淺析高中生物學教學中如何滲透傳統文化教育

歐惠菁

隨著社會的不斷深化改革，高中階段的生物學教學逐漸受到重視。在高中階段的生物學教學中，教師應該明確教學目標，全面提高學生的學科知識和實踐操作能力;應該加大生物學學科知識在生產、生活中的應用力度，將優秀的傳統文化滲透到生物學教學中，全面提高學生的生物學學科素養。本文將針對高中生物學教學中滲透傳統文化教育的相關問題進行簡單分析。

一、高中生物學教學中滲透傳統文化教育的意義

對于高中生來說，對生物學進行學習是非常重要的，因為高中生物學本身是一門綜合性較強的學科，很多學生在接觸生物學學科的時候，認為其具有較強的抽象性，理解起來比較困難。教師在教學過程中應該意識到這一問題，制訂明確的教學目標和教學計劃，讓學生掌握基礎的學科知識，而且能夠真正將生物學學科的知識和技術應用到生活中。教師在教學的過程中應該基于當前高中生物學教學的實際情況，不斷對現有的教學模式進行創新和優化，開展多元化的教學，全面提高整體的教學效果和教學質量。

除了要讓學生掌握基礎的生物學學科知識和學習技巧之外，教師還應該重視傳統文化的滲透與融合。教師應該仔細分析生物學學科的特點，在教學的時候巧妙地將傳統文化滲透到學科教學中。學生在接觸生物學學習的時候，能夠提高自身的傳統文化意識和傳統文化修養，而且學生也能夠真正地把握科學技術和社會生活之間的聯系，全面提高整體的教學效果。對于高中學生來說，思想意識的引導和教學是非常重要的，教師在教學的時候應該真正遵循以人為本的教學原則，加大科學創新的力度，運用科學創新的意識，培養學生的人生觀和價值觀。

二、高中生物學教學中滲透傳統文化教育存在的問題

（一）學生壓力大

新課標一直要求相關學科教師在教學的過程中要對傳統的教學模式和教學思想進行轉變，要求教師應該真正將優秀的傳統文化滲透到學科教學中，但是高中生物學教師在實際進行傳統文化滲透的時候，依舊遇到一些問題，其中較明顯的問題是當前高中生所承受的學習壓力較大，所以在實際開展滲透教學的時候，會存在一定的難度。目前我國很多地區的教師，在實際教學的時候，依舊沒有改變傳統的應試教育思想，在教學的過程中只是片面地關注學生的學習成績，忽視學生在學習過程中的實際成長和過程。尤其是在高中階段的教學中，教師更加重視學生的高考，教師在設計教學內容的時候，往往會下意識地增加教學內容。學生的學習時間是有限的，要在有限的時間內學習多門學科，整體的學習壓力是比較大的，而且教師和家長也會給學生施加一些無形的壓力，在這些無形的壓力下，學生的思想負擔是非常重的。如果教師在教學的過程中沒有關注到學生較大的學習壓力，只是一味地關注學生的學習成績，要求學生加大學習力度，會讓學生產生逆反心理，不僅不利于生物教學的開展，而且對學生整體的學習也會造成一定的影響。

（二）教學與傳統文化不融合

在高中階段的生物學教學中，除了學生存在較大的學習壓力之外，教師在教學的時候，整體的教學內容與傳統文化之間也有一定的隔閡，沒有真正將傳統文化融入高中生物學教學中，沒有對學生的思想進行引導，導致傳統文化滲透的效果不夠理想。

仔細觀察當前高中階段的生物學教學情況，很多學校和教師在對學生進行教育的時候，只是一味地對學生進行生物學理論知識的灌輸，在教學過程中并沒有對傳統文化的相關內容進行挖掘和融入。很多學生并沒有意識到生物學教學和傳統文化是可以融合的，教師在這方面的教學存在一定的漏洞。由于高中生物學教學與傳統文化教育之間的融合存在一定的問題，所以導致學生在實際學習的時候不能達到高效的學習效果。教師在實際開展教學的過程中，應該意識到傳統文化和高中生物學教學之間的聯系，應該將優秀的傳統文化滲透到生物學教學中，讓學生在接受生物學教學的時候，能夠感受到優秀傳統文化的熏陶。教師也應該將優秀的美德和時代精神進行結合，讓學生具有較強的民族意識和民族精神。用這種方式進行教學，能夠全面提升高中生的素質，實現學生的全面發展和進步。

三、高中生物學教學中滲透傳統文化教育的措施

（一）創設情境

在高中階段的生物學教學中，教師要實現生物學教學與傳統文化的融合和滲透，首先應該重視情境的創設，巧妙地進行教學情境的創設，能夠有效地提高整體的教學效果和教學質量，也能夠真正將傳統文化滲透到生物學教學中。教師在教學之前，首先應該從根本上意識到傳統文化的重要性，應該準確地把握傳統文化的相關內容。教師在教學的時候應該考慮到高中學生的學習特點和學習思想，迎合學生的學習興趣，巧妙地進行教學情境的創設。教師在這一過程中應該全面提高學生的自主學習能力和自主學習意識，當學生具備自主學習能力之后，能夠有效地提高整體的學習質量。例如，帶領學生一起學習物質循環這部分內容的時候，教師可以通過一些比較有意境的詩句來跟學生描繪某一種情境，從而引發學生對生活和經驗進行思考。教師和學生在學習這些內容的時候，學生更能夠深入詩句中的意境進行思考和研究。教師也可以創設一些有趣的閱讀素材，讓學生在閱讀素材的時候，能夠對生物學學習以及相關的自然科學知識有更加深刻的印象。教師在進行情境創設的時候，應該準確地把握傳統文化的相關內容，全面提高自身的文化素養，不斷對傳統文化進行探索和研究。

（二）深化思想

在高中階段的生物學教學中，教師要深化思想，重視學生的思想培養和思想引導。高中階段的教育是非常重要的，高質量的教育能夠有效地提高學生的自我意識和自我學習能力。在高中階段的生物學教學中，教師應該嚴格按照新課標提出的教學要求和教學標準，對學生的思想進行引導和教育，培養學生正確的情感觀念和價值觀念，促進學生良好心態的發展。另外，教師在這一過程中還應該繼續關注學生的學習習慣和學習目標，要讓學生有明確的學習目標，只有制訂明確的學習目標之后，學生在后續的學習中才能夠按照目標的內容開展學習。例如，在帶領學生一起研究“人體生命活動的調節”這部分內容的時候，教師就應該對學生的思想進行引導，要讓學生意識到科學作息的重要性，養成良好的行為習慣，有較強的時間觀念，珍惜時間，合理地利用時間。

對于高中學生來說，良好的作息和較好的身體素質是非常重要的，因為高中生處于身心發展的關鍵時期，教師應該制訂明確的教學目標和教學計劃，在實際開展高中生物學教學的過程中，要深化學生的自我意識，讓學生從根本上意識到生物學學習的重要性。不斷對學生進行科學教育，可以在教育過程中融入一些禮儀、修身、愛國的傳統文化內容，全面提高生物學教學的科學性。

（三）傳承文化

在實際開展體育教學的過程中，教師應該重視傳統文化的傳承和發展，將優秀的傳統文化巧妙地融入生物學教學中，全面提高整體的課堂教學質量和教學效果。教師在教學的時候應該仔細研究人與自然之間的和諧發展，一直以來人和自然都是統一的，人類在發展的過程中應該遵循自然的發展規律，只有嚴格遵守自然發展規律，才能實現人類和自然的和諧發展。其實早在之前，我國古代的文學思想家就針對人和自然和諧相處的問題進行了討論，在高中生物學教學中也涉及相關的內容，高中生物學教學中有一部分是關于人和自然和諧相處的教學觀點。教師在教學的過程中就可以將這部分觀點與古代的文學思想進行全面的結合，結合在一起之后不僅能夠讓學生掌握基礎的生物學學科知識，還能夠讓學生學習優秀的傳統文化。教師還可以選擇一些古代優秀思想家的名言，讓學生在課上針對這些語句進行分析，讓學生意識到在當代社會發展的過程中必須遵循自然的發展規律。教師通過合理的講解，能夠讓學生對傳統文化的相關內容產生興趣，能夠讓學生有更強烈的使命感和責任感。教師將優秀的傳統文化融入高中生物學學科教學之后，能夠有效地提高學生的文學素養和文化意識，讓學生從內心深處感受生物學學科學習的樂趣，感受到傳統文化的魅力。

（四）文化滲透

在高中階段的生物學教學中，教師應該從根本上意識到學生思想引導的重要性，應該將優秀的傳統文化滲透到生物學教學中，要全面提高學生的發展理念和思想意識，讓學生有更強的自我意識。當學生具備較強的自我意識之后，可以對學習有全新的認知，學生可以自己主動地投入學科的學習中，不僅能夠有效地提高整體的教學效果，還能夠實現學生的全面發展。教師可以從生活中一些學生比較習慣的事物入手，培養學生的思想意識和價值觀念。例如，教師要讓學生珍惜時間，養成珍惜時間、合理規劃時間的好習慣，在做任何事情的時候都要有計劃地進行，不能漫無目的地進行。事先制訂計劃，不僅能夠有效地提高事情完成的效率，而且也能夠節約時間。另外還應該仔細關注學生的身心發育和傳統文化的融合情況，應該將學生的身心發育和傳統文化融合在一起，達到更加理想的教育效果。在教學的過程中應該遵循科學的教學原則，要給予學生更多的關懷和關切。教師只有真心地給予學生關懷和幫助，才能夠用真心換得學生的真心。學生感受到教師的真心教學和真心關心之后，也能夠尊重教師，從而配合教師教學工作的開展，達到更加理想的教學效果。

總的來說，在高中階段的生物學教學中，教師應該準確把握生物學教學和傳統文化教育之間的聯系，巧妙地將傳統文化教育融入生物學學科教學中。采用這種方式開展教學，能夠有效地提高學生的文化素養，提高整體的教學質量。同時能夠讓學生在學習過程中真正感受到傳統文化的魅力，讓學生的身心得到進步和發展。不僅能夠提高學生的綜合素質，還能夠促進整個生物學教學的持續性發展進步。