古代詩歌閱讀之近體詩

陳艷輝

閱讀指要

近體詩是唐代形成并定格的格律詩，又叫今體詩，是相對于古體詩而言的。近體詩的閱讀理解要從結構、標題、意象、情感、手法等方面入手，做到知人論世，從而準確把握詩歌主旨。在閱讀時，同學們要注意以下幾點：

一、了解常識，準確識別近體詩。

古體詩在字數、句數、平仄、押韻等方面沒有嚴格的規定，相對比較自由。而近體詩則在這些方面均有嚴格的規定：限字數，一般每句五個字或七個字;限句數，律詩一般八句（十句以上的稱為排律），絕句四句;定韻腳，通常只押同一韻部的韻，不能跨韻，偶數句必押韻，且一般是平聲韻，首句可入韻，也可不入韻;定平仄，除韻腳規定平聲外，其他每個字也都有平仄上的限制，同聯的兩句必須平仄相對，相鄰兩聯之間必須平仄相粘，即“句內相間，聯內相對，聯間相粘”;要對仗，律詩除首尾兩聯之外，要求必須對仗。因此，我們在判斷一首詩是古體詩還是近體詩時，不能只憑字數與句數就作出判斷，而要綜合多方面進行分析。如孟浩然的《夜歸鹿門山歌》，“山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去”，每句七個字，共八句，但這是一首古體詩。標題中“歌”即“歌行體”，是古體詩的一種，而且押韻、對仗、平仄等也比較自由，不符合近體詩的要求。而杜甫的《登岳陽樓》，“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流”，合乎近體詩的要求，是七言律詩。

二、分析結構，解讀起承轉合。

詩歌講究章法。近體詩常運用“起、承、轉、合”的結構章法。理解分析這一結構特點，可以幫助我們理解詩人創作的思路，把握詩歌的內容與主旨。在近體詩中，律詩以“聯”、絕句以“句”為起承轉合的常式單位。“起”是律詩首聯、絕句首句，統領全詩，起到奠定基調、渲染氣氛等作用。“承”緊承起句，即律詩頷聯、絕句中的第二句，延續、深化或闡釋起句的內容。“轉”是律詩頸聯、絕句中的第三句，不再沿著前面的思路推進，而是拓開轉換，常見的轉換形式有由物及人、由景及情、由實及虛等。“合”是指律詩的尾聯、絕句中的第四句，收束全篇，點明或升華主旨。如杜甫的《登高》，首聯“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”起，開篇寫登高所見，描繪出了一幅蕭瑟、凄涼的秋景圖，為全詩奠定了低沉寂寥的氛圍;頷聯“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”承，繼續描寫登高所見，并與首聯有機聯系在一起，仰視天空只見落葉分飛，俯瞰江面長江滾滾東逝，秋意更加濃重，為抒發憂國傷時的感慨提供了有力的依托;頸聯“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”轉，由描寫景物轉為議論，由寫眼中所見秋景轉向寫心中之愁，從時間、空間等廣闊的維度來抒寫由景生發的愁苦;尾聯“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”合，將白發年老、潦倒不堪的自身命運與艱難的國運聯系起來，表達憂國憂民之情，升華主旨。通過分析其結構章法，我們可以清晰地感受到詩人的寫作思路及要表達的主題。可見，分析近體詩“起承轉合”的結構形式，有助于準確把握詩歌的內容和主旨。

三、學會“四看”，讀懂詩歌內容。

近體詩閱讀屬于古詩文閱讀，主要考查鑒賞形象、語言和表達技巧，評價作品的思想內容與作者的觀點態度。而讀懂詩歌是關鍵，除了從結構形式方面進行分析外，讀懂詩歌還要學會看標題、看作者、看意象、看技法。

1.看標題

標題是詩歌的眼睛，讀詩歌先讀標題。近體詩的標題一般可以分為兩類：其一，標題揭示詩歌的內容或題材，如賀知章的七言絕句《詠柳》，從標題可以看出寫作的對象是柳，屬于詠物詩。又如杜甫的七言律詩《詠懷古跡》，從標題可以看出，這是一首詠史懷古詩。其二，標題表明詩人的情感，如陸游的七言律詩《書憤》，標題揭示了詩作所要表達的功業未遂、報國無門的“悲憤”之情。

2.看作者

知人論世是閱讀理解詩歌的一種原則，了解作者有助于理解詩歌傳達的情感。如杜甫詩的沉郁頓挫、李白詩的飄逸豪邁、李商隱的感傷朦朧等，詩人所處的時代特征、詩人的人生經歷與性格特點都會在詩歌中留下痕跡，只有了解詩人，才能通過詩歌去感悟詩人在詩中所要傳達的思想與情感。

3.看意象

意象是詩歌最獨特的語言，是客觀的“物象”融入了主觀的“意”，從而讓“物象”具有了特別的含義和文學形象。意象往往有豐富的內涵，富有情感性，準確分析詩中的意象，由此感悟意境與情感，是理解整首詩歌的常規路徑。如李白的《越中覽古》中前三句選取“著錦衣的戰士”“如花的宮女”“春意勃發的宮殿”極寫戰爭勝利之時的繁盛與榮華，最后一句寫“驚飛的鷓鴣”，通過意象的前后對比，突出破敗荒涼，抒發昔盛今衰的感慨。我們在閱讀時要找出詩中意象，體會其營造的意境及表達的情感。同時對詩歌中常見的意象要進行積累。

4.看技法

詩歌鑒賞的核心之一是藝術手法的運用。我們在鑒賞詩歌時要掌握常用的術語，并能運用到詩歌鑒賞中。近體詩語言凝練，篇幅短小，詩人在寫作時會運用恰當的表達技巧增強其表現力。近體詩鑒賞時特別要關注的是寫景時運用虛實結合、動靜結合、遠近俯仰結合、反襯、對比、白描等手法，抒情方式包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、用典抒情、借古抒懷、托物言志），還有比喻、擬人、夸張、設問、雙關、借代等修辭手法的運用。

當然，近體詩閱讀的方法不止這些，相信同學們在閱讀中會發現更多有效的方法，并不斷提升鑒賞的能力與水平。

閱讀訓練

一、閱讀下面這首詩，完成后面的問題。

題宣州開元寺水閣

◎杜 牧

六朝文物草連空，天淡云閑今古同。

鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。

深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。

惆悵無因見范蠡〔注〕，參差煙樹五湖東。

〔注〕范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復國，功成身退，泛游五湖。

1.對詩歌的分析鑒賞不正確的一項是（? ）

A.詩人由六朝文物消磨而天云不為之變起興，全詩筆意揮灑自如，含蓄有致，對仗工整，意象頗有新意。

B.頷聯寫眼前平淡而真實的生活：飛鳥來去出沒于山色之中，詩人聽到夾溪居住的百姓的歌聲和哭聲。

C.頸聯描寫了兩種景象，一陰一晴，一朦朧一明快，有聲有色，以深秋的密雨、夕陽掩映的樓臺、晚風送出的笛聲，勾勒出秋天特有的情韻，透露出惆悵、悲涼之情。

D.本詩抒發了作者對物是人非、盛衰無常的感慨，尾聯借對一代名臣范蠡追慕而不可見的遺憾表達出仕途失落的惆悵。

2.尾聯如何體現“惆悵”之情？請作簡要分析。

答： ______________________________________________________________________________

二、閱讀下面這首詩，完成后面的問題。

邯鄲冬至夜思家

◎白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

1.對這首詩的內容與手法的分析，不正確的一項是（? ）

A.“冬至”是我國的傳統二十四節氣之一。在古代，這是一個重要的節日，詩人卻羈旅在外，更顯示出他對家人的思念之深。

B.這首詩構思精巧別致，無一“思”字，只平平敘來，卻處處含著“思”情。

C.第二句“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態，孤寂之感、思鄉之情已溢于言表。一個“伴”字，把“身”和“影”聯系起來，賦予“影”以人的感情。

D.第四句，詩人想象家人坐在燈前思念自己直到深夜的情景，借此表達了家人對詩人的思念之深。

2.詩是有章法的，絕句的章法往往體現為“起、承、轉、合”，請結合詩句分析。

答：? ______________________________________________________________________________