導致學生的活動興趣不斷降低，對高中音樂課堂教學的質量產生了不利影響。課堂教學活動的設計、實施，本身就是為學生服務的，因此活動本身應該以學生為主導，由此才能逐步吸引學生參與，使高中音樂課堂教學的效率、質量得到更好的提高。

二、高中音樂課堂教學的有效性提高策略

（一）貼近生活，靈活滲透，激發學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點。”所以，筆者把以審美教育為核心放在教學的首位，培養學生感知、理解、感受、體驗、評價、鑒賞、表現和創造音樂美的能力，并使學生在其中受到美的陶冶和思想教育，進而激發他們學習音樂的興趣。比如，《百鳥朝鳳》的教學對學生的吸引力是比較高的，教師可以拓展到《百鳥朝鳳》這部電影，讓學生通過影視片段的分析，了解到《百鳥朝鳳》的藝術價值和民間藝術的傳承意義。欣賞《百鳥朝鳳》的時候，要讓學生將自己置身于以前的時代當中，更好地了解嗩吶這個樂器，引導學生對嗩吶的發展史以及樂器資料進行分析，在課堂上加強對《百鳥朝鳳》的探討，逐步吸引學生主動學習。學生會發現，很多樂器都是從生活中發展而來的，音樂作品的誕生，其實就是人們生活中對藝術向往的積累，由此更好地培育學生的音樂學習興趣。

（二）注重對學生想象力、創造力的培養

現階段的高中音樂課堂教學中，教師一定要站在長遠的角度思考，各項教育工作的開展，應充分把握好學生的想象力、創造力培養，給予學生更加多元化的體驗，指導學生在思考、探究的時候得到更好的成績。高中音樂課堂教學的想象力、創造力培養方法，應觀察學生的學習成績變化。例如，《星球大戰主題曲》的教學拓寬了學生的音樂視野，指導學生在欣賞音樂的時候站在不同的角度分析，思考國內的音樂作品、國外的音樂作品存在哪些區別。教學時，可針對主題曲涉及的樂器、聲音等進行模塊化的拆分、歸類，利用多媒體技術、智能化軟件，引導學生自己去組合，看看如果自己為電影作主題曲會有怎樣的效果，讓學生在自己制作的時候充分發揮想象力、創造力，以更好地提高音樂課堂的教育質量。而且，當學生充分參與以后，他們在音樂方面的感悟、體驗不斷加強，課堂學習更加認真。

（三）整合教材內容，用好、用活教材

現階段的高中音樂課堂教學體系不斷完善，但是對于教材的整合、利用應不斷地優化，站在學生的角度思考，針對各方面的知識點教育，給予學生較好的體驗，指導學生在長期的學習中得到更好的成果。如《快樂的女戰士》作為芭蕾舞《紅色娘子軍》的配樂，對于國內的音樂藝術發展做出了較大的貢獻;《伎樂天》是芭蕾舞劇《敦煌夢》的第一組曲，這些傳統的音樂藝術表達，對于國家的民族文化、民族信仰傳承產生了推動作用，讓學生了解到民族發展的歷史和民族文化的特點。對于這些配樂的教學，教師應引導學生深入挖掘背后的資料，包括創作的背景、創作的意義、對當時音樂行業產生的影響、對文化發展的作用等，這些都是教材挖掘的重點方向，通過掌握更多的資料，引導學生對教材的內容學習明確重點，增加自身的音樂知識，對音樂的不同領域有了新的認知，在長期的音樂教育、思考中取得了更好的成績。

（四）從學生角度出發，構建師生雙向互動的課堂教學

隨著高中音樂課堂教學的理念、方法不斷創新，未來的教育工作要站在學生的角度出發，構建師生雙向互動的課堂教學模式，引導學生表達自己的觀點，教師也要努力收集學生的反饋，換位思考，與學生進行積極的溝通，更好地提高高中音樂課堂教學的質量。如《廣陵散》的教學對學生而言存在較高的難度，“高山流水遇知音”的那種境界，是需要學生重點體驗和把握的。此時可以在課堂教學的時候，引導學生表達出自己對“知音”的觀點、看法，教師也可以談一談自己過去的經歷，與學生現在的學習、生活進行對比，尋找共同的話題，此時的教師和學生就好像“知音”一樣在溝通，不知不覺地做到坦誠相待。從學生的角度出發，能夠更好地提高高中音樂課堂教學的協調性，在雙向互動的時候，積累了較多的素材，對教師的專業素養提高，對學生的音樂能力提高產生了更大的作用。

近幾年的高中音樂課堂教學理念不斷優化，教師在日常的教育工作中能夠按照新的思路、新的方法教學，整體上的教育工作開展取得了不錯的成績。未來，教師應繼續分析高中音樂課堂教學的特點，結合不同的課程內容，按照多元化的教育理念進行深入的思考，增加學生的體驗、感悟，拓展學生的學習思維，激發學生的音樂天賦。高中音樂課堂教學的時候，教師還可以加強音樂流行熱點的分析，與學生建立較多的溝通話題，最終更好地豐富高中音樂課堂教學的內涵，提高學生的音樂素養。