家鄉的小河

夜已深，屋外雷雨交加，我失眠了。

（以短句開篇，有節奏感。）被吹落的花瓣乘著微風和雨滴，莽莽撞撞地闖進窗來。我皺皺眉，輕輕拂去它們，視線卻不經意停在它們留下的水痕上，那水痕洇染了白紙上的黑字。那是我為家鄉寫的詩。憶起家鄉，我首先想起的不是那些有名的景點、商場、街道，而是那條不知名的小河。（開篇移情換境，由此及彼，巧妙自然地引出對家鄉小河的回憶。）

猶記得那夕陽下的場景。一日傍晚我閑來無事，去小河邊散步。天空呈現出如玫瑰般艷麗的玫紅色。覓食歸來的鳥兒在霞光里飛翔，它們靈動的影子，仿佛一幅幅活動的剪紙。夕陽逐漸落下，余暉照在水面上，小河泛起粼粼的波光，閃現出美麗的色彩，仿佛一條絢麗的彩帶。遠方水天相接，小河兩岸綠樹成蔭，樹影婆娑，那些花花草草隨風搖曳，賞心悅目，令我戀戀不舍。那些亭臺樓閣掩映在青松翠柳中，令我心曠神怡、流連忘返。（描寫景物，從上到下，由近及遠，井然有序。傍晚的小河與天相接，水天一色，美麗動人。此番情景令人向往。）家鄉的小河，似一位溫婉質樸的女子，用廣闊的懷抱接納著家鄉的一草一木。清晨，沿著河岸走，在翻滾的云濤之下，它靜靜地流淌著。芳草萋萋、楊柳依依，空氣十分清新。扶著欄桿，尋幾枚小石子投入水中，驚起一片漣漪，魚兒也受了驚，慌亂地游到河中央的水草叢中。溫柔濕潤的春雨細密斜織著，結成絲，攏成紗，輕輕地籠罩著被微風撫皺的水面，自然而隨意。此時若不撐傘，便要任憑雨絲吻過臉頰，掛上發絲，又會在不經意時，讓它們潤濕外衣。微風拂過，發絲輕輕顫動，水珠滑落下來，滴入河水中。（抓住典型景物，描繪畫面的同時展開聯想，展現了家鄉小河溫婉質樸的形象。）。最有趣的是那河邊，草叢里也不知藏著什么。有一次，我與表弟遠遠地瞥見一個黑影竄進草叢，便躡手躡腳地湊上前去，表弟以迅雷不及掩耳之勢擒住那家伙。灰黑色的羽毛，一雙圓圓的眼睛怯生生地望著我們，竟是一只小麻雀！它倒不像受了傷，也許是頭一次自己走出家門，還沒做好準備吧！我和表弟對視一眼，表弟手一松勁兒，那只小麻雀便掙扎著跳到地上，倉皇地飛走了。（“躡手躡腳地湊上前去”“以迅雷不及掩耳之勢擒住”“對視一眼”“手一松勁兒”等詞句，生動傳神，情趣盎然，畫面感強。）

這條小河在悠悠歲月中，靜靜地流淌，與家鄉廝守了千百年，旁觀這滄海桑田，它的美從未改變。它是一首被書寫千年的詩，是時光譜寫的小曲，是家鄉的幸福河。（由描寫、敘述轉入抒情，由衷贊美家鄉小河不變的美。）。我愛你，家鄉河，藏在我夢里的河。（結尾簡潔有力，直抒胸臆，表達了自己對家鄉河的喜愛與贊美。）。【安徽蕪湖市第二十九中學，指導老師：白向霖】

點評

胡瑞婷同學：文筆優美自然，恰當運用比喻、擬人等修辭手法。言之有序，內容生動具體，文字間流淌著對家鄉濃濃的愛意，值得我們借鑒與學習。

車瑩瑩同學：鄒康睿同學能準確捕捉景物特點，于細膩的描寫中融入情感。語言優美，修辭貼切，使家鄉的小河更加美麗動人。

何慧潔同學：作文緊扣文題“家鄉的小河”，用清新自然的語言描繪了屬于家鄉小河的獨特景致。在寫景過程中又能多角度、多維度地展開描寫，抓住景物的主要特征。從景到事的過渡自然恰當，結尾處的點題也讓人意猶未盡。

姜彭陽同學：本文結構完整，構思巧妙。細節描寫頗具匠心，生活氣息濃厚;遣詞造句準確傳神，如動詞的使用，使場景描繪得生動逼真。鄒康睿同學善用比喻、擬人等修辭手法，把景物描寫得令人賞心悅目，字里行間流露出自己對家鄉河的喜愛和贊美之情。

白向霖老師：小作者用靈動的筆觸描寫家鄉的小河，結構完整，思路清晰。尤其是主體部分，抓住特定季節、特定景物、特定情境，給讀者以身臨其境之感。文中不僅運用了動靜結合法，還輔以比喻、擬人等修辭手法，將家鄉河的美展現在我們眼前;同時，小作者也將自己在家鄉河邊經歷的趣事娓娓道來，表明自己對家鄉河的喜愛。本文感情真摯、細膩、飽滿，文能言聲，可見小作者定是一個富有情趣、熱愛家鄉、熱愛生活的孩子。