游戲教學在小學音樂教學中的實踐研究

王惠慶

小學音樂是陶冶學生情操、提升審美能力的重要學科。但傳統音樂課程教學方式方法相較于游戲教學方法，其吸引力較弱。因此，對于小學生而言，應當將游戲引入音樂教學中，提升音樂課堂教學質量與效率，讓更多的學生主動參與到音樂課堂中，感受音樂的魅力，培養音樂學科核心素養。

一、游戲在小學音樂教學中的意義與特點

（一）作用

1.培養興趣

與主要學科相比較，音樂學科的主要目的是培養學生豐富的情感，陶冶學生情操，提升其審美能力與藝術體會能力。很多學生將音樂課視為休息、玩耍的課堂，殊不知自身的審美能力、藝術感知能力的提升，音樂學科起到很大作用。

因此，將游戲與音樂相結合，能夠培養學生的興趣與熱情，主動參與到音樂學習中，喚醒其學習興趣。利用游戲將原本深奧的內容簡單化，將較難理解的音樂內涵利用游戲深入其中，體會音樂所表達的主要情感。而游戲的設計也更符合學生心理需求，消除學生對音樂學科的誤解，重新審視，培養興趣。

2.調節氛圍

我國教育以言傳身教為主，以理論性知識講解為主，導致授課過程缺少靈活性、趣味性。這是長期以來形成的教育方式，很難在短時間內得到改變。但音樂學科有其自身特殊性，作為藝術領域的一門學科，可以通過游戲營造輕松、放松的學習氛圍，讓課堂更有活力，更加多樣化。利用游戲還給學生天真與率真，真正發揮音樂課堂的教育價值，起到促進作用。

（二）特點

游戲在音樂學科中的運用形式多種多樣，包括歌唱、表演、律動等，將游戲與音樂之間的特點連接起來，注重學習過程中的趣味性、游戲性體驗，在教師的帶領下快樂學習。因此，游戲的運用本質是教學，但只要與游戲相結合，小學生便能夠深深地投入其中，喜愛音樂課堂。

二、游戲在小學音樂教學中的運用

（一）設計游戲

音樂游戲的設計應當考慮到多種情況，包括游戲是否能夠順利進行，是否符合學生理解能力與當前發展水平、游戲質量等。不能為了玩游戲而設置游戲環節，應當發揮其最重要的價值，將游戲內容、玩法與教學內容緊緊關聯，從導入環節開始便插入游戲，要貼近音樂教學內容的基礎以及學生實際生活，增強游戲體驗。如在《花蛤蟆》中設置游戲內容讓學生模仿青蛙叫?；蚶弥w語言調動學生身體，讓學生參與其中，并感受到快樂。要逐層遞進游戲的難度，讓學生既能夠在挑戰中獲得快感，又可學會音樂知識，體驗不同的課堂氛圍。如在創編游戲活動時，由教師開頭作出示范，讓部分勇于表現自己的學生參與其中，開動腦筋做出屬于自己的動作，表達出不同的思想觀念。如設計“小青蛙找媽媽”游戲，內容便是跟隨音樂的節奏做出不同的動作以及表情，按照自己設計的路線，用表情表達一路上遇到的風景、問題。

（二）調整氛圍

在開展游戲過程中，教師需要注意的是滿足學生心理需求，并控制課堂紀律，保證教學計劃順利完成，達到教學目標。結合小學生當前的生理與心理特點，學生多表現為好動、樂觀、活潑、積極等。教師要尊重學生，滿足其需求，面對不同問題時給出相應的解決辦法。以鼓勵為主，穩定學生情緒，充分發揮游戲的作用，引導學生在游戲世界中感悟音樂，學習知識。若游戲過程使學生喪失興趣，課堂氛圍不活躍，教師則應當及時調整游戲內容，控制場面。實際上，這對教師臨場控制能力要求很高，既要時刻關注學生的情感變化，又要臨時調整授課內容，改變授課方式。如音樂游戲中有很多需要跑、跳的類型，但小學生身體素質的限制無法長時間運動，很容易感到疲憊。而此時教師則應當適當調整游戲內容，減輕體力消耗，活躍課堂氛圍。

（三）把控語言

活躍的氛圍一方面依靠游戲類型與內容，另一方面教師的語言形態更加重要，尤其是音樂課堂中，若教師的語言平平無奇，寡淡無味，則無法表達出音樂包含的情感與內涵。游戲的運用亦是如此，教師需要提升自身在游戲過程中的語言表達水平，以積極向上的、富有感染力的說話方式將游戲愉悅的氛圍推向高潮。更重要的是，應以簡單明了、表達清晰的方式向學生傳達游戲內容、方式、用意。良好的有聲語言能夠讓學生直接獲取相關信息，詼諧、風趣、有代入感的語言更能夠活躍課堂氛圍，幫助學生從焦躁、無趣、無味的學習情感中逃脫，走進有聲、有畫面感的學習氛圍中。而這種有趣的語言方式也能減輕學生壓力，與學生形成高效互動，激發其學習興趣，打造高質量的音樂課堂。

（四）準確評價

評價是幫助學生了解自己，幫助教師了解學生當前學習情況的最佳方式。學生在游戲過程中的表現有助于教師了解其本節課的學習情況，掌握其當前學習水平與發展區域，有利于教師隨時調整授課內容，降低或提升授課難度，滿足學生的基本需求。例如，在授課過程中，低年級的學生在學習音程相關知識時，多表現出積極性不強，不主動回答教師的問題，游戲環節也無法提升參與性。此時，需要考慮到降低課程難度，調整授課內容。如果大部分學生都能夠根據教師的指令做出相關動作，且反應正確，只有一小部分的學生無法跟進，不能回答教師提出的問題，則需要從復習、引導等方式入手，便不需要調整授課內容，降低知識難度。其次，評價的另一作用是根據學生給出的評價結果，預設教學內容，對學生在游戲中的表現給出合格、不合格、優秀、良好等評估。有針對性的評價內容，有利于教師順利授課。

三、音樂游戲課堂具體實踐

（一）知識與技能

掌握音樂的基本知識、技能、歷史文化是音樂課程的基本要求，在設計過程中可利用圖片、視頻、音樂與游戲相結合的方式，以音樂內容為背景設置教學活動，讓學生能夠接受音樂知識，主動參與其中。

以《小袋鼠》為例。

1.教學目標

能夠柔和且有彈性地演唱《小袋鼠》;能夠用身體動作根據教師音樂節奏表現出小袋鼠的不同樣子，要體現出活潑、風趣的基本特點;學會使用木魚演奏方式，感受八分音符并學會八分音符演唱;培養學生聆聽不同類型的音樂，并表達自己的感情與體會，深入音樂內感受不同的情緒。

2.教學過程

基本技能是要求學生練習柔和且有彈性的聲音，能夠獨立演唱《小袋鼠》。在授課過程中，要求學生表演小袋鼠的樣子，體會該音樂活潑、生動的風格。增加木魚教具，并介紹該音樂的道具使用方式以及聲音特點，邀請學生敲擊。而后聽音樂按照節奏選擇是否調整走步節奏，邊敲擊木魚邊讀歌謠。運動環節結束后，展示課件，詢問學生袋鼠口袋的作用，然后聽一聽歌謠，邀請學生將自己的感受說出來。

活動環節結束后，帶領學生一同反復唱誦歌謠，并配合袋鼠的動作感受小節的強度與輕弱。模擬小袋鼠摘果子，根據四分音符的節奏練習摘果子，按八分音符一起“嘗嘗果子”。教師要號召學生模仿教師，利用八分音符“吃”的同時，強調在第一拍加上重音。邀請“吃”得最好的學生上臺演示，滿足小學生展示自我的欲望?；A知識環節結束后，請學生觀察圖片動作，并根據音樂內容展示出來，體會動作的意思，并能夠準確表達。當單個圖片的動作分析、表演環節結束后，要求學生自行通過想象將不同動作連接起來，聽音樂進行表演。可在此基礎上提升游戲難度。將學生分成兩組，一組學生跟隨伴奏演唱，另一組學生根據演唱的內容做出相應的動作，完成任務后互換內容。

主要內容結束后，為學生拓展音樂欣賞，如《童年情景》《兒童園地》等，詢問學生聽該音樂的感受，嘗試用自己的語言表達出音樂所體現的情緒。再次聆聽音樂，利用手指將音樂所表達的旋律畫出來，并利用紙張將音樂內容表現的意境畫在紙上，并相互評價。

（二）律動與節奏

1.教學目標

學會歌曲《你的名字叫什么》;聆聽《玩具兵進行曲》。

2.教學過程

在音樂教學過程中增加舞蹈與互動環節，調節課堂氛圍，讓學生在歡樂、愉悅的氛圍中學習，強調學生的語言運用與肢體動作。

以《你的名字叫什么》為例。由于學生之間已經認識，因此在準備環節要求學生為自己取一個新名字。然后在正式活動階段，要求所有學生認真聽音樂，并跟隨教師的伴奏演唱，音樂聲停止，所有學生按照順序，此利用歌曲介紹自己，并伴隨動作。所有學生介紹完畢后，將學生分成兩組，利用歌曲詢問對方的名字，并作答。為增強游戲的趣味性，可升級游戲難度，教師來提問，學生回答。沒有回答上來的學生要接受小懲罰，如跟隨教師伴奏演唱歌曲，跟隨音樂節奏做出動作等。

第二環節中，聆聽《玩具兵進行曲》。詢問學生喜歡的玩具，而后根據音樂內容說出自己在音樂中想象出的玩具，也可通過動作進行模仿，讓其他同學來猜一猜自己跟隨音樂所表現的玩具名稱。在反復練習的過程中，學生掌握音樂后，還可升級游戲。通過教師的伴奏，學生自由做出各種動作，學生之間相互觀察，通過對方的動作找到與自己所表演玩具名稱一致的同學，并牽手組隊。

（三）聆聽與鑒賞

1.教學目標

學會聆聽音樂，并通過音色、節拍等內容體會歌曲所表達的情感，初步辨別不同音樂所表現出的不同情緒。同時，結合自身生活實際，體會音樂情感，并用優美的語言表達出來。

2.教學過程

學習音樂知識與技能是基礎，但還要提升學生的鑒賞能力，通過聆聽表達自己所思所想，體會音樂迸發的情感。利用聽覺游戲，讓學生帶著問題捕捉相關信息，繼而加深對音樂的了解。

以《星光圓舞曲》為例。利用該歌曲引導學生感受鋼琴的音色，并跟隨音樂的變化體會音樂情緒。在課程開始前播放音樂，要求學生認真聆聽并在腦海中想象畫面，音樂結束后將自己腦海中的畫面描述出來，說出自己對音樂的理解與感受。而后，根據音樂內容做出不同動作，按照節拍的強弱表現出來，以培養學生對音樂的感知能力。而后，帶領學生感知音的長短，通過瀑布的流水聲與水滴聲來判斷音的長短，再利用木魚與三角鐵所發出的聲音來判斷聲音長短。當學生掌握該部分知識后，組織學生圍成一個大圓圈，教師在中間擊鼓。學生根據擊鼓聲的強弱，做出相應的動作。當擊鼓聲音較強時，學生轉圈的速度加快，反之速度減慢。當學生能夠正確作出相對應的指令后，征求學生意見，調整游戲內容，激發學習興趣。

游戲環節結束后，檢查學生是否能夠隨意說出三拍子的強弱規律，并要求其課后通過反復聆聽《星光圓舞曲》，編創更有趣的游戲內容，在下一個課時中嘗試運用，融入新的歌曲中。

由于小學生所接觸的音樂類型較少，對鋼琴不甚了解，也無法在短時間內體會到鋼琴所表達的情感與情緒，不了解鋼琴的演奏方式等。因此，在利用該音樂教學時，要充分發揮游戲的作用，將不同的音符以游戲的方式展現出來，幫助學生了解教師的用意。

（四）表演與創新

1.教學目標

通過表演的方式引導學生對音樂產生興趣，增強其對音樂的理解能力，利用學生的表現欲望圍繞音樂所表達的情感展開教學工作。其中，《國旗國旗真美麗》能夠激發學生愛國情懷，培養其對紅歌的熱愛，以及歌唱紅歌的習慣。

同時，了解學生內心所想，該歌曲符合學生實際年齡，根據歌曲內容設計相關游戲，激發其對祖國的熱愛，對紅歌的喜愛，從而減輕學生對紅歌的厭煩、抗拒心理。在授課過程中要適當調整游戲內容，及時把控課堂氛圍，避免出現過度活躍所造成的無法完成目標的情況。

通過學習該歌曲，能夠準確說出國旗的含義，能夠理解紅領巾與國旗之間的深刻關系;按照歌曲以及歌詞的內容演唱，并利用簡單的肢體動作完成教師所要求的表演內容。在演唱過程中，培養學生對祖國的熱愛之情以及較強的榮譽感，對祖國有深刻的贊美與熱愛。要注意的是，在游戲過程中時刻關注學生的肢體表演情況，若出現不符合音樂內容的動作應當及時指導，并引導學生進行改正。要保證課堂內容、游戲環節，與教師所設定的教學目標相符，能夠起到培養學生情感態度與價值觀、教學學生基礎知識與技能的作用。

2.教學過程

小學生的表演欲望十分強烈，教師應當滿足其表現的欲望，通過表演的方式培養學生審美能力，通過讓學生自行創新的方式激發其學習興趣。在教學過程中，當學生掌握了音樂基礎知識與相關技能后，增加表演環節，教師對學生的成果進行點評。利用好點評環節能夠有效提升教學質量，讓學生認清自我，彌補不足。

以《國旗國旗真美麗》為例。導入環節，詢問學生是否去北京天安門看過升旗儀式，都有哪些人，當時有什么心情。學生的回答五花八門，想法也是不盡相同。引入所要學習的歌曲，帶領學生學習。要求學生按照教師的示范演唱，準確把握每一句內容。當學生掌握相關知識后，創設情境：假設自己是一面紅旗，根據教師所彈奏的音樂做出想象動作，創造屬于自己的優美姿態。教師可將學生分成若干小組，看哪一組表演最受大家歡迎。

綜上所述，小學音樂課堂中融入游戲，將大大提升學生對該學科的學習興趣，滿足學生愛玩、好動的特點。而在教學環節設計中，主要包含知識與技能、律動與節奏、聆聽與鑒賞、表演與創新四個板塊。在實際教學中，各板塊要融合進行，不可單獨分開。