高校公共體育籃球課程教學方法的優化與創新

王玨

籃球作為一項很好的健身活動，在全國各地得到了廣泛的普及，各大高校也都開展了籃球教學，并且取得了良好的成效。籃球運動作為大學公共體育的一個重要組成部分，受到廣大師生的歡迎，但由于社會上新型運動項目的普及，直接影響了大學生對籃球運動的參與興趣，因此，應大力推進籃球教學方法的優化與創新，使其在公共體育中得到更好的發展。基于此，本文就高校公共體育籃球課程教學方法的優化與創新展開深入探究。

籃球作為體育活動中最流行的一項運動，在大學生中尤其受到重視。籃球運動不但可以健身，還可以增強學生的團隊精神和集體榮譽感。對此，我國高校和教育部門都十分重視籃球運動的發展，可以說籃球運動在高校體育教學中起著舉足輕重的作用。但是，由于當前我國體育教學水平的提高，高校體育教學中的活動形式越來越多，傳統的籃球教學方法已不能滿足目前大學籃球教學的需要。如何才能使籃球教學更好地發揮其作用，成為當前大學體育教學中需要認真思考的問題。

1 當前階段高校公共體育籃球課程教學現狀

1.1 教學理念相對滯后

長期以來，傳統落后的教育理念對高校公共體育課程的發展產生著一定的制約作用。在目前的教學中，許多教師還在盲目地借鑒競技籃球的訓練理念，注重籃球的技術指導與戰術教學，凸顯籃球的競技性，而忽視了對學生參與體育鍛煉、制定運動計劃、減少運動損傷、評鑒精彩比賽等多種能力的培養，忽視了以素質教育為目的的教學目標，使得“健康第一”和“以人為本”的教學思想得不到體現。久而久之，學生對于籃球運動的學習往往只能掌握技戰術，但是很難調動他們的體育興趣，影響他們終身體育鍛煉的意識。

1.2 教學內容欠科學

當前階段，在籃球課堂教學中，學生表現得層次不一，這在一定程度上為籃球運動教學與指導帶來了一定的困難。據調查顯示，部分大學生對籃球運動的參與興趣不大，且并未參與過籃球運動;部分大學生雖然對籃球運動感興趣，但是籃球技術水平較差;只有極少數的學生對籃球運動很感興趣，并且在籃球技能的運用方面較為嫻熟。然而，在對以上學生的籃球運動進行考核時發現，大多數學生的考核結果為良好，少部分學生考核結果為優秀，只有極少數的學生考核結果為不合格。另外，有相當一部分學生表示，自己對籃球理論知識與技能掌握地并不好，只是針對性地對考核內容進行了反復學習與訓練，以此來達到體育考核合格。這在一定程度上反映出當前籃球課程教學上存在許多弊端。教師給學生制定的考試內容和標準都是一成不變的，許多學生在考試中只會重復地練習，以獲得更高的分數，而忽略了其他方面的學習，這就造成了學生的籃球基本功不扎實、技能不熟練、不全面。

1.3 教學方式單一，缺乏趣味性

教學方式是影響學生學習興趣和學習能力的一個主要因素。目前，一些大學籃球教師的教學方式還比較落后，基本上還停留在“教師說，學生聽”的模式，缺乏對現代教育的深入研究和應用，從而導致了學生對籃球課的學習興趣下降，對籃球運動的參與熱情也就受到不利影響。雖然許多教師嘗試了教學方式上的創新，例如在籃球運動中采用游戲式的教學方式，但其游戲思想和創意來源于傳統的體育課堂，或者是從網上復制而來，與大學生的運動需求、學習特點及自身情況并不相符。且游戲內容不夠豐富，缺乏創意，與具體的籃球運動項目并不相符。可以說，這樣的教學方式，往往會產生適得其反的效果，不僅不能引起學生的興趣，還會使他們產生厭煩情緒，從而降低他們的籃球運動熱情，長期下去，會影響籃球課程教學的進一步發展。

1.4 教學評價欠合理

教學評價是評判教學活動現有價值與潛在價值的一種衡量工具，也是衡量教師和學生學習能力的重要標準。在我國的傳統教育體制中，籃球課程教學采用達標測試作為考核指標，達到考核標準是教師進行籃球教學的重要目標，而學生也將自己的籃球學習目標定位成通過達標考核。在這種以成績為導向的運動教學理念下，我們提倡的“全面提升學生綜合素質，促進學生的身體和心理健康”的體育教學目標并沒有得到充分的貫徹。在傳統的教學觀念引導下，沒有注重對學生的綜合技能運用、裁判力、戰術執行力等方面的測試。如何擺脫傳統教育的桎梏，實現“學有所用”，已成為當前高校籃球教學工作的當務之急。

2 高校公共體育籃球課程教學的優化策略

2.1 貫徹先進的教育思想，提高學生的綜合素質

教育思想，也就是教育方式的概念。現代教育的目標是實現人的自由和全面發展，因而更加注重人的發展的完整性和全面性。隨著經濟的發展，健康問題日益受到人們的關注。為此，高校必須順應時代發展，深化當前的教育觀念，把“健康第一”和“以人為本”的思想更好地貫徹到大學體育籃球課程中。在日常教學中，教師既要注重對學生籃球技能和理論知識的指導，又要注意全面提高學生的綜合素質。因此，在日常教學實踐中，教師可以根據學生的身心發展需求，培養其參加體育活動的意識，通過籃球運動的獨特教育性，培養其對籃球的學習興趣，使其能夠增強體質，同時培養學生的團結合作與集體主義意識，實現學生綜合能力的提升。

2.2 完善籃球課程教學內容

籃球是一項實踐性強的體育活動，在籃球運動的參與中需要有充分的理論支持。由于缺少科學的理論指導，導致很多大學生的籃球運動技能停滯不前，所以在體育教學中開展理論教學顯得尤為重要。公共體育籃球課程在教學中既要重視實踐與技能，又要兼顧理論知識的傳授，要把籃球基礎理論知識、營養保健知識、運動損傷與康復治療知識結合起來。同時，要鼓勵和引導學生閱讀相關書籍，認真查閱相關材料，使其更加全面地掌握籃球基礎知識。通過理論和實踐相結合的方法，使學生在掌握籃球技術的基礎上，了解更多的理論知識，從而促進理論和實際操作的相互促進。

在體育教學中，籃球技術指導是主要的教學內容，它通過有計劃的、有目的的教學，以多種形式進行指導，使學生的學習和實踐能力得到最大程度的發揮。籃球運動是高校體育教學的重要內容，在教學中要注意對其策略、技術和手段的掌握，要從學生的基本能力和體質出發，根據學生的實際情況，選用適合學生發展的教學方法和內容，因材施教，充分發揮學生的積極性，提高籃球運動的教學質量。目前，盡管創新教學已經滲透到大學體育教學中，但是在籃球教學中，許多新型教學模式都不能適應籃球教學的實際需求，所以，在籃球教學指導中，許多教師仍然采用傳統的講解和示范方法，這與當前籃球教學需求并不相適應。特別是在當前信息化時代背景下，教師應充分利用計算機技術為學生提供生動、直觀的教學內容，讓學生理解和掌握籃球運動的相關知識。要突破教學的局限，把傳統和新型的教學方法有機地結合起來，使教學更加靈活，以激發學生對籃球運動的參與興趣。

2.3 創新籃球課程教學項目

創新籃球課程教學項目，充分發掘其多種潛力，使其向著大眾化、趣味化的方向轉變。在籃球訓練中，能夠使學生的綜合素質得以鍛煉，發展潛能得以挖掘，使籃球基礎知識廣度得以深化，生命特征得以體現，使學生在籃球運動中既能增強體質，又能發展潛力。在實際籃球運動教學中，教師應充分發掘籃球運動的潛在功能，適時強化和運用其突出的特征，發掘新穎的、趣味性活動，并根據學生的素質特征，開展能讓學生終身受益的籃球運動項目。在此過程中，不僅能有效深化籃球課程教學改革，而且還能有效地增強學生對高校籃球教學的興趣，進而促進高校體育教育事業的健康發展。

2.4 改進籃球教學評價體系

高校公共體育籃球課程評價體系的建立，是高校體育教育改革的一個重要內容。首先，要建立一個公平、公正、具有可操作性的評價體系，既可以了解學生的學習進度，也可以了解學生的技術水平，從而激發他們的學習熱情。其次，在一學年內，對學生的籃球能力進行多次評估，每次完成一項教學任務后，都要對學生進行一次評估，如果不及格，則會繼續進行現有的訓練，下次考核期對其進行再次考核。第三，考核的形式也不局限于教師考核，應該將學生自評、學生之間的互評等方式都運用其中，多次考核的評定結果會被列入最終的考核范圍內，以此體現教學評價的公正性和全面性。

3 高校公共體育籃球課程教學方法的創新

3.1 參與式教學法

參與式教學法是一種讓學生參與到教學活動中的教學方式。通過參與課堂活動，學生能得到最直觀的學習經驗，在課堂上感受到學習樂趣，在課堂上獲得自信心。在課堂教學中，最常用的參與式教學法主要有小組討論、角色扮演、游戲教學法、分享式教學法、案例教學法以及頭腦風暴法等。在參與式教學法的應用中應做到以下三點：

第一，在籃球運動中采用參與式教學法，首先要了解籃球運動的基本概念和具體的運用策略，并根據籃球運動的特點，制訂出一套完整的籃球運動訓練計劃。在教學計劃的指導下，教師能夠在教學中不斷地充實和改進教學過程。

第二，在參與式教學中教師不能完全放手，要對學生的參與過程進行監督與把控。在籃球教學過程中，部分學生對籃球運動的認識是不全面的，因此，教師要引導學生對籃球運動進行深入認識，并指導他們正確地參與籃球運動。同時，籃球運動具有很強的合作性，教師在傳授學生籃球技術的同時，還應向他們傳授隊員合作的方法，使其在相互配合與協作中完成籃球訓練。

第三，教師要關注學生在籃球訓練中的運動量，在鍛煉和學習中要注意安全，做好鍛煉前的準備工作，鍛煉結束后要進行適當的休息。

3.2 分層教學法

大學體育籃球課程應在“因材施教”思想的指導下，進行分層教學，不僅要把學生分成不同的層次，還要把教學內容分成不同的層次，這樣才能有效地提高籃球課的教學實效性，促進學生身體素質提高，掌握一定的籃球技能。

第一，根據學生差異進行分層。要確保分層教學的有效性，就需要在教學前做好充分的準備工作，對學生的基本情況進行全面的認識，把學生分成不同層次，并分析學生在籃球運動中遇到的“瓶頸”，以便在今后的教學中制訂出個性化的教學策略。在對學生進行了詳盡的了解后，把他們分成不同小組，以有效地避免存在體質差異的學生再籃球運動中產生沖突。而且，分層教學也能突出籃球教學的針對性，在有需要的情況下，還可以根據學生的體型和態度，進行更細致的分組。

第二，對分層教學目標進行合理定位。在實施分層教學時，應明確合理的教學目標，以確保教學的科學性與有效性。通過設定教學目標，貼近學生的“現有發展區”，可以更好地挖掘學生的運動潛能，提高其學習積極性，增強教學效果。

第三，采用層次分明的教學方法。為了提高教學效果，促進學生的全面發展，使教學目標得以順利地達成。從不同的學習群體的心理特點出發，針對不同的群體應選擇不同的教學方式。例如，針對體能好的學生，可以采用情景式教學法，指導其三人或五人一組進行對抗賽，既可以訓練籃球技術，又可以掌握更多戰術技巧。針對體質不佳的學生，可以采用探究式、合作式的教學方式來增強其參與熱情，使其對籃球產生濃厚的興趣，進而培養其終身體育意識。

3.3 多媒體教學法

多媒體教學法可以為公共體育籃球課程的教學活動提供多種形式的支持，從而逐步地改善籃球課程的教學效果，提高我國籃球運動人才的素質。

一方面，多媒體教學方法在籃球理論課程中的應用。在籃球理論教學中，要積極地運用多媒體技術，充分利用各種教學資源，增強理論教學的生動性，從而使學生對籃球的理論知識產生直觀的認識，激發其對籃球運動的學習興趣，提高整體的教學效果。

另一方面，多媒體教學方法在籃球技術動作訓練中的應用。利用多媒體技術進行籃球技術訓練，可以很好地輔助學生進行技術動作的分解與講解，同時利用多媒體錄像中的慢放、放大技術等突出技術動作教學重點，將技術動作實際演練教學和多媒體示范教學有機地整合在一起，教學的趣味性和生動性會明顯增強，能使學生在籃球課程學習過程中找準訓練方向，提高體育訓練活動的整體效果。另外，在實施多媒體教學時，要注重選擇恰當的多媒體資源，并加以綜合運用，建立動靜結合的課堂教學系統，為學生的體育素質培養提供多樣化的支撐。

4 結語

綜上所述，籃球是當今世界上第二大體育項目，它已經成為當前大學體育教育系統中的一項重要內容。目前，隨著我國體育教育事業改革進程的加快，高校公共體育籃球課程在這一階段暴露出許多問題，無論是教學硬件上，還是軟件方面都還需要改進和完善。針對當前高校籃球教學中存在的諸多問題，應從教學理念、教學內容、教學方式、教學評價等多個方面著手，創新教學方法，積極嘗試新型教學模式，以培養學生的籃球運動興趣，增強學生的綜合素質和能力，幫助學生建立終身體育意識，進而推動高校體育教育事業的健康、持續發展。

（作者單位：大慶師范學院體育學院）