生命教育在初中生物學教學中的有效滲透措施初探

陳麗麗

在生命教育越來越受到關注的當下，學校要高度重視生命教育在初中生物學教學中的有效滲透，生物教師也要不斷提升自己的業務水平，與時俱進，更新教學方式，在教會學生課本知識完成教學大綱的同時，引導學生領悟生命的可貴之處，教會學生尊重和愛護生命。在教育學生時，教師必須關注生命教育對促進學生健康成長的意義。在新時代背景下，生命教育不僅包括對學生進行心理健康教育，還包括讓學生了解自己身體的發展動態。這一方面，教師除了在生物學課堂上，還可以通過家庭、學校的有機配合，三者協作，共同對學生進行正確的生命教育，從而使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、初中生物學教學中推行生命教育的重要性

隨著教育的不斷改革與推進，初中階段的生命教育成為教育學者關注的課題。初中階段，將生命教育有效滲透到生物學課堂教學中，可以使學生對生命的理解更加深刻，也會將生命教育進行得更加深入。在生物課的課堂上，教師除了教會學生課本上的知識，也要讓學生懂得熱愛生命、珍惜生命。學校開展生物學教學的目的，就是教會學生認識生命，這個教學目標與生命教育的教學目標有著共通之處，所以在生物教學中，有機地滲入生命教育是非常必要的，也是可行的。在初中生物學教學中推行生命教育，能讓學生對人的生命與自然的動態變化過程有更深刻的認識，也能通過系統的學習讓學生深入理解生命教育的內容，并將生命教育融入自身的生活實踐。

二、初中生物學教學中生命教育存在的問題

在目前的生物教學中，很多教師依然擺脫不了傳統教育方式的枷鎖，在開展課堂教學的過程中，依舊單純地注重教材上的內容和重難點，將每節課的大部分時間全都用在知識點的教學上，教學只為完成教學目標，而忽略了對學生來說非常鮮活的生命的講解。單純的生物生命的概念教學，不僅不能提高學生的綜合素質，也不利于在生物學教學中對生命教育的滲透。

三、生命教育在初中生物學教學中有效滲透的策略分析

（一）結合實際生活制訂教學內容

要想讓初中學生更加快速、準確地理解生物學課本上的知識，并了解生命教育的意義，教師需要不斷地鉆研教材、理解教材，并將生命教學與教材中的內容完美結合到一起。初中學生已經有一定的生活積累和相對深刻的理解能力，所以教師在制訂教學內容時，除了依托教材中的教學資源以外，還可以結合實際生活、結合學生以后的生活經驗，從而讓學生更加深刻地理解生物和生命之間的關系，理解生命的可貴。例如，教師在教學“食物鏈”這一內容時，可以用學生經常通過視頻所看到的非洲草原上的動物做例子，或者用我們身邊的一些生物做例子，從而使學生對食物鏈的理解更加深刻。教師在講授此內容時，如果單純地依靠教材，是很難幫助學生理解的。對此，教師可以運用多媒體技術，將枯燥、無趣的生物鏈知識通過動畫、視頻類的方式呈現給學生，從而記得更加扎實。教材內容教授完畢后，教師可以引導學生思考生命的價值，通過學生的回答，進一步闡釋生命的意義，從而使學生對相關的教學內容理解得更加準確、深刻。

（二）在教學實踐中引導學生感受生命的美好

在生物課中，實踐教學是必不可少的一部分。教師在具體實行實踐教學時，可以帶學生走進大自然，讓學生找一找大自然中都有哪些“生命”，通過對大自然的觀察感受植物的姿態神韻，從而感受到生命的價值。教師也可以帶學生去動物園觀察動物，讓學生感受生命的美好。

（三）通過課后作業滲透生命教育

教師要擺脫那些枯燥的生物學概念，對生命的意義進行探索，待到再上課時，教師可以選出代表來說一說，通過觀察與思考所得到的感悟，通過共同分享使學生感悟到生命的真諦。

四、結語

總而言之，在初中生物學課堂上滲透生命教育，是當下十分重要的一個教育舉措。教師一定不要被傳統教育所束縛，重課本知識而輕生命教育，而要采取合理的方式在初中生物課中滲透生命教育，讓生命教育貫穿學生的成長始終，使學生學會尊重生命、愛護生命。另外，教師還應該充分利用與課程相關的實踐活動，引導學生主動地參與到生命教育的教學活動中，進而領悟到生命的價值。