高中語文加強傳統文化教育實踐策略

劉帥

語文作為我國基礎性人文學科，傳承著我國的語言文化、習俗傳統等，是一座傳統文化的寶庫。在高中階段，學生正是思想、價值觀念、審美等全面形成的階段，此時注重對語文學科中傳統文化的挖掘與掌握，能夠全面提升綜合素質，為接下來的學習做準備。在高中階段教學中，挖掘傳統文化教育，可以加強對教材中傳統文化挖掘，以豐富的活動等，全面促成傳統文化教育展開。

一、加強對教材中傳統文化資源的挖掘

在高中階段語文教學中，充分挖掘其中蘊藏的傳統文化資源，并將其進行突破。傳統文化蘊藏在每節課、每篇閱讀文章的情感內涵中，如學習《荷塘月色》，對月光、荷塘的浪漫追求，本身就是我國文學作品中古老的浪漫。傳統文化蘊藏在課文的每個環節中，如學習《蜀道難》這課時，就可以將古時蜀道的地圖展示出來，帶學生于想象中馳騁于蜀道，感受蜀道之難。在語文教材中有很多豐富多彩的內容，可以從中進行挖掘，有些時候甚至十分細節。如在學習《鴻門宴》時，其中有不同人的不同座位朝向等，這些就是很好的傳統文化知識。語文學習從來不是拘泥于課堂，而是全面開放、多元擴展。很多時候，教學過程中的補充，也是傳遞傳統文化的重要契機。在教學中，加強對教材中傳統文化的細節挖掘，注重課堂教學的藝術，將傳統文化內容文藝地帶入到課堂教學中，以推進教學工作的發展，預留給學生更多的關注點，實現傳統文化的突破。

二、找到傳統文化的傳遞契機所在

找到傳統文化的插入契機所在，表現在以下幾個方面：首先，傳統文化傳承，一般蘊藏于每節課的情感態度價值觀這個目標中，在教學中，應當及時將其落實在每節課的具體內容中，將每個目標落腳于具體的知識點，最終推動教學的發展。其次，在課堂教學中，如何有效進行融合，將傳統文化帶入其中。如挖掘每節課的傳統文化點，進行講解與解析。如學習《沁園春·長沙》一詞時，該詞作本身創作年代并非古代，題材內容相對描述的是氣勢磅礴的革命愿景。但是作為一首古調的詞，詞牌“沁園春”是一首曲子，那么在學習這首詞時，不妨在其中加入音樂作品。在課堂教學中，找到傳統文化的插入點，才能使教學發揮真正的意義。

三、把課外活動作為突破口，提高傳統文化素養

除了對教材中的知識進行講解之外，高中語文教學中傳統文化的滲透也應該向課外延伸，教師可以定期舉辦一些以傳統文化、歷史文化為中心的課外活動。為學生營造良好的傳統文化學習氛圍。首先教師可以從語文教學的形式入手，采取多樣化的教學方法，對我國傳統文化進行宣揚。盡管高中語文教材中包含了許多與傳統文化有關的文章，但是由于教材篇幅的限制，其涉及的內容仍然還存在一定的局限，所以只通過教材對學生進行傳統文化的滲透是不夠的。這就需要教師在教學形式上進行創新，例如舉辦古典文化講座等課外活動，或是帶領學生對一些古典文學作品進行鑒賞，也可以組織學生進行古詩詞的朗讀大會，或向學生征集詩詞，鍛煉學生的寫作能力。除此之外，教師也可以根據一些歷史文化典故，組織學生對歷史故事進行重現和演繹。

在當前的高中語文教學中，加強傳統文化教育，及時將傳統文化教學滲透到課堂教學中，能夠更積極高效地促成教育教學工作的發展，為學生的學習與成長帶來更為豐富的體驗，以全面促成教育教學發展，解析課堂教學，使傳統文化真正在語文學科中熠熠生輝，閃爍人文光輝。