高中音樂教育的德育功能及其實現路徑

劉奕廷

摘 要：在高中階段的課程體系中，音樂教學是非常重要的一個組成部分，在德育滲透上有著一定的優越性。所以，在現階段，立足立德樹人這樣的背景下，高中教師在音樂教學開展過程中應對德育大力地進行滲透，凸顯學科的德育功能，讓教育效果事半功倍。

關鍵詞：高中音樂;德育功能;實現路徑

現代教育更加倡導百年教育，德育為先。無論在哪一學科，在日常教學開展中都應加強德育的滲透，更好地展現出教育的育人性和價值性。在這樣的背景下，高中教師在音樂教學開展過程中也應乘勝追擊，更好地凸顯音樂教學中的德育功能。借助這樣的方式讓學生從中獲取到思想啟示，有更多美好的體驗，達到理想中最佳的教育成效。

一、高中音樂德育的必要性

音樂能對學生的藝術修養進行積極地培養，對學生“三觀”構建和思想品質的生成有著非常大的影響，真正做到教化人心[1]。在高中階段的課程體系中，音樂在德育滲透方面有著非常大的優勢，對德育進行滲透也是當前教育所大力倡導的。所以，在現階段，教師一定要抓住每一個契機，在音樂教學中加強德育的滲透。這樣能全方位地增強教育的感染力和生動性，讓學生在學習的過程中可以深入感染，獲取啟示，對學生的成長和發展有著非常大的作用和價值。

二、高中音樂教育的德育功能

（一）激發愛國熱忱

在音樂教學開展過程中，其中包含的內容非常豐富，有著很多與民族、階級相關的內容，這些歌曲充滿著強烈的進取精神、愛國情懷等，對這些內容進行積極的學習，能讓學生在學習歌曲、品味歌曲、介紹歌曲的過程中自然而然地產生愛國情感，從而真正地將音樂教學的德育優勢展現出來。這樣就能在無形中讓學生增強對國家和黨的政治認同感，使學生感受到一路走來的艱辛和不易，讓學生感受到自己作為新時期下的青少年所背負的責任，讓學生能立足當下，努力學習，在未來報效祖國。

（二）豐富美好享受

在德育開展過程中，教師要立足音樂教學，也可以讓學生對音樂中的藝術美和內在美進行挖掘和感受[2]。在音樂教學開展過程中，其中包含多元化的內容，都與愿望和美德相關。比如，對善良和友愛的歌頌，對美好社會和世界和平的向往……能使學生在學習的過程中產生美的想法和享受。這樣就能在帶領學生對音樂歌曲內涵進行挖掘的過程中讓學生的情操得到陶冶。從而真正展現出音樂教育的功能性，讓學生可以在局限的課程教學中有更多元化的收獲和發展。

（三）構建價值觀念

在高中音樂教學開展的過程中，教師面對的是高中生群體，高中生的思想品質逐漸趨于成熟，需要教師的外界引導和有效幫助。在現階段，通過高中音樂教學的有效開展，教師能帶領學生對其中的德育因素積極挖掘。這些內容與學生當前實際生活密切相關，能讓學生在音樂學習過程中獲取一定的啟示和靈感，對學生的日常品質、品行發揮出正確的引導作用。使學生無形中在音樂的熏陶和感染下形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，養成良好的品行和思想觀念，助力學生得到更廣闊的發展。

三、高中音樂教育的德育實現路徑

（一）挖掘德育因素，實施德育

在德育滲透和挖掘的過程中，教師在教學中首先要立足教材內容對其中的德育因素積極地獲取，讓學生可以產生較為強烈的情感共鳴。在高中音樂教材中，每一篇音樂作品都是經過創編者精挑細選的，具備較強的代表性和權威性。所以，教師在日常德育滲透時，首先要立足教材內容，對其中潛在的德育因素進行挖掘，使得學生可以對音樂作品中的正能量進行感受和汲取。

例如，在講解“中國民族民間音樂”的過程中，在帶領學生對音樂進行鑒賞時，首先教師可以借助多媒體為學生播放《愛我中華》這一歌曲，讓學生伴隨著音樂走入今天的課程學習中。在歌曲播放之后，教師可以對學生進行積極的引導，如：“在這首歌曲中，你感受到了哪些內容？”讓學生對民族之間團結友愛的精神進行感受。在后續，教師可以帶領學生投入到音樂鑒賞中，讓學生感受不同的少數民族音樂的風格，讓學生對不同的音樂風格產生包容和理解的心態，有助于增強學生的文化品格、愛國意識、團結意識。

（二）聯合音樂背景，實施德育

在音樂教學開展過程中，積極地聯合音樂背景是非常重要的。不僅能讓學生對音樂內容產生更深刻的了解，也能讓學生產成情感共鳴，讓學生更好地認識音樂中包含的思想情感。所以，在現階段，教師應引導學生與音樂背景積極融合，從而達到最佳的教育成效。

例如，在帶領學生鑒賞《西方音樂——貝多芬》一課的過程中，教師可以為學生通過慕課的方式對諸多資料進行呈現。比如，可以通過影像的方式為學生講解貝多芬的生平，讓學生嘗試著走入貝多芬這一偉人的一生中，讓學生感受到貝多芬對音樂的熱愛。在對人物的背景進行介紹和分析的過程中，教師應重點讓學生借助音樂作品感受到貝多芬對人類的博愛、對進步和自由的追求、頑強的毅力和堅強的品質以及對社會不公和人類命運的抗爭精神……讓學生可以立足實際生活，對貝多芬身上的優秀品質積極地學習，以此讓德育的滲透效果得到持續的提高。

（三）豐富教學內容，實施德育

在德育滲透的過程中，教師應讓教學內容的呈現盡量豐富多彩。這樣能讓學生在局限的教學中獲取到更深刻的感觸，有助于學生產生情感共鳴。這就需要教師在日常教學中努力地為學生創設德育情境，讓學生能有感而發，獲取到直觀體驗和感受。

例如，在講解“旦腔京韻”的過程中，教師可以提前選取網絡中一些高質量的變臉視頻，在班級學生面前進行呈現，利用新媒體的優勢讓學生更好地將專注力集中在課堂中。在后續教學中，教師可以讓懂得的學生說一說京劇的發展歷史以及為什么京劇是我國的國粹，使學生產生好奇心。隨后教師可以為學生播放一些經典的京劇作品，讓學生對京劇進行欣賞，并且讓學生一邊學習一邊嘗試著進行表演，對京劇的人文內涵和文化底蘊更好地進行感受。在這其中，教師應引導學生對傳統文化進行繼承和發揚，避免傳統文化在時代浪潮中消逝。從而真正地增強學生的文化保護意識，使學生能在德育滲透和引導中有更多的收獲。

四、密切貼合生活，實施德育

在新時期的背景下，在音樂教學開展的過程中，教師也應積極地打破局限性，也就是在音樂德育滲透的過程中不要只是將教材內容作為依據，也可以密切地聯系學生當前的實際生活，讓學生能產生情感共鳴，這樣就能讓德育的效果事半功倍。

例如，教師可以為學生播放《一起向未來》這樣的宣傳曲，讓學生欣賞和學唱。在此過程中，教師可以為學生播放一些群星演繹的視頻，也可以讓學生嘗試著對歌詞進行理解和分析，讓學生嘗試著探尋以下問題：為什么這首歌曲能當選冬奧會的推廣曲？歌曲有著怎樣的意義和價值呢？在對歌曲進行播放和學習的過程中也可以配合冬奧會開幕式的一些視頻和景象，讓學生產生真切的情感和體驗，讓學生能從歌曲中感受到當前我國的大國風范。在這樣的模式下能讓學生更好地感知體育精神、競技精神、愛國情懷等，對學生的成長和發展都能展現出非常大的作用和價值。

五、做到方法創新，實施德育

在日常學習過程中，在新時期的背景下，教師也應凸顯學生的主體地位。這樣學生在接受德育熏陶和感染的過程中就能變得更加積極和主動，從而使德育的滲透效果得到大幅度的提高，讓學生在接受音樂教育時產生更真切的體會和收獲。

例如，在“民族民間器樂”教學的過程中，教師可以提前對任務驅動這樣的方法積極地實施。比如，在現階段，學生對網絡的接觸渠道和頻率相對較高。所以，在本節課開展之前，教師可以將民間器樂作為主題，鼓勵學生以小組的方式在課前利用書籍或者互聯網搜集一些關于民間器樂的相關資料，并要求學生在此基礎上嘗試著制作PPT。在后續教學中，教師可以先營造開放性的氛圍，讓學生以小組的方式對自己事先制作好的PPT進行呈現，讓整個音樂課程教學的內容變得更加豐富。這樣能讓學生感受到傳統音樂文化和器樂文化的博大精深，讓學生對音樂產生熱愛，感受音樂器樂的價值。

六、開展社會實踐，實施德育

除了以上幾個方面，在德育滲透時，教師應真正做到理論結合實踐，鼓勵學生積極地投入到一些音樂實踐活動中，讓德育元素在其中得到積極的滲透。音樂本身就具有較強的實踐性。所以，教師一定要利用好這一特點，有助于學生當前道德品質的內化。

例如，在講解完“歌唱美麗的家鄉”之后，教師可以對學生進行積極地引導。如課后讓學生在保證自身安全的前提下投入到家鄉的調查中，讓學生感受到不同時期家鄉的變化，在無形中以間接的方式讓學生對國家的昌盛富強和黨的政治決策產生一定的感受和認同心理。這樣就能讓學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛黨、始終跟隨黨的領導，進一步激發學生的政治認同感，從而真正讓學生的思想品質得到構建，讓學生能立足當下、努力學習，為了祖國的繁榮富強而努力奮斗……讓德育得到滲透，帶給學生更深刻的學習體驗。

總之，在高中音樂教學開展過程中，教師有目的和意識地對德育進行滲透是非常重要的。能更好地展現出音樂在德育滲透方面的優勢，帶給學生更加多元化的啟示。在這其中，主要可以通過激發愛國熱忱、豐富美好享受、構建價值觀念，讓德育優勢得到發揮。在此基礎上挖掘德育因素、聯合音樂背景、豐富教學內容、密切聯合生活、做到方法創新、開展社會實踐，讓德育能真正落實到位。

參考文獻：

[1]和建永，楊麗榮.高中音樂課堂引入當地鄉土音樂文化策略探究：以河北常山戰鼓為例[J].戲劇之家，2022（5）：104-105.

[2]李德保.高中音樂學科學生發展性評價方式探究[J].藝術教育，2022（1）：63-66.