診斷學生需求案例

曲江濱

問題展現：

詩歌鑒賞是高考必考題目，也是學生普遍感覺較難的一個題型。在經過大量的訓練之后，絕大多數同學的得分仍然徘徊在4分左右。某同學周考后明確問我，為什么他的詩歌鑒賞總是得不到分數。在就題論題講解之后我深感這不是一朝一夕就能解決，所以后來陸續做了以下工作。

解決方法：

某同學的案例并不是個例，而是普遍現象。因為我們的學生對古詩文的學習有畏難情緒，不樂學，不愿學。然而真正的學習是一種熱愛，是一種認同。校長在聽語文組老師講課時就經常高屋建瓴地指出：詩歌應該通過引導學生反復地讀，不斷地讀，通過誦讀引領學生正確理解詩歌。通過誦讀，激發學生的熱情成為必要的環節。所以在課堂中我往往把誦讀分成三大部分：初讀、深讀、悟讀（精讀）。廣泛閱讀，并做到不動筆墨不讀書，必能取得良好的效果。書中有有李白的萬丈豪情，有杜甫的憂國憂民，有辛棄疾的金戈鐵馬，有蘇軾的大江東去，有柳永的曉風殘月……有人說“讀一本好書，就是多活一世”，此話一點也不夸張。

在此基礎上，我引領學生深入到古典詩歌的深處。以李白和杜甫為例，對此二人，讓學生課后廣泛搜集其人之事、其人之文，抓住一面，深入突破。以今年語文組舉行的古詩詞誦讀大賽作為契機，我要求每個學生都在《古代詩歌散文欣賞》中尋找一篇詩文，反復朗誦，涵泳感悟，以此培養學生學習詩歌的熱情。在這樣的氛圍下，學生開始學會鑒賞而不是被動地學習。

在此基礎上，我又進行了詩歌鑒賞答題步驟的訓練，以此提升學生的解題能力。

本次期末考試詩歌鑒賞：

14.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

村夜

杜甫

風色蕭蕭暮，江頭人不行。

村舂雨外急，鄰火夜深明。

胡羯①何多難？漁樵寄此生。

中原有兄弟，萬里正含情。

【注】①胡羯：“胡”與“羯”均指古代北方的少數民族。

詩人在詩中抒發了怎樣復雜的感情？請簡要概括。（8分）

本次考試的詩歌情感鑒賞就是通過反復地閱讀，細心地體味，不斷引導學生體悟暮、人不行、雨急、明、兄弟等詞語，學生最后能找出三點。（1）因漂泊無依而產生的孤獨、凄涼之情;（2分）對遠離戰亂、漁樵度余生的隱居生活的向往之情;（2分）對萬里之外家鄉、兄弟的思念之情;（2分）第四點在悟讀討論的基礎上才總結出：對國家、百姓深陷戰事而產生的悲憫之情。（2分）

體會看法：

我在提高學生古代詩歌閱讀鑒賞能力方面進行過很多專題訓練，我們對詩歌的形象、語言和表達技巧，對詩歌的思想內容和作者的觀點態度一一進行專題訓練，尤其是加大審題和答題步驟訓練，歸納出各種題型的答題步驟。

真正的詩歌鑒賞需要有厚實的積累，需要有深入的了解，需要認同，需要熱愛。這種厚實的積淀絕不可能來自短時間的所謂突破。而當一個學生真正進入了古代詩歌的殿堂，那么那些重要意象的含義，那些典故的正確運用，讀懂情感應該是水到渠成的事情。他山之石，可以攻玉。進一步請教其他老師，補己之短，繼續引導提高興趣，繼續強化規范答題訓練，繼續，還得繼續……