加映


1
王森林剛來山花小學時,披著一頭過肩的長發(fā),穿著黑呢大衣、大頭皮鞋,胸前挎著一架手風琴,看起來像一個外國人。
那時我和幾個伙伴在玩扔沙包,遠遠看見這個打扮有些獨特的人,我們一個個愣在原地。
王森林走向我們,用手風琴彈起一首歡快的曲子。他邊走邊唱,不斷向我們點頭微笑,像是渴望我們加入他。
我們還是像木頭似的站在原地,其實每個人的心早已在那首曲子里雀躍起來。
王森林抬頭看著不遠處的大青山和邈遠的藍天,陶醉似的閉上了眼睛。他邊走邊唱,一不小心,撞到一棵大柳樹上。
我們哈哈大笑起來。
王森林摸了摸撞疼的額頭,也跟著我們笑起來。
他的笑聲爽朗干凈,燦爛得連最耀眼的陽光也比不上。我們在他的笑聲里和他拉近了距離,團團圍著他。
另一首曲子從他胸前的手風琴里飄出,帶著金子般的質地。
2
王森林當起了全校十二個班的音樂教師,我們都叫他森林老師。
不管他走到哪里,胸前總挎著那架手風琴,看見一朵怡人的花、一片飄逸的云、一只飛翔的鳥,他都會情不自禁地彈起手風琴。
在所有的課程中,我們最喜歡上森林老師的音樂課;在所有的老師中,我們最喜歡森林老師。
森林老師一天要上七八節(jié)課,一天下來,喉嚨變啞了,手也麻木了,可他樂此不疲,上每一節(jié)課都激情滿懷,看不出絲毫的疲憊。
如果天氣晴好,森林老師會領著我們去操場唱歌。我們席地而坐,放聲歌唱。遠處的風兒也跑來為我們助興,帶來淡淡的花香,縈繞在我們周圍,久久舍不得離開。
我們的歌聲引來一些村民的關注,他們壘起磚塊,趴在墻頭聽我們唱歌。
我們唱得更歡了,就這樣一直唱,一直唱,唱到整個身體都融化在歌聲里,心也變得輕盈了,仿佛乘一陣風就可以飛上藍天。
我們緊緊盯著森林老師的眼睛,那里閃爍著迷人的激情。森林老師的眼睛也緊緊盯著我們,我們二十幾雙眼睛,全在他不大卻很有神的眼眸里。
有一次,下了音樂課,森林老師叫住了我,看著我說:“你的聲音很獨特。我新作了一首曲子,你愿意做我的伴唱嗎?”
我激動得不知該說什么好,只是不斷地點頭。我長相不出眾,學習成績中等,也沒有什么特長,被一位老師這樣贊賞,還是第一次。
從那天起,每天放學后我都到森林老師的宿舍練習唱歌。
那是一首空靈的樂曲,唱著唱著,我眼前就會浮現(xiàn)一座古樸的房子,上面飄著裊裊炊煙,淡淡晨霧中有若隱若現(xiàn)的大青山,還有一群飛入云海的鳥雀。
森林老師對我的歌唱很滿意。
“你是怎么做到的?怎么做到的?”森林老師的話語里充滿了激動。
我一臉迷茫,不知道他在說什么。
“你的聲音、你的感覺把我的樂曲詮釋得很完美。”森林老師走來走去,好像遇到了某種奇跡。
我把唱歌時眼前浮現(xiàn)的情景告訴了森林老師。
森林老師推開窗戶,一根粉色的桃枝探進窗子里,不遠處是秀麗的大青山。他深深吸了一口飄入屋子的空氣:“我沒白來,這里的一切都充滿了靈性。只有在這樣的地方,才能有你這樣的聲音。”
3
森林老師一有空就騎著自行車載著我到處轉悠。他給我講一株草的秘密、一條魚的秘密、一只飛蟲的秘密……然后再把這些秘密譜成曲子唱給我聽。
在他的歌聲里,一株草不是簡單的一株草,是大地深處派來的使者;一條魚也不是一條簡單的魚,魚的呼吸都令他著迷;一只飛蟲也不是簡單的一只飛蟲,飛蟲翅膀上的圖案也許是一種神秘莫測的符號……
世界像一軸多彩的畫卷在我眼前徐徐展開,那么迷人,令人陶醉。我封閉的心門打開了,渾身洋溢著一種蓬勃的朝氣。
4
好景不長,為了提高學校的升學率,校長取消了全校的音樂課。森林老師沒課可上,成了大閑人。
森林老師幾次找校長,和他探討美育對兒童成長的重要性。
“音樂能讓他們發(fā)現(xiàn)生活的美,從而愛生活,愛整個世界。他們只有具備了這種愛的能力,才能勇敢面對生活的挫折,做一個完整的人。”
“王老師,我知道你的良苦用心。你是北京音樂學院畢業(yè)的高才生,能來我們這個偏僻的山村學校教書,我對你感激不盡。但你不要忘了,這里的孩子都是貧困出身,對寒門子弟來說,唯一的出路就是考個好分數(shù),上個好學校。今年學校走了好多學生,學校面臨生存危機啊……”
看著校長愁眉不展的模樣,森林老師不知該說些什么。
“學校有位數(shù)學老師生病回家了,你接替她的工作吧。以你的學歷,教五年級數(shù)學肯定沒問題的。”
森林老師聽見自己有課可上了,興奮得一晚上睡不著。第二天,他早早起床,收拾了一番,來到教室。
學生一看到他就歡呼起來。森林老師舉起數(shù)學課本,示意這是一節(jié)數(shù)學課。
大家停止歡呼,拿出數(shù)學課本。
森林老師講著講著,禁不住唱了起來。那些曲子窩在心底,撓著他的心,讓他不得不唱。
孩子們拍起手,一起打節(jié)拍。
森林老師意識到自己“跑題”了,立刻剎住歌喉,臉上帶著愧色。
孩子們聽得不過癮,一起喊道:“唱歌,唱歌……”
“唱完一首歌,我們好好學數(shù)學好不好?”
“好!”大家整整齊齊地回答。
晚上,森林老師躺在床上輾轉反側。
他反思今天的課堂教學,以這樣的速度上課,一學期教一本書,肯定教不完。而且今天隨堂測驗反饋的結果也令他非常不滿意。想到校長說的那番話,他倍感不安,反思自己的 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 理想主義是否不適合現(xiàn)狀。
何不利用孩子們的玩心來提高教學質量,讓他們在玩樂中學習呢?這個想法像一粒火星點亮了森林老師的心,他一個鯉魚打挺,從床上坐起來。
他拿起床頭的數(shù)學課本,把里面的公式編成了歌:
有余數(shù)的除法:被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
選來選去,他決定用《小星星》的曲調唱出來。
他先哼唱,再把手風琴挎在胸前伴奏,越加發(fā)現(xiàn)用《小星星》的曲調把這個公式唱出來很適合。
接著他又找出另一條定理:
等式的基本性質(一):等式兩邊同時加(減)一個相同的數(shù),等式仍然成立。
他把這條定理連續(xù)讀了兩遍,為找到適合的曲調苦思冥想。他感覺想到的曲調都不適合這條定理,最后他決定重新來譜曲。
不知過了多久,森林老師合上課本,摘下胸前的手風琴,打了個哈欠,站起了身。他走到窗前,發(fā)現(xiàn)天快亮了。
看著東方欲露的曙光,一種力量充滿了他的全身……