緊扣題意，體悟深意

苗文娟

文題亮相

古人云：“千里之行始于足下”。漫漫人生路，都是一步一步走出來的。當你置身懸崖上時，你是如何找到立足點的？

請以“懸崖上的立足點”為題，寫一篇作文。

要求：表達自己的真情實感;文體不限，詩歌除外;不少于600字;文中不得出現真實的人名、校名和地名。

原作雛形

懸崖上的立足點

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”陸游的詩從不缺乏哲理，總是在向我們訴說這樣的道理：不論前路多么難行，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”，達到一個充滿光明與希望的新境界。的確，道路不只有一條，方法不只有一種，我們應心懷“條條大路通羅馬”的信念，以求“一題多解”的實踐。（開頭顯拖沓，可放在結尾深化主題。）近段時間，物理開始了一系列以“電”為主的課程。老師有言在先，“電”比較難學。我只是隨手拎起課本，翻開草草看了幾眼，對“電”不屑一顧。然而當以“電”為主題的隨堂作業發下來后，鮮紅的錯號確實令我有些震驚。以前的題我基本全對，如今錯誤率這么高。雖然我做好了充足的心理準備，但是，事實就擺在眼前，再怎么自我安慰也無法掩飾這突如其來的打擊。出乎我意料的是后來“電”對我更加沉重的心理打擊。

隨著一次次慘不忍睹的作業，再加上師長語重心長的教誨，我更加心煩。漸漸地，我對“電”再也無愛，開始了恨，絕望、無助都開始在我心頭潛滋暗長。考試成績不理想似乎是預料之中的，有一次，我甚至還在想：“哼，大不了不學，反正以后還有其他出路可尋。”如果這些想法得不到及時的屏蔽，后果將會不堪設想。（寫作者的絕望心情，如果點明猶如置身懸崖的處境，就能扣題了。）

好在那時，班主任拉了我一把，也或者說是我自己拉了自己一把。那是一次偶然的機會，班主任正在對我們做的作業進行講評與分析，她問了一道有些難度的題，全班無一人舉手作答，我瞟了一眼那道題，一瞬間靈感爆發，我略帶遲疑地舉起手，當班主任看到我舉起的手時，她的眼神中似乎多了一絲欣慰。她點了點頭，示意我回答。

我的答案完全正確，班主任給我投來贊許的目光，我心里綻開了花。

那一眼，抹去了我心頭的悲傷，保留了我內心的喜樂;那一眼，取代了之前所有的不順，改變了我對“電”的看法;那一眼，喚醒了我心底的希望，找回了久違的樂觀。就是這隨意的一眼，拯救了我的思想，挽救了我的靈魂。在那一刻，我真真實實地感受到，曾經的那個我，那個熱血、樂觀的我又回來了。似乎是受到了激勵，我對待“電”的心態有所好轉，雖然成績依舊沒有以前那么理想，但至少有所好轉，“電”，似乎還挺有趣的！我發現，換一種對待題目的方式，給我的結果也就不同了。（寫老師給予的鼓勵，是找到懸崖立足點的關鍵，應重點寫，凸顯主題。）

我們何不用另一種方式去對待生活呢？面對秋日時，你是否只想到了“自古逢秋悲寂寥”的凄涼景象？你是否曾想到“我言秋日勝春朝”的生機？是否還想到“晴空一鶴排云上”的矯健？有人說：“堅持的事情就應該貫徹到底。”然而，這中間一定會有一些阻擋你前行的障礙，當你遇到前行的障礙時，不妨換一種方式，就像面對一扇打不開的門一樣。不要因為它打不開而放棄，說不定換一把鑰匙，希望之門就會為你敞開。（為了展現文采，作者用詩句、排比句的形式來表達感悟，這時，就完全不顧“懸崖的立足點”這一題目而隨意發揮了。）

升格指導

本文的最大問題就是立意松散，隨意發揮，需要從立意方面進行修改。

首先，根據材料來確定立意。作者把學“電”的經歷看作站在懸崖邊上，可以感受到這段學習經歷對“我”的影響。置身于懸崖邊上，如何立足？就是自己不放棄，不退縮。

其次，根據立意來組織材料。確定了立意后，作文就要圍繞立意展開。懸崖的立足點是如何找到的？要緊扣這一重點來組織材料。

最后，根據立意來深化表達。寫作是為了表達自己的情感體驗，分享自己的成長經驗。如果能結合自己的情感體驗深化表達，這樣的文章才會與眾不同，引人共鳴。

升格佳作

懸崖上的立足點

朱晨毅

記得有段時間，物理開始了一系列以“電”為主的課程。殊不知，作為他人眼中的“學霸”，我在學習“電”這部分內容時，猶如置身于懸崖，戰戰兢兢。

老師有言在先，“電”比較難學。我只是隨手拎起課本，翻開草草看了幾眼，對“電”不屑一顧。然而當以“電”為主題的隨堂作業發下來后，鮮紅的錯號確實令我有些震驚。以前的題我都基本全對，如今錯誤率竟這么高。雖然我做好了充足的心理準備，但是，事實就擺在眼前，再怎么自我安慰也無法掩飾這突如其來的打擊。我還很清楚地記得當初雙手撐著桌子，兩顆眼珠死死地盯著試卷的模樣。出乎我意料的是，后來“電”對我造成了更加沉重的心理打擊。

隨著一次次慘不忍睹的作業，再加上師長語重心長的教誨，我更加心煩，漸漸地，我對“電”再也無愛，開始了恨，絕望、無助都開始在我心頭潛滋暗長。考試成績不理想似乎是預料之中的，有一次，我甚至還在想：“哼，大不了放棄算了，反正以后還有其他出路可尋。”這種危險的想法，讓我仿佛置身于孤獨的山頂，無論向哪個方向邁步，都將會粉身碎骨。

好在那時，班主任拉了我一把，也或者說是我自己拉了自己一把。那是一次偶然的機會，班主任正在對我們做的作業進行講評與分析，她問了一道有些難度的題，全班無一人舉手作答，我瞟了一眼那道題，一瞬間靈感爆發，我略帶遲疑地舉起手，當班主任看到我舉起的手時，她的眼神中似乎多了一絲欣慰。她點了點頭，示意我回答。

我的答案完全正確，班主任給我投來贊許的目光，我心里綻開了花。

那一眼，抹去了我心頭的悲傷，保留了我內心的喜樂;那一眼，趕走了之前所有的不順，改變了我對“電”的看法;那一眼，喚醒了我心底的希望，找回了久違的樂觀。就是這隨意的一眼，拯救了我的思想，挽救了我的靈魂。在那一刻，我真真實實地感受到，曾經的那個我，那個熱血、樂觀的我又回來了。似乎是受到了激勵，我對待“電”的心態有所好轉，當我重新拿起筆，精神高度集中后，我開始發現這些題目也不過如此。后來，雖然成績依舊沒有以前那么理想，但至少有所進步。我這才發現，似乎“電”還挺有趣的！換了一種對待題目的方式，給我的結果也就不同了。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”陸游的詩從不缺乏哲理，似乎在向我們訴說不論前路多么難行，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”的道理。的確，道路不只有一條，方法不只有一種，我們應心懷“條條大路通羅馬”的信念，以求“一題多解”。

我想，此次學“電”的經歷對我而言，猶如置身懸崖，畏懼退縮是無濟于事的。面對生活中的困難和挫折，如果我們能調整好心態，找到置身懸崖的立足點，那么，我們離人生的頂峰就又近了一步。

【浙江紹興市柯橋區浙光中學九年級（5）班】

升格點評

作文開門見山，重點寫了自己學習電學知識遇到的困難。中間部分重點寫了兩個方面，自己前后的心情變化及老師的鼓勵，尤其是自己的心情變化，用動作描寫“我還很清楚地記得當初雙手撐著桌子，兩顆眼珠死死地盯著試卷的模樣”逼真地寫出了置身于懸崖上的感覺。結尾點明題意，寫出自己的獨特感悟，升華主題。