讓學(xué)生在體驗中真情作文

馮愛蓮　呂佩

提高學(xué)生習(xí)作水平一直是所有語文教師討論的焦點與熱點，大家都竭盡所能地為提升學(xué)生的習(xí)作能力而努力。隨著課程改革的推進(jìn)，“體驗式作文教學(xué)”為大家所重視，觀察、體驗、感受，讓學(xué)生在體驗中真情作文，現(xiàn)談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、以學(xué)生為中心，提高作文興趣

新課改要求以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)充分落實這一教育思想，在講課過程中，我根據(jù)學(xué)生的想法及時改變自己的教學(xué)計劃，使教學(xué)方案更加貼近和適合學(xué)生，這樣既提高了學(xué)生的參與積極性，又調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助他們更好地完成習(xí)作。例如，在《我》的作文習(xí)作指導(dǎo)時，我讓每位學(xué)生帶一面小鏡子，讓他們先觀察鏡子中的自己。觀察之后讓小梅上臺，小梅說：“我有一個高高的鼻子、尖尖的下巴、一雙帶有雙眼皮的眼睛和一張櫻桃小嘴?！比缓笪医又a(bǔ)充說：“下面我們讓小梅的同桌李雷來補(bǔ)充一下小梅還有哪些特點?！崩罾籽a(bǔ)充說：“小梅很愛笑，笑起來眼睛變成了一條縫，小梅還很愛幫助別人，有一次大偉的手指被小刀割傷了，小梅還幫他用創(chuàng)可貼貼好了?！蔽医又賳枺骸斑€有誰觀察到小梅其他的特點？”這時小田說：“小梅每天到校都很早，而且很愛讀書。每天我早晨到校，教室里只有幾個同學(xué)，每次都看見小梅在座位上認(rèn)真讀書?！蓖瑢W(xué)們通過自己觀察與他人的補(bǔ)充，全面掌握了自己的特點，在進(jìn)行作文寫作時，就有了很多內(nèi)容可寫，觀察和體驗讓學(xué)生在寫作過程中做到了有話可寫。

二、引入生活中的素材，豐富語言積累

作文與生活息息相關(guān)，要想寫出好的文章，必須要有充足的生活經(jīng)驗。而對于現(xiàn)在的孩子來說，幾乎時時刻刻生活在家長、老師的保護(hù)之下，相對來說生活經(jīng)驗較少，所以讓學(xué)生在活動和游戲中不斷積累生活經(jīng)驗。如：在日常引導(dǎo)學(xué)生從社會、家庭及學(xué)校等多方面入手，記錄自己的生活。在家里觀察父母做飯、在學(xué)校觀察老師講課、觀察同伴之間的游戲，將自己觀察到的和過程中的想法、情感記錄下來。另外，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，組織同讀一本書，讀完后一起分享與交流活動，在閱讀、積累和交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生漸漸學(xué)會了將自己的想法和情感用文字表達(dá)出來，學(xué)會了從不同的角度去看待和理解生活，豐富了自己的情感體驗，為以后的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、通過豐富的課堂活動，激發(fā)情感

小學(xué)階段的學(xué)生對游戲、活動等有極大的興趣，因此，在作文教學(xué)中我引入豐富的活動，激發(fā)他們的情感。首先是定期進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練，在課堂上，我們針對作文題目組織課堂活動，讓學(xué)生親身參與并積極闡述自己在活動中的收獲;其次注意觀察課堂生成，抓住時機(jī)調(diào)動課堂的氣氛。語文教材是最豐富的閱讀材料，而習(xí)作訓(xùn)練也可以是對教材內(nèi)容的延伸。如在統(tǒng)編版五年級語文教材中《慈母情深》這篇課文的學(xué)習(xí)中，在理解“為什么‘我拿到錢時‘鼻子一酸”時，我讓學(xué)生回憶自己的過往經(jīng)歷，有沒有“鼻子一酸”的經(jīng)歷，在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿文章的表達(dá)方法，寫出這件事和自己的感受。這樣的小練筆，讓學(xué)生把情感體驗和寫作方法聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的情感，從而降低了寫作難度。

四、通過親身經(jīng)歷，體驗獨特的心理感受

作文教學(xué)中，教師要有目的地導(dǎo)演“情境”，為學(xué)生制造一種場合、一種氛圍，引起他們情感的波動，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望和寫作的靈感。比如，為了讓學(xué)生體驗朋友伙伴對自己的重要性，我設(shè)計了一次“體驗孤獨”之旅，課間，讓同學(xué)們散布在操場的各個角落，不和別人在一起，也不相互說話。過程中有的同學(xué)們羨慕地面的一塊塊磚有伙伴，而自己卻只是孤零零的一個;有的看到天上的云朵一朵挨著一朵，感覺是在嘲笑自己;有的同學(xué)撿起地上的落葉堆在一起，讓它們體會有朋友的感受。這時候，時間靜下來了，同學(xué)們有機(jī)會面對真實的自己了;這時候，萬物都有了靈氣，孩子們開始和它們進(jìn)行對話，表達(dá)自己的感受;這時候，他們忽然間明白了同伴、友誼對他們的意義。他們開始懂得珍惜同學(xué)們在一起的相處了。再比如，為了讓同學(xué)們感受樂觀陽光、堅持不懈的重要性，我設(shè)計了“穿針一百次”這樣的體驗活動。課堂上他們看獨臂女孩楊佩的視頻，都被感動了，對楊佩生出敬佩之情。但是沒有自己體驗，他們不能完全感受楊佩的不容易。于是我設(shè)計了回家體驗的環(huán)節(jié)，那就是自己穿針一百次。穿針一百次之后，孩子們發(fā)現(xiàn)自己用健全的雙手去把細(xì)細(xì)的線穿過小小的針孔，都是那么的艱難，而女孩楊佩使用自己的雙腳繡出了那么美、那么多的十字繡作品！她是用怎樣的意志克服了那些常人想象不到的困難啊！可以說，通過這樣的親身經(jīng)歷，孩子們的體驗更深刻了，情感也更豐富了，而作文也就有內(nèi)容可寫，有感情可抒發(fā)了。

葉圣陶說過：生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@句話道出了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實生活相結(jié)合。只要有豐富的生活積累，就會有話可寫，有情可發(fā)。通過體驗將生活與作文緊密相連，讓學(xué)生在體驗中經(jīng)“風(fēng)雨”，才能寫出具有真情實感的作文。