一縷陽光照心田

李瑤

“老師，我們為什么要學習呢？是為了考個好大學，還是找個好工作呢？緊張繁忙的高中生活讓我不知所措，我不知道每天三點一線的生活到底是為了什么，我覺得自己正在遺忘兒時的理想，正在偏離自己的方向……”這幾天，翻看學生的周記，我已經不止一次讀到這樣的話，這讓我陷入了沉思。一直以來，我自以為很了解學生，很關心學生，但從周記看來，我了解的似乎只是一些表面的東西。我不斷地問自己：我真的關注到學生內心的需要了嗎？

這讓我想到了代建榮老師。一所特殊學校的一名普通的體育老師，卻培養出了近百名奧運冠軍，改變了無數孩子的命運。他說：“我只是把他們當作自己的孩子，每天告訴自己，我教給孩子們的不僅僅是一個或簡單或復雜的體育動作，更要通過這些教給孩子們如何去愛別人，如何表達自己的愛。”當看到他為教會孩子們一個簡單的系鞋帶的動作卻要重復幾百遍、幾千遍時，我不禁捫心自問：我真的把學生們當成自己的孩子看待了嗎？我真的關注他們的理想、人生了嗎？語文老師的責任難道就是板著臉，把教材上的東西復制到課堂上嗎？僅僅是教會學生讀幾個字、做幾道題，最后考一個皆大歡喜的成績嗎？毋庸置疑，答案是否定的。語文重在構建學生的精神家園，這個家園太大，也不是一朝一夕能夠完成的，我或許做不了太多，但我可以時時刻刻做一縷溫暖的陽光，在和學生相處的每一節課，都能暖暖地照進他們的心田，慰藉他們的心靈。

將愛和責任融入心中，融入每一節課中。前段時間剛講了《荊軻刺秦王》這一篇課文，我由“斬首行動”這一學生比較感興趣的話題導入，又結合時下盛行的穿越劇，設置了“如果你穿越歷史，成為荊軻的好朋友，你會怎樣做？”這樣一個互動題目，一節課下來，師生配合得很默契。當我準備完美收官這節課時，在最后的拓展思維這一環節中，一名同學意外地提及了釣魚島問題。正當我不知如何繼續時，突然看到教室后面的“愛國主義”教育板報。于是，我便借機讓學生們思考應該怎樣理性對待這件事。最后同學們在激烈的討論中明白：愛國是要通過努力來強大自己。通過這節課，我發現其實理想、愛國、責任等內容不需要專門的說教，它應該像春雨那樣，潤物無聲地融入每一節課中，融入我們的思想和理念中。

立下規矩，多一些寬容和信任，一切便會水到渠成。陽光因為溫暖，所以更容易走進人們的心田，而這恰恰是語文老師應該具備的人文關懷。很多青年教師有這樣的困惑，課堂氣氛太難把握。為了有效解決這一問題，我通常會在新學期第一節課開始之前，和學生們簽訂“語文課契約”，其中明確規定了老師和學生各自的責任、義務，包括課堂聽課、回答問題、完成作業等幾個方面。在我詳細地解釋相關條款、每個同學認真閱讀理解了條款內容后，師生雙方簽字。接下來，只要有人違反了契約中的規定，就嚴格按照相關的懲罰方式來處理，對事不對人。這樣既保證了課堂氣氛的積極活躍，又保證了紀律的嚴格遵守，課堂氛圍張弛有度。記得有一次默寫訓練中，班上一名學習成績中等的學生，居然只寫對了一個。下課后，我便詢問他是怎么回事，他說是因為那天早上心情不好。我什么都沒說，只是默默地把貼在課本后面的契約遞給他，上面有一條是“不受其他因素影響上語文課的情緒”，我不知道他是否真的體會到了這份契約所代表的信任和責任，但是從那以后，他再也沒有出現過類似的情況。我慶幸自己在處理這件事時的冷靜，因為狂風暴雨給學生留下的只會是傷害。一縷陽光雖不多，卻能溫暖人們的心。

做一名優秀的語文老師是我堅持不懈的追求，我深知這條艱辛的路上充滿坎坷，但我愿意做一縷溫暖的陽光，懷著謙虛而又幸福的心情，堅守在這小小的講臺上，用溫暖的光輝照耀每一名學生的心田，讓所有學生都能在陽關的撫慰下健康成長。